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中国规范汉字书写网篇一：中国汉字书写规范一览表部 首 名 称 表 篇二：规范汉字书写规范汉字书写 培养学习能力 -三年级学生钢笔字书写现状的调查分析与对策研究 一、本课题产生的背景 1、本课题由中国语文报刊协会规范汉字书写专业委员会拟定的“规范汉字书写研究参考课题”第二个题目“写字是培养学习能力的奠基工程”引出，结合语文课程标准对写字教学的要求，我们天水师范附属小学紧密联系学生写字过程中不规范等问题的实际情况，构建并形成本项目研究课题。我本人也是此课题的具体实施者，我想借助网络教研完成这项课题。 2、中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写(转 载 于: 小 龙文 档 网:中国规范汉字书写网)好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是 21 世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。 3、写字教学在我校语文教学中存在着不尽人意之处：（1） 、教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。（2） 、识字与写字分离。在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写” ，教师很少花时间在“书”上做文章。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。 （3） 、学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确率不理想。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正。 （4） 、写字成了优秀学生的事。学校在加强素质教育的前提下，办起了书法兴趣班，并挑选了部分学生进入兴趣班学习。书法兴趣班培养的仅仅是少数特长生，面对的是少数学生，而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做没有能提高全体学生的作业书写质量。 （5） 、写字课利用率不高。个别教师没有把仅有的一节写字课充分地利用起来。写字课自然成了课表上的装饰。以至出现了一些怪现象，不少中学生、大学生不会写规范字，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习 惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基，为此，我们提出“规范汉字书写 培养学习能力” -三年级学生钢笔字书写现状的调查分析与对策研究的课题研究。二、拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；理论意义和实践意义 1、本课题研究的主要内容包括：语文课程标准对写字教学的基本要求和精神；当前学生写字中反映的现状和问题；学生写字问题成因分析；钢笔字入门教学的对策研究 ；规范汉字书写，提高学习能力的方法、步骤和具体措施。通过研究力图改进目前学生在汉字书写中存在的弊端。 2、本课题研究的重点：小学生写字姿势的长期养成；汉字的间架结构的把握；对钢笔字规范书写的掌握；感受汉字的形态美。指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，构建新型的适合小学生不同年龄段儿童特点，形式多样，积极有效，有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径。 3、本课题研究的难点是：学生书写汉字的规范程度与学生学习能力的辨析。 4、本课题研究的方法： （1）调查法。在研究前对自己所在学校班级访谈、调查、分析学生钢笔字书写的现状，为研究提供依据。（2） 、文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，收集国内外以及全省教育教学专家已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。 （3） 、个案研究法。选取不同层次的学生（优生、困难生）作个案研究。 （4） 、行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，提高书写的规范性，提高学习能力。 （5） 、经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。 将按课题要求设计相关的调查表和问卷，在科学抽样，样本学生中进行调查、记录，以获取和掌握大量的原始数据和背景资料，并及时收集相关信息以按期完成课题研究工作。课题研究的结论和观点可为学校教育教学相关工作策略构建提供参考，并加强和改进写字教学工作，提高学生学习能力，促进学生全面发展。 5、本课题研究的理论意义和实践意义：在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有 效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。目前，学生写字状况不容乐观，学生对练字没有兴趣。有人认为：现在是信息化时代，电脑可代替“写字” ，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法 三、课题的内涵以及国内相关研究现状 1、当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。 ”感目的“形美” ，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与个人修养有密切的 篇三：规范汉字书写及具体要求规范汉字书写及具体要求 写好汉字是我们每一位中国人的义务，更是每一位华夏儿女的自豪与骄傲。新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功。是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。 从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。 ”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 ”让学生写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人。 一、指导思想 以市教育局文件精神为动力。全面贯彻教育方针。认真推行素质教育，进一步抓好写字教学， 拓展写字教学科研课题，不断提高写字教师的写字教学与科研理论水平，不断提高全体教师的三笔字书写水平。二、教学工作 （一）加强写字教学工作，教师先行。 1、努力钻研写字教材。认真写好写字教案。备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学，渗透德育、审美教育。既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。 2、优化写字课堂教学，提高课堂效益。要逐步完善写字教学的 模式，写字教师要增强创新意识。学习和采用电化教学手段，适量插入一些书法欣赏教学内容。 3、提高写字教学质量，完善写字教学评估。随着新课程标准改 革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高，要求写字教师要面对现实，在思想上提高认识，在教学上要有新的作为，需要动脑筋想办法，不断提高写字教学质量。提高教学质量的一个主要方面，就是如何改进写字教学的评价，写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的书写姿势和具有规范的写字技能，注意学生对基本笔画，汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正整洁；对高年级的书写 评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。（二）加强写字课题研究，提高写字科研含量。研究的课题是：既重视写字，更重视育人，写字教学要围绕研究课题内容。 三、工作措施 1、进一步健全学校写字教育领导机构。充实领导力量。 2、大力宣传写字教育的重视意义和作用。在教师会上，有机结 合教育部及市教育局关于加强写字教学的有关文件精神，引导教师进行细致入微的学习，让大家领会文件精神实质。让大家都来齐抓共管学校的写字教学，真正做到全员、全方位、全过程的重视和推进写字 教育。充分利用学校的校园文化墙、对家长、师生、社会广为宣传、营造一各良好的学书写字的氛围。 3、加强写字教师队伍建设。要提高写字教师的师德水平，提高 他们的教学业务水平，鼓励他们参加提高书写或教学水平的进修学习，开展好写字教师的教研教改活动。调动他们做好科研课题的积极 性，并于 5 月末开展写字教学研讨活动，有低、中、高三个年度各出一节识字写字课，示范课后进行研讨交流。全镇教师参加。4、采取措施，注意训练，提高学生书写水平。学校规定每天学生的练字时间不少于 15 分钟，各班主任应根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的教学目标和练字要求，制定本班学生练