《李广射虎》教学设计

李广射虎教学设计作者：泡语文转贴自：凤凰语文论坛点击数：102作者：泡语文出处：凤凰语文论坛教材分析：文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇塞下曲 ，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】学情分析：“文包诗”是苏教版教材的特色之一。教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读塞下曲 。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵塞下曲 。2、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展顺序写一事的写作方法。4、理解文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学重难点：学习理解古诗塞下曲 ，丰富学生积累。教学时间：2 时。教学过程：第一时教学目标：1、正确、流利地朗读文。2、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新，激发兴趣同学们，读过水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军” 。板书题，简介“飞将军”的由来。二、初读文自学文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果。（1）指读文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将（iang）军将（iang）领平明（ing）绰（hu）出没（）草丛（ng）（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3指导书写生字。1）齐读田字格里的生字。3）学生练字，教师巡视指导。4范读文。分自然段指名朗读（教师相机指点）6各自轻声读文，思考讨论。（1）的题目是李广射虎， “射虎”的含义是什么？（2）根据文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1练读文。2抄写生字词。第二时教学目标：1、有感情地朗读文，背诵塞下曲 。2、学习按事情发展顺序写一事的写作方法。3、理解文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学过程：一、导入1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？指名背和小伙伴背小组背集体背2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首塞下曲 ，出示古诗：塞下曲诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事（李广射虎）我们继续学习第八，齐读题李广射虎二、把诗读正确、读流利，初步了解人物1、 “这首塞下曲小朋友会读了吗？我们比一比谁读得最准确最流利”请三个学生读（指名读，相机正音）齐读2、教师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”把他的美称也要说进去“李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军 ”。他当时的责任是？“镇守北方边境”再连起来说完整“李广是西汉时期一位神勇无比的飞将军 ”。他曾经镇守过北方边境。 ”教师评价：真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！3、我们连起来把第三段读读（1）有一个词语读得非常好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。（2）理解词语“神勇无比”1自读古诗，教师检查，2、用一句话来介绍李广?（概括第二自然段的内容）三、读懂诗句1、师：唐代诗人卢纶写的这首塞下曲就写到李广神勇无比的一事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗？（学生读诗）2、师生交流能不能读懂。师：二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。不过，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是非常宝贵的呀！有没有什么不懂的词和句？（学生再次读诗）3、质疑（教师相机打上问号）学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。“夜引弓”的“引”是什么意思？“石棱”的“棱”指的是哪儿？“平明”“白羽”李广射虎（下）学生交流，解决部分问题讨论、读懂诗句a)师：你听到了什么声音？师：什么样的风叫“疾风”？当你听到这样的风，心里有什么样的感觉？3、学生交流。如果学生回答不出来，师点拨：那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，如果是你在外面，心里会怎样？你能把那种感觉读出来？生读。读好评价，如果学生读得不好师：有点感觉了。别忘了，那还不像我们这儿，到处都有村庄和人家，而是在生：北方边境。师：是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的“疾风” ，心里会怎样？谁再来读读看？生再次读。师再次评价：感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没！谁还敢读？生读。讨论、读懂诗句师：你看，读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李广怕不怕？生（齐）：不怕。师：他是怎么做的呢？接着读下去，看你能不能找到原因。4、师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗？“拈弓搭箭” ， “运足气力” ， “拉开硬弓” （教师在“拈弓搭箭” ， “运足气力” ， “拉开硬弓”变红，相机解释这几个动词的意思）、作者在描写李广射虎的时候，用了一系列的动作，生动准确，大家看，李广射虎时他的形象是多么威武啊！出示李广射虎图请大家读好李广射虎的动作指名读（边做动作边读）教师评价：学生评价（运足气，弓要拉得满、眼睛要平视）齐读（喜欢做动作的小朋友可以配上动作）这就是诗句“将军夜引弓“的意思齐读“将军夜引弓”五、学习第四自然段引读：“呀大家全都惊呆了”：将士们看到李广的白羽箭深深地扎进了石头里，说学生交流小卡片出示：可见李广真是一个神勇无比、力大无穷的将领出示，你能用诗句的话能第四小节的内容吗？三、指导背诵塞下曲 。师：李广将军如此神勇， 塞下曲如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？生：（齐说“有！” ）师：自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！师：谁来背给大家听？生：（流利地背出来了）师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？生：（也非常流利且有感情地背出来了）师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。生：（小组背诵）师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。生：（配乐齐背）四、后作业。师：请同学们后把塞下曲描写的李广射虎的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，后，我们一起来讲一讲李广的故事。【教学反思】：“文包诗”作为一种新的文结构形式，要求教师在此类文的教学中运用新观点、新手段进行教学，教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗，提高古诗教学效率。但是我在教学环节中忽视了这一点。在让学生能正确流利地朗读这首塞下曲之后，就让学生理解这首诗的意思，造成了诗的理解和文的脱离。另外在评价学生的回答的时候显得有些拖沓，不够紧凑以下几点做得较好1、图文结合，促进理解。 李广射虎一文，直观形象的插图助于学生对文中古诗的理解。感知文的内容。在教学李广射虎的动作时候，让学生看李广射虎图，让他们体会李广将军的神勇，在