《教师专业成长的五个关键词》读后感

教师专业成长的五个关键词读后感教师专业成长的五个关键词读后感中心小学翟呈豹最近，有幸拜读了云南省任玲老师的博文教师专业成长的五个关键词 ，受益匪浅。现将自己所感所悟写下来，与同仁共勉。任老师讲的教师成长的第一个关键词是“阅读” 。任老师讲到：“支撑教师远行的力量从哪里来？一个重要的渠道便是阅读。 ”教育家苏霍姆林斯基曾这样表达他自己以及他的学校对读书的认识：“教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。 ”著名画家张大千先生有一句名言， “作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。 ”其实，教师的成长也是这样。阅读是一种积淀，积淀有多深，行程就有多远。一直以来各级教育主管部门都倡导教师读书，读修炼内功的书，以丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，以提升自我驾驭程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，以寻找路标，矫正方向。说实在的，教师真正读了多少书呢？不敢保证，有的教师在读。但是能够坚持读多久，却也不好说。教师总是希望能够得到可以直接搬用的方法和技巧，而抗拒理论，觉得那些并不实用。其实，我们没有必要抗拒理论。要突破教师发展的瓶颈，应该且必须提升自己的理论水平。理论是指导实践的航标。任老师认为：阅读，是构建“一线学术”的重要渠道，没有阅读，只能在低层次水平转圈，难以实现自我超越。我想：当教师经过阅读积淀得以深厚、视野得以开阔的时候，自然有了更多的教育智慧，具体的施教过程中自然能够得心应手、游刃有余了。任老师讲到的第二个关键词是“反思” 。任老师在博文中说道：反思，包括两个层面。一个是在学科理论与程方法的指导下，反思自己的堂直至每一个教学细节，提升教学能力。这一层面的反思，是提升自己教学技能的有效方式。另一个是我们在所阅读的教育经典的启发引导下，对我们的教育现实和自我的教育行为的一种反观、体察，甚至质疑、思考，最后有所觉悟和改进。这一层面的反思，在教师的职业生涯中至关重要却极易被忽视。任老师讲的第三个关键词是“实践” 。任老师讲：教育，是一个实践性很强的工作。我们强调阅读，更强调实践。读的认真，是为了内化成自己的教育教学行为，而不止于读；读得用心，为的是惠及到学校、堂甚至每一个孩子，而不止于感慨。我们重视实践，但更重视有理论指导的实践。未来教育美好的愿景，靠的是每一个具体的教育者每一个具体、细致的教育行为来达成。作为一线教师，我喜欢教师这个职业的重要理由，就是我拥有堂。对于我而言，堂一直是一块承载希望的试验田，每一届，带着新的期待去播种，用每一个朝夕晨昏的日子历练生命，培植思想。在我成长的每一个阶段，那些清晰的目标和追寻，都透射到堂上，堂是师生共度的一段生命历程，也是伴随年轻的生命一起成长的见证。在我的试验田里，总在改变着什么，遥望着什么，期待着什么，这使我的教育生活从来没有丧失过生机，从来没有凋谢过信念。生命是新的，堂就不会陈旧。拥有试验田的日子，就拥有了饱满颗粒的期待，这份期待，将我们的教育之路延伸到洒满阳光的远方。任老师讲的第四个关键词是“研究” 。教学研究并不神秘，也并非高不可攀。任老师曾撰文呼吁重视并建立“一线学术” 。所谓“一线学术” ，就是一线教师植根实践的研究。对于一线教师而言，研究更多的是一种提炼。想办法让孩子变好，想办法把教好，想办法解决教学问题，想办法提高堂效率，这许多的“想办法” ，其实都是研究。寻找好的问题解决思路，寻找好的教学切入方式，寻找好的堂组织形式，达成好的堂生成效果，总结好的学习指导策略，使用施好的教学辅助手段，无一不是教学研究。一线教师的研究，最可贵的是植根现实，植根堂，植根教学行为与教学问题，在实践中质疑，在质疑中探索，在探索中解惑，在解惑中提升。 “问题”的，可以是自己的教学实践，亦可是本校、本地存在的问题，还可以是时代性的普遍问题。弊病所在，便是问题所在。为“问题”而研究，才是真研究。教师群体中，那些令我们敬佩的研究者之所以卓有建树，正是因为他们往往对常人置若罔闻熟视无睹的弊病，能保有敏感的洞察，有改变的愿望，并肯为之付出心血加以剖析探求，付诸行动探索实践。早在几年以前，一提及研究，就会感觉头痛。现如今，在章丘教育科学研究所郭所长的亲切关怀下，我们的教育科研已经红红火火的搞起来了，很多青年教师已经成了教育科研的中坚力量。我们的研究成果正在不断地服务于教育教学，研究成绩受到教科所领导的首肯，可以说，这是研究的起步，真正的研究还在等中带着我们去做。任老师讲的第五个关键词是“积累” 。积累就是做有心人，善于记录，善于保存，在此基础之上，再善于挖掘提炼，这就是很好的研究成果了。勤于积累对于教育科研的重要作用，作为教师就应该坚持写教育随笔。虽然不能做到每天千字，却做到了有感而发便即时记下，形成教育生活中的一种习惯。积累并不是记流水账，任老师介绍自己的经验是“一读、二做、三思、四写” 。读是吸纳，做是实践，思是提炼，写是输出。 “写”的成功，要靠“读”的深度，更要靠“做”的精彩。如今，教育进入了一个崭新的时代，教师也随之迎来了新的考验。作为教师，能否经得起新的教育形式