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文档简介

别董大教学设计教学目标：理解重点词语及诗句的意思。2品味语言，想象诗中描绘的送别情景。在读中体会诗人的情感。3有感情的朗读并能背诵。时安排：一时。教学过程：一、创设情境，引入新、播放歌曲送别 ，教师诵读李叔同的送别 。有人说离别是诗、离别是歌、离别是画，离别是泪水。在诗人高适的眼里又是什么呢？让我们一起走进别董大（板书题） 。2、介绍董大。3、自由读古诗，做到正确、流利。4、师配乐朗读全诗。、指生朗读。二、研读深入，品评感悟（一）品读“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ”、别董大，别时的景是怎样的？用笔画出来2、 “黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来，你眼前仿佛看到了怎样的画面？（赛读）3、 （出示）想象画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？4、诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。 （板书：愁） 。、这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景象吗？请同学们再读读这首诗，还为什么而愁？6、此刻我们再来看这个“曛” ，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？（二）品读“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”、师：景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，再难遇到这样的知己。怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁，然而，面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适却写下了这样的诗句。 （出示）读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （板书：莫愁）2、正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。3、 “天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（出示）介绍董庭兰。4、你觉得董大的琴艺怎样？你想对这位前途迷茫的董大说点什么？、此时，你就是董大，听完朋友的劝慰，你的心情怎样？6、再来读题别董大 ，此刻，别去的是什么？留下的是什么（板书：情）三、回复全诗，朗读提升诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你觉得现在这首诗该怎样读？自己练一练。2配乐指名读。齐读3从诗人的身上你看到了什么？4练习背诵。四、拓展延伸，总结全诗关于送别主题的古诗你还知道哪些？你能试着背诵一首吗？2是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会
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