2017三年级语文上册第六单元教案

XX 三年级语文上册第六单元教案21群众也在淋雨设计思路：本通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理注重礼仪的优秀作风和关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人。教学时，要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。教学目标：指导学生有感情地朗读文，理解文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。2 结合文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。3 本要求会认的字有：宾、致、志、姜、汤、驱；要求会写的字有：集、陪、宾、即、伤、慈、祥、登、貌、恳、疼、诉、志、挨；要求掌握的词语有：陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、礼貌、恳求、心疼、告诉、同志、挨淋。教学重点：有感情地朗读文，理解文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。教学难点：抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。前准备：朗读录音。2 多媒体。教学过程：第 1 时一、设置疑问，导入新同学们，今天我们要来学习一位伟大人物的故事。这位伟大人物在中国人民心目中享有崇高的威望，在世界也有很大的影响。这位伟大的人物是谁呢?为什么人民热爱怀念他？让我们从这篇文中寻找答案吧。（一）板书题,读了题 你有什么疑问?（二）简介周恩来总理。 （展示第三屏）二、初读文，整体感知（一）默读文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）采用多种形式检查字词读音。 （展示第四屏）（四）指导学生把文读正确，读通顺。（五）再读文。要求读正确、读流利。指名分段朗读文，认真听他们读得是否正确、流利。（六）听朗读录音范读文，学生边听边想：文主要讲了什么事？三、识字记字，会写会用（一）识记字形，指导书写出示要求会写的生字（展示第五屏） ，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。2 教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左小右大，“群、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。3 学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。（二）学习词语，理解运用你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。 （展示第六屏）2 在文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。3 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。四、默读文，试提问题（展示第七屏）（一）提出问题。、文是按照怎样的顺序来写的？【来到机场（雨前）专机起飞前（雨中）专机起飞后（雨后） 】2 默读文，把不懂的问题写下来。3 学生可能提出的问题有：（1）什么叫“元首”？（2）周总理的右臂是怎么负伤的？（3）周总理为什么不抬起左手？【1 右手代表着希望和尊重，也是因为习惯问题，例如握手礼仪。2 起强调作用。 “负过伤”说明总理的手活动不是很方便，而他所抬起的恰恰正是这“负过伤”的手，表达了总理对人们群众的尊重和礼遇。 】（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？?（二）交流问题。（三）梳理问题。（四）解决问题。第 2 时一、复习引入（一）多种形式复习生字词。（二）指名说说这篇文讲了一什么事。、找出文中雨前、雨中、雨后描写总理的句子，总理是怎样做的，为什么要这样做？这些句子分别体现了总理怎样的品质？（动作、语言） 【板书】2 根据思考题，默读文，并划出有关句子。二、细读文、理解感悟（一）分角色朗读文，边读边想，每一个自然段的主要内容。（二）分段朗读和讨论文，寻找并归纳出文的线索和主题。 （展示第八屏）三、抓住重点，深入体会（一）重点分析思考问题：（展示第九屏）（1）欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？（2）外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？2 根据思考题，默读文。（二）交流问题（1）：大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？“霎时”和“变了脸”分别表达了什么样的效果？【“霎时”：时间极短；说明天气变化的突然，为下文很多人没有带雨伞做铺垫。 “变了脸”用拟人的手法描写大雨的突然降临。 】学生讨论交流，并从文中找出可以回到这个问题的句子。 （展示第十屏步骤一）2 就“为什么要这样做”这一问题进行交流。交流时，引导学生抓住“彬彬有礼” “轻轻地” “谢绝” “群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。3 观察文插图，说说画面的内容。4 自由朗读第 2 自然段，注意读出感情。（三）交流问题（2）：外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？为什么要这样做？学生讨论交流，并从文中找出可以回到这个问题的句子。 （展示第十屏步骤二）2 从周总理的动作和话语，你体会到了什么？（抓住“没有忙着” “赶紧” ，体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。 ）3 有感情地朗读最后一个自然段。（四）说说你最受感动的地方。然后有感情地朗读全文。四、布置作业，外延伸（展示第十一屏）（一）摘抄词句。（二）把这个故事讲给家里人听，也请别人讲讲周总理的故事。（三）收集有关周总理的图片和文字资料。教学反思教学时，引导学生深入体会有关词句的意思，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养了学生质疑能力。以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。22 珍贵的教科书设计思路：本篇文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵” ，按“盼书取书护书激励”的顺序展开叙述。教学时应结合后思考题，紧扣“珍贵” ，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。教学目标：指导学生读懂文，理解文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。2 引导学生默读文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。3 本要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等；要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等；要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。4 指导学生有感情地朗读文，学习第 2 自然段的写法，把“今天，我们的学习条非常好”的意思写具体。教学重点：指导学生读懂文，理解文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵” ，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。前准备：朗读录音。2 多媒体。教学过程：第 1 时一、谈话导入，简介背景（一）同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本（教科书） 。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节我们继续学习珍贵的教科书 。 （拿出你的小手板题）指名读题（二）板书题。读题，想一想：看到这个题你最想知道什么？（三）简介故事背景。二、读通文，学习生字（一）默读文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。（二）播放文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。（三）四人小组互帮互学生字词。（四）出示生字词，采用多种形式检查字词读音。 （展示第四屏）（五）指名分段朗读文，认真听他们读得是否正确、流利。三、指导书写，掌握生字（一）出示要求会写的生字（展示第五屏） ，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。（二）教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长；“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。四、理清顺序，分析感悟（一）整体感知1 指导学生反复朗读文，把文读通顺、读流利。在读通文的基础上整体感知文，读后说说：文讲了一个什么故事？2 自由读文，读前提示学生注意：为什么说教科书是珍贵的？（二）理清顺序在整体感知文的基础上，默读文，然后说说文的主要内容，并归纳总结出文的叙述顺序。2 根据学生的回答，总结“盼书取书护书激励”的叙述顺序。 （展示第六屏）（三）分析感悟文中哪一部分最令你感动？2 引导学生默读第 911 自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。3 抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。（1） “那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。 ”（展示第七屏步骤一）“完整无缺”是什么意思？把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合文插图，引导体会，并指导读出感情。第 2 时一、复习导入（一）复习生字词。（二）通过上一节的学习，我们知道文是按“盼书取书护书激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节我们继续学习文其他部分的内容。二、继续理解文内容（一）默读文 1 至 7 自然段，想一想：文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢？（二）组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” （展示第八屏步骤一）（1） “渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第 2 自然段内容，引导体会当时学习条的困难。 ）（2）朗读第 2 自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。（3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？2“印书用的纸，是党中央从文用纸里节省出来的。 ”（展示第八屏步骤二）（1） “节省”什么？（2）党中央文重要不重要？从党中央文用纸里节省出来印书，说明什么？（三）读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。（四）让学生带着兴奋的心情读读这句话。（五）文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动。书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。三、归纳小结，畅谈体会（展示第九屏）引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇文的体会。四、质疑问难，讨论交流（一）学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。（二）引导学生总结提问题的方法。五、布置作业，实践活动（一）认读字卡，巩固识记生字。（二）读词语花篮中的词语，再从文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。六板书设计：珍贵的教科书渴望得书关怀印书珍贵舍命换书激励前进教学反思教学时应结合后思考题，紧扣“珍贵” ，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读文。学生体会到了教科书的“珍贵” ，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。23“神童”的秘诀设计思路：本讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧煳了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对文内容的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对文内容的理解。教学目标：引导学生默读文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。2 引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。3 本要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求掌握的词语有：成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。教学重点：默读文，理解文内容，试着提出不懂的问题，学习文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。前准备：多媒体、生字卡片教学过程：第 1 时一、揭示题，读题思疑（一）这节我们来学习“神童”的秘诀 （板书题） 。（二）什么是“神童”？（特别聪明的儿童） “秘诀”是什么意思？（不公开的解决问题的巧妙办法）这篇文里的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了文，这些问题就迎刃而解了。 （展示第三屏）（三）读了这个题，你想知道什么？二、自读文，学习生字（一）默读文，借助注音和字典把生字读准确。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）出示生字词，指名读，有针对性地正音。 （展示第四屏）（四）指导学生把文读正确，读通顺。按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。2 全班齐读。三、指导书写，掌握字词（一）出示要求会写的生字（展示第五屏步骤一） ，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。（二）教师示范和指导。（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生重点理解“私塾” 、 “格外” “名列前茅” 、 “劝阻”的意思。 （展示第五屏步骤二）四、默读文，整体感知（一）边读边思考下列问题：（展示第六屏）1“神童”指的是谁？2 为什么称他为“神童”？3、 “神童”是真的神童吗？你从哪部分文中知道答案的？（一、勤奋二、有好的学习方法）（二）把文最后一段再读一遍第 2 时一、检查字词，复习引入检查学生对上节所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。二、读书讨论，理解内容（一）默读文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平时是怎么学习的？从文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知道神童有好的学习方法？（二）从文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。（三）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？（四）全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。三、质疑问难，讨论交流（展示第八屏）陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前（） ，谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。（一）读文，提出不懂的问题。（二）梳理问题，启发引导解决问题。、陈毅用笔在书上画了许多符号。陈毅回答说“打圈圈的， 是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。2、陈毅这些符号是在什么时候画的呢？学生交流3、什么是预习请大家看后的指南针，认真读一读。用自己喜欢的符号画一画。学生交流，说说自己的所得。陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。他的这些符号是随便乱画的吗?符号的使用上半圈和圈圈妙在哪?同桌交流说明陈毅在读书时, 还在一边读, 一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。（三）结合后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么预习的。四、指导朗读，评读练读（一）指导朗读注意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的话。2 抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。（二）评读练读小组分工合作，分角色朗读文。2 请一两个小组分角色朗读，并进行评价。3 自由练读，要读得通顺、流利、有感情。（三）出示后第 3 题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 （展示第九屏）1 这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。2 这里引号的作用是直接引用别人的话。这些都是常用的用法。3 至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。五、布置作业（展示第十屏）（一）摘抄词语。（二）阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。教学反思通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；分角色朗读，激发学生的学习兴趣，加深了学生对文内容的理解。通过读书思考、讨论交流，理解了文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。24*说话算数设计思路：本文记叙了圆圆收到表哥林林捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。这是一篇略读文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学文，教学过程宜粗不宜细。给足时间，自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。教学目标：引导学生默读文，理解文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。2 本要求会认的字有：舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存。要求掌握的词语有：不安、鲜嫩、忸怩、诚心诚意、一本正经。教学重点：默读文，理解文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。教学难点：运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。前准备：多媒体生字卡片教学过程：一、揭示题，提出要求（展示第三屏）（一）1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书题：说话算数，齐读题。（二）这是一篇略读文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇文。二、检查预习，读通文（一）通过预习文，同学们谁能说说文讲了一什么事？（注意引导学生把事情的经过说清楚。 ）（二）通过预习和自读文，自学生字。（三）四人小组互帮互学生字词。（四）出示生字词（展示第四至五屏） ，检查掌握生字词的情况。针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。（五）指名读文，纠正读错的地方。三、自读自悟，讨论交流（一）以指导默读为重点。让学生回顾一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容” ，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后运用这些方法去默读文，利于学生形成自学能力。 （展示第六屏）2 默读文，边读边想：（展示第七屏）（1）开始圆圆为什么说“我说话不算数”？画出当时表现的句子（2）后来她为什么说“我说话也是要算数的”？你觉得圆圆是个怎样的孩子？（3）记录自己不懂的问题。（二）围绕思考题，组织讨论交流。讨论中可以提出自己不懂的问题一起解决。（三）就学生提出的问题，相机启发引导。（四）朗读文。 （提醒学生抓住“笑成了一朵花” “忸怩不安” “惊喜”等词语，读出人物的不同情感。 ）四、深入分析，理解感悟（展示第八屏）（一）圆圆是本所写的主要人物，找出文中描写圆圆的神态、动作和语言的词句。如，当圆圆看到舅舅捎来的龙眼时，圆圆的神态是“小脸笑成了一朵花” ，动作是“猛地扑到舅舅怀里” ，语言是“我做梦都想吃龙眼呢” ；当圆圆知道了龙眼是表哥林林让捎来的时候，神态是“脸色微微泛红” “有点忸怩不安”，动作是“突然停下手不吃了” ，语言是“妈妈，我不好，我说话不算数” ；当圆圆想到去年和表哥的约定时，神态是“脸羞得通红，真的像山里红一样红了” ，动作是跑到房间，拿出存钱罐，倒出硬币，语言是“妈妈?我说话也要算数的” 。思考：这些描写反映了圆圆怎样的心理历程和情感变化？（二）在文的插叙部分，也要引导学生抓住人物的表情、语言、动作，如用小手指拉钩这种小朋友间表示守诺的方式，去体会感悟圆圆和表哥间友谊的纯真与诚信的品质。（三）要让学生在体会感悟圆圆的情感变化中，在体会圆圆和表哥相约的认真中，感悟到应该从小培养自己良好的道德观念，受到诚实守信的思想教育。五、谈体会1、想象一下 10 月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人教学反思教学时我注意运用学过的读书方法，放手让学生自学文，教学过程给足时间，让学生自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。尤其是引导学生运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。语文百花园六设计思路：本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。本教案的目的重在培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。教学目标：正确搭配词语，培养准确用词的习惯。2 初步学会使用冒号和引号。3 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。4 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。通过指导学生说说过去、现在和将来的“我” ，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。教学重点：复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。教学难点：通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。前准备：“能说会道”情境图。2 学生自己小时候和不久前拍的照片（没有近期照片，可带一面小镜子） 。3 多媒体。教学过程：第 1 时教学内容：“语海畅游” 、 “积少成多” 、 “阅读平台”一、谈话导入同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。二、学习“语海畅游”（一）我会连1 提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。2 出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。 （展示第三屏）3 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。4 全班齐读。、学生自己例举这样的词语搭配。（二）加标点教师介绍冒号和引号的一般用法。 （展示第四屏步骤一）冒号属于点号，在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号属于标号，在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人的原话。这是引号的常见用法。2 出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。 （展示第四屏步骤二）3 动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。4 讲评。、介绍冒号和引号的其他用法。三、学习“积少成多” （读读背背）（一）出示成语，指导把字音读准确。 （展示第五屏）（二）借助词典，说说成语的大意。（三）同桌互背。（四）说说哪些成语是关于诚实守信的，把他们摘抄在“采集本”里。四、学习“阅读平台”（一）阅读和感知周处除三害是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。让我们读读文，看看它告诉了我们一个什么样的做人道理。自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。2 指名分段朗读读短文，老师注意正音。3 齐读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。边读边标出自然段。4 默读短文，简要说说短文写了一什么事。（二）理解和讨论出示文后思考题，让同学