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望洞庭古诗教学后感fontsize=“6“作者:佚名转贴自:转载点击数:67By:落叶无声第一堂古诗教学感受新学期第一课是古诗教学,其中第二首诗光从字面上理解,学生肯定掌握得不会太好。我想起了寒假培训新课程时的胡老师,她很年轻,教龄不长,可是她的语言却是那样引人入胜,让我们感受到诗化的语言,很美,真的是一种享受。今天,我是不是也可以创设一点情景,让孩子们走近诗,走近诗一样的课堂?上课伊始,我调整好自己的心境,带着微笑,饱含着期待的目光,开始了谈话:同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。上个学期我们观赏过钱江大潮,欣赏过“鸟的天堂”,游览过雅鲁藏布大峡谷 ,今天,老师想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?孩子们几乎没人举手。是刚开学还没进入状态?还是的确没人知道?或许我应该先给他们查阅的时间,可是这一些都来不及了。心情有点着急了,但是课即使没人配合也要坚持上完呀!“你预习过后,从书上了解到的也可以和大家交流。 ”我提醒大家,鼓励大家发言。终于一个男同学举手了。“洞庭湖里有一座山。 ”有同学露出笑容,看来他们也知道,我连忙肯定:“对,它叫君山。大家看,书上了解到的也可以和大家分享,你不举手就失去了享受的快乐。 ”又有男生举手。“我从课外书上了解到它好像是我国的四大淡水湖之一。 ”我翘起大拇指,很动情地表扬他:“你真了不起,看过的知识能记住,并能在合适的时间告诉大家。的确是,而且洞庭湖是我国的第二大淡水湖。”同学们向他投去羡慕的目光。看大家也谈不出什么了,我只有把自己准备好的那些关于洞庭湖的内容介绍给大家。然后,我出示课前做的幻灯片,给孩子们看洞庭湖的景色。在这个基础上,让他们用一个词来说说看到的景色。孩子们说到的词语不多,不知道是不是长大一岁有些害羞了,还是的确找不出合适的词语?我想我该给他们创造更多的机会,让他们学有所用。我又送大家自己事先准备好的那些词语,并要求他们记录在“摘录本”上。 (月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐)课上到这儿,还只是做了一点铺垫,然后我又用一段话,引入今天学习的内容。“洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!”就在孩子顿足观望的时候,我利用多媒体播放了有图有音的望洞庭 。看得出孩子们被变化的图片所吸引,从大家轻轻的“哇”声让我感受到一点上课的味道。在后来的环节中,我安排了跟着音乐朗诵诗,采用了自读自悟谈诗意的方法,大家学得比较顺利。今天的古诗教完了,有很多地方不满意,自己觉得牵拉得很辛苦,很希望改变这样的课堂。让孩子们乐意说,不怕说错;让他们乐意学,摇头晃尾也行。本文转载30:81/u/236/archives/XX/2803.htmlfontsize=“6“作者:佚名转贴自:转载点击数:67By:落叶无声第一堂古诗教学感受新学期第一课是古诗教学,其中第二首诗光从字面上理解,学生肯定掌握得不会太好。我想起了寒假培训新课程时的胡老师,她很年轻,教龄不长,可是她的语言却是那样引人入胜,让我们感受到诗化的语言,很美,真的是一种享受。今天,我是不是也可以创设一点情景,让孩子们走近诗,走近诗一样的课堂?上课伊始,我调整好自己的心境,带着微笑,饱含着期待的目光,开始了谈话:同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。上个学期我们观赏过钱江大潮,欣赏过“鸟的天堂”,游览过雅鲁藏布大峡谷 ,今天,老师想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?孩子们几乎没人举手。是刚开学还没进入状态?还是的确没人知道?或许我应该先给他们查阅的时间,可是这一些都来不及了。心情有点着急了,但是课即使没人配合也要坚持上完呀!“你预习过后,从书上了解到的也可以和大家交流。 ”我提醒大家,鼓励大家发言。终于一个男同学举手了。“洞庭湖里有一座山。 ”有同学露出笑容,看来他们也知道,我连忙肯定:“对,它叫君山。大家看,书上了解到的也可以和大家分享,你不举手就失去了享受的快乐。 ”又有男生举手。“我从课外书上了解到它好像是我国的四大淡水湖之一。 ”我翘起大拇指,很动情地表扬他:“你真了不起,看过的知识能记住,并能在合适的时间告诉大家。的确是,而且洞庭湖是我国的第二大淡水湖。”同学们向他投去羡慕的目光。看大家也谈不出什么了,我只有把自己准备好的那些关于洞庭湖的内容介绍给大家。然后,我出示课前做的幻灯片,给孩子们看洞庭湖的景色。在这个基础上,让他们用一个词来说说看到的景色。孩子们说到的词语不多,不知道是不是长大一岁有些害羞了,还是的确找不出合适的词语?我想我该给他们创造更多的机会,让他们学有所用。我又送大家自己事先准备好的那些词语,并要求他们记录在“摘录本”上。 (月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐)课上到这儿,还只是做了一点铺垫,然后我又用一段话,引入今天学习的内容。“洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!”就在孩子顿足观望的时候,我利用多媒体播放了有图有音的望洞庭 。看得出孩子们被变化的图片所吸引,从大家轻轻的“哇”声让我感受到一点上课的味道。在后来的环节中,我安排了跟着音乐朗诵诗,采用了自读自悟谈诗意的方法,大家学得比较顺利。今天的古诗教完了,有很多地方不满意,自己觉得牵拉得很辛苦,很希望改变这样的课堂。让孩子们乐意说,不怕说错;让他们乐意学,摇头晃尾也行。本文转载30:81/u/236/archives/XX/2803.htmlfontsize=“6“作者:佚名转贴自:转载点击数:67By:落叶无声第一堂古诗教学感受新学期第一课是古诗教学,其中第二首诗光从字面上理解,学生肯定掌握得不会太好。我想起了寒假培训新课程时的胡老师,她很年轻,教龄不长,可是她的语言却是那样引人入胜,让我们感受到诗化的语言,很美,真的是一种享受。今天,我是不是也可以创设一点情景,让孩子们走近诗,走近诗一样的课堂?上课伊始,我调整好自己的心境,带着微笑,饱含着期待的目光,开始了谈话:同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。上个学期我们观赏过钱江大潮,欣赏过“鸟的天堂”,游览过雅鲁藏布大峡谷 ,今天,老师想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?孩子们几乎没人举手。是刚开学还没进入状态?还是的确没人知道?或许我应该先给他们查阅的时间,可是这一些都来不及了。心情有点着急了,但是课即使没人配合也要坚持上完呀!“你预习过后,从书上了解到的也可以和大家交流。 ”我提醒大家,鼓励大家发言。终于一个男同学举手了。“洞庭湖里有一座山。 ”有同学露出笑容,看来他们也知道,我连忙肯定:“对,它叫君山。大家看,书上了解到的也可以和大家分享,你不举手就失去了享受的快乐。 ”又有男生举手。“我从课外书上了解到它好像是我国的四大淡水湖之一。 ”我翘起大拇指,很动情地表扬他:“你真了不起,看过的知识能记住,并能在合适的时间告诉大家。的确是,而且洞庭湖是我国的第二大淡水湖。”同学们向他投去羡慕的目光。看大家也谈不出什么了,我只有把自己准备好的那些关于洞庭湖的内容介绍给大家。然后,我出示课前做的幻灯片,给孩子们看洞庭湖的景色。在这个基础上,让他们用一个词来说说看到的景色。孩子们说到的词语不多,不知道是不是长大一岁有些害羞了,还是的确找不出合适的词语?我想我该给他们创造更多的机会,让他们学有所用。我又送大家自己事先准备好的那些词语,并要求他们记录在“摘录本”上。 (月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐)课上到这儿,还只是做了一点铺垫,然后我又用一段话,引入今天学习的内容。“洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!”就在孩子顿足观望的时候,我利用多媒体播放了有图有音的望洞庭 。看得出孩子们被变化的图片所吸引,从
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