pep英语五年级上册全册教案

PEP 英语五年级上册全册教案小学英语（PEP）五年级上册教学计划教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题功能结构任务教材特点强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Letsfindut/Letshe/Pairr/Tastie。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等融合学科内容。 （对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。部分可选择学习。7实现整体设计。内容与目标能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听说认读 16 个单词。3能学会 6 个手工制作。4能听懂会唱 8 首歌曲。能听懂会吟唱 12 首歌谣。6能完成 6 个自我评价活动。7能理解 6 个幽默小故事。8能了解 6 项简单的中西方文化知识。教学方法建议一词汇教学（Letslearn）Letslearn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Letslearn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点、注意词汇的呈现方式2、利用 Letsstart 部分引入新词。Letsstart 既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（LetstalPairrGrupr）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。、在听力活动中感知新的语言（Letstr） 。在原来Letstal 一页设计了新板块 Letstr，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Letslearn 部分的学过的新词，并在进入 Letstal 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为：anu?es,IanN,Iant 教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Readandrite 打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Readandrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：、不应象 Letstal 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、rite 部分照样子“抄”并不是“写” ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 （约-10 分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约 10-1 分钟）4堂完成活动手册。 （约-10 分钟）四、语音训练（Prnuniatin）这一册 Part 中 Prnuniatin 很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。UnitNeTeaher单元教学目标：、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：ehaveaneEnglishteaherHestallandstrngHesverfunn（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：hsurEnglishteaher?rarterHesfranadahatshelie?Hestallandstrng（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Letstr 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“NeTeaher”能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解 A、B 部分 Readandrite 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写 A、B 部分 Letslearn 和Readandrite 中的四会单词和句子。（3）理解 Letsstart、Letsfindut、Letssing、Letshant 和 Pairr等部分的内容。（4）了解 Prnuniatin 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（）了解 Tastie、Strtie、Gdtn 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pairr、Grupr、Talanddra 以及 Tastie 部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学时安排第一时 ALetsstartLetslearnLetshantLetsfindut第二时 AletstrLetstalLetshantGdtn第三时 AReadandritePairrStrtie第四时 BLetslearnLetshantLetssing第五时 BletstrLetstalGruprTastie第六时 BReadandriteTalanddraPrnuniatinLetshe第一时教学目标与要求、能听说认读，并理解本的五个新单词：ungldindfunnstrng2、能掌握句型 hsur?hatshe/shelie?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议一 ar-upShapiturefselassrs2点击 AI，各个教室出现不同的老师T:hshe/she?S:Hes/Shesusi/art/puter/sieneteaher3教师自编一个 hant：Talltalltall,puterteaheristallShrtshrtshrt,sieneteaherisshrtThinthinthin,artteaheristhinStrngstrngstrng,usiteaherisstrngFunnfunnfunn，theresfunn二、Presentatin设计一位转学来学校的新朋友 Zip（让他做个有趣的动作）T:ThisisZipHeisS:FunnT:es,heisfunnDuliehi?Thisterheillbeurnelassate2点击 Zip,让 Zip 介绍自己的学校和老师。 （出示主情景图）Zip:L!ThisisathteaherHestallandthinT:hsurhineseteaher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：hsurhineseteaher?Zip:issZhangT:hatshelie?Zip:HesshrtandstrngT:es,hestallandstrngPratise:“shrttallthinstrng”出示一些卡通图人物。2）Sshsurusiteaherandhsurartteaher?Zip:GuessSs:hatsshe/helie?Zip:ShesungandhesldPratise“ungld“Ss:hsurputerteaher?Zip:rLiT：hatshelie?Ss:Hes（让学生随意描述之后教师导出 ind）T:LetsseeInurshlhisind?AIind?Pratise:teaherisindisind三、Pratise:活动设计 1：aeanehantgrandpaisldtherisungfatheristalllittlebrthersshrtunleisstrngauntisthinThereallverindAndIind,t活动设计 2：Readandath活动设计 3：Desribethepitures活动设计：Guessinggae-hsurgdfriend?-Guess-Brgirl?-B-hatshelie?-HestallandlHehastbigeesHeseleven-Ishe?-es,ureright/N四、FunntieListentthesng:neteaher五AssessentAtivitbs2heuptheansers第二时教学目标与要求、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Duhaveneteahers?es,ehaveaneEnglish/ath/art/sieneteaherhsurEnglish/ath/art/sieneteaher?r/isshatshe/shelie?Hes/Shes2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学建议一 arup、Letshant2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。 （复习上节的词汇和句型）二 Presentatinandpratise活动设计 1 让学生当“小导游” ，介绍各个学科的教师风采。板书：hsurteaher?r/isshatshe/shelie?Hes/Shes教师提问，学生回答。活动设计 2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:L!ThereareanneteahersTheantteetusDuhaveneteahers?Ss:es,ehaveaneEnglish/ath/art/sieneteaherT:hsurEnglish/ath/art/sieneteaher?Ss:r/issT:hatshe/shelie?Ss:Hes/Shes活动设计 3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论puter/PE/usiteaher 越多越好。活动设计 4听录音 Letstal 部分，让学生对话表演。活动设计AILetshant 先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Gdtn让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Her口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。第三时教学目标与要求、读懂对话。2、听说读写 Readandrite 中加粗的单词和句子。前准备、请学生前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、ar-upLetshant2反馈第二堂的口头作业。3用学生前设计的图片，请学生进行自由对话。二PresentatinandpratiseT:ZhangPenghasthreeneteahersharethe?然后让学生带着问题去看，然后提问 harethe?Ss:Asieneteaher,anartteaherandanEnglishteaher教师再问：hsZhangPengsEnglishteaher?hatshelie?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三Strtieaththestr2Learntsa四nslidatinandextensin第四时教学目标及要求、能听懂、会说并认读本时单词及词组 prinipaluniversitstudentstritsartative2、能听懂、会说句型 hs?Isshe/he?3、能听懂 Letshant 的歌谣，并按照节奏来念。前准备、发给学生写有 ungfunnindldshrtthinstrng 形容词以及 Englishteaher,artteaher,sieneteaher 等职业名词的卡片。教学建议一、arup、听唱 neteaher2、Pairr二、Presentatin用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。X-b-1-T:hsthatan/an?hatshe/shelie？引出（严肃）的prinipal 带读，展示（微笑的）prinipal 和带博士帽的universitstudent 的合影，让学生猜 hshe?引出新单词universitstudent 带读。Pratise:isurprinipalfather/therisauniversitstudent2最后比较两幅图画上的 prinipal 的表情。从 ind引出新单词 strit 带读Pratise:fatherisstrittherisindLearntherds“sartative”inthesaea三、Pratise活动设计 1Bing活动设计 2让学生看老师表情来猜。活动设计 3利用单词字母的拼写进行巩固。听 Letslearn 录音、模仿听学 Letshant四、Her同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五时教学目标与要求、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 arup、听唱 neteaher2、LetshantA:老师问，全班答B:一生问，全班答:全班一起说唱二 Presentatin、Guessinggae教师拿着一张照片，让学生来猜。StudentsguessT:Isheind/tall/ung?Ss:es/N三 Pratise、Letstal 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答hsthatunglad?Issheprett/strit/ind?听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Grupr）GuessinggaeT:Shes/HesurteaherSs:Isshe/he?T:es/NTshstheard2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。 （每组各派一人）四、nslidatinLetstr）Listenandirle2）heup2Tastie）Designaardfrtheirfavuriteteahers2）Desribetheirards一、AssessentListenandnuber2heuptheansers第六时教学目标与要求巩固四会单词：stritfunnprett 和四会句子 Ishestrit?es,butheisverind 并能在实际情景中运用。2掌握 eaeeblbr 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一 arupLetssing2表演 Letstal二 PresentatinShateaherT:hsshe?h,shesisathteaher 让学生看图片 T:hatsshelie?Ss:Shes2让学生听录音，板书问题 Isshequiet?Isshestrit?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三、Prnuniatin教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点） ，让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五 AssessentDseherUnit2Dasftheee单元教学目标：、能力目标（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：ehaveEnglish，siene,puterandednesdasIftendhernSaturdas（2）能够简单介绍学校的程信个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成 Letstr 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“Dasftheee” 。2、知识目标（1）解 A、B 部分 Readandrite 中的会话，并根据对话内容填充句子。（2）听、说、读、写 A、B 部分 Letslearn 和Readandrite 中的四会单词和句子。（3）理解 Letsstart、Letsfindut、Letssing、Letshant 和 Letspla 等部分的内容。（4）了解 Prnuniatin 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（）了解 Tastie、Strtie、Gdtn 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学时安排：第一时：LetsstartainseneALetslearnLetsplaLetssing第二时：ALetstrLetstalGruprGdtn第三时：AReadandritePairrPrnuniatin第四时：LetshantBLetslearnLetshantStrtie第五时：BLetstrLetstalPairrLetshe第六时：BReadandriteGruprTastieUnit2dasftheee第（1）时教学内容：ALetslearnLetsstartLetssingLetspla教学目标：、能听懂问句：hatdaisittda?hatdehavenndas?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行 Letspla 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲 dasftheee教学重点难点：重点：Letslearn 中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备