“高中生学习心理障碍的成因分析及其对策的研究”中期工作报告-

“高中生学习心理障碍的成因分析及其对策的研究”中期工作报告执笔：张伟利一、基本情况：我们研究的课题名称是高中生学习心理障碍的成因分析及其对策的研究 ，因我校学生在学习过程中出现学习困难的现象较多，引发的教育、教学问题比较突出，因此该课题引起校领导的高度重视。课题组从 XX 年 4 月开始确立研究方向和研究方案，以二高全体学生为研究对象，围绕日常教育教学活动开展了以下研究工作：1、第一阶段：充分准备，奠定基础阶段（XX.4XX.6）（1）学习有关教育、心理学理论，对课题组成员进行培训。组织课题组组员通过文献研究的方法及时了解与本课题有关的研究成果、研究动态、发展历史与现状。借“他山之石” ，为课题研究提供理论依据、方式方法等。（2）课题研究组，制定研究方案，落实研究任务。（3）拟定调查问卷，立项调查，统计调查数据，初步分析，统计归类。课题组成员 xx 与 xx 针对高一、高二、高三学生拟定出一份“学生学习心理状况”的问卷调查。（4）形成调查报告。将学生参与的问卷调查数据分类、整合、分析，形成一份数据报告。实施阶段（XX.8XX.4）（1）包 cx、xx 针对高一、高二、高三年级制定有针对性的纸质调查问卷，并对学生实施问卷调查，将问卷统计、分类、汇总，建立学生心理档案。（2）xx、张 xx 就学生的问卷调查的分析数据，并总结出分析结果，进行归类整合。通过网络、图书馆等现有资源来查阅文献、综述，并围绕课题搜集需要的研究资料，分析形成学生学习心理障碍的客观因素（家庭、社会、学校） 。（3）课题组参与课堂教学的庞黎花老师与车迎春老师结合本学科不同性别、不同年龄、不同成绩的学生情况与调查分析数据，分析形成学生学习心理障碍的主观原因。（4）课题组全体成员共同结合分析数据、文献资料，课堂教学老师的分析结果，有针对性的来探索克服学习心理障碍的对策、方法、措施。（5）xx 与其他心理教师通过开展心理健康教育团体训练活动，心理健康教育报栏及心理咨询室等方法培养学生良好的学习心理素质和行为习惯。（6）李 xx 整合、管理课题研究资料，形成纸质文档。总结阶段（XX.5XX.7）课题组成员整理原始材料和研究材料，深入分析研究，形成全面而深刻的研究成果。二、进展：（1）XX 年的工作繁重而琐碎，多是基础性、日常性的，但是非常重要。这一年的研究工作，主要体现在以下几个方面：搜集与课题有关的资料信息。确定实验对象本溪二高学生拟写课题实验方案。（2）设计并下发了学习心理状况调查表，从学生的价值观、学习兴趣、学习习惯等方面了解学生的基本情况。（3）针对学生学习心理障碍引发的各种心理问题，探索解决问题的办法，鼓励教师从心理教育的角度加强实践，探讨如何树立学生的坚强信念，乐观积极态度，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。（4）继续加强相关资料的收集、整理工作，为课题的最终结题积累更多的素材。三、研究实验活动及成果：形成了相应的学情调查研究模式：1、建立每个学生个人心理档案。2、建立定期心理调查评估制度，以便跟踪关注“问题学生” 。执笔：张伟利一、基本情况：我们研究的课题名称是高中生学习心理障碍的成因分析及其对策的研究 ，因我校学生在学习过程中出现学习困难的现象较多，引发的教育、教学问题比较突出，因此该课题引起校领导的高度重视。课题组从 XX 年 4 月开始确立研究方向和研究方案，以二高全体学生为研究对象，围绕日常教育教学活动开展了以下研究工作：1、第一阶段：充分准备，奠定基础阶段（XX.4XX.6）（1）学习有关教育、心理学理论，对课题组成员进行培训。组织课题组组员通过文献研究的方法及时了解与本课题有关的研究成果、研究动态、发展历史与现状。借“他山之石” ，为课题研究提供理论依据、方式方法等。（2）课题研究组，制定研究方案，落实研究任务。（3）拟定调查问卷，立项调查，统计调查数据，初步分析，统计归类。课题组成员 xx 与 xx 针对高一、高二、高三学生拟定出一份“学生学习心理状况”的问卷调查。（4）形成调查报告。将学生参与的问卷调查数据分类、整合、分析，形成一份数据报告。实施阶段（XX.8XX.4）（1）包 cx、xx 针对高一、高二、高三年级制定有针对性的纸质调查问卷，并对学生实施问卷调查，将问卷统计、分类、汇总，建立学生心理档案。（2）xx、张 xx 就学生的问卷调查的分析数据，并总结出分析结果，进行归类整合。通过网络、图书馆等现有资源来查阅文献、综述，并围绕课题搜集需要的研究资料，分析形成学生学习心理障碍的客观因素（家庭、社会、学校） 。（3）课题组参与课堂教学的庞黎花老师与车迎春老师结合本学科不同性别、不同年龄、不同成绩的学生情况与调查分析数据，分析形成学生学习心理障碍的主观原因。（4）课题组全体成员共同结合分析数据、文献资料，课堂教学老师的分析结果，有针对性的来探索克服学习心理障碍的对策、方法、措施。（5）xx 与其他心理教师通过开展心理健康教育团体训练活动，心理健康教育报栏及心理咨询室等方法培养学生良好的学习心理素质和行为习惯。（6）李 xx 整合、管理课题研究资料，形成纸质文档。总结阶段（XX.5XX.7）课题组成员整理原始材料和研究材料，深入分析研究，形成全面而深刻的研究成果。二、进展：（1）XX 年的工作繁重而琐碎，多是基础性、日常性的，但是非常重要。这一年的研究工作，主要体现在以下几个方面：搜集与课题有关的资料信息。确定实验对象本溪二高学生拟写课题实验方案。（2）设计并下发了学习心理状况调查表，从学生的价值观、学习兴趣、学习习惯等方面了解学生的基本情况。（3）针对学生学习心理障碍引发的各种心理问题，探索解决问题的办法，鼓励教师从心理教育的角度加强实践，探讨如何树立学生的坚强信念，乐观积极态度，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。（4）继续加强相关资料的收集、整理工作，为课题的最终结题积累更多的素材。三、研究实验活动及成果：形成了相应的学情调查研究模式：1、建立每个学生个人心理档案。2、建立定期心理调查评估制度，以便跟踪关注“问题学生” 。执笔：张伟利一、基本情况：我们研究的课题名称是高中生学习心理障碍的成因分析及其对策的研究 ，因我校学生在学习过程中出现学习困难的现象较多，引发的教育、教学问题比较突出，因此该课题引起校领导的高度重视。课题组从 XX 年 4 月开始确立研究方向和研究方案，以二高全体学生为研究对象，围绕日常教育教学活动开展了以下研究工作：1、第一阶段：充分准备，奠定基础阶段（XX.4XX.6）（1）学习有关教育、心理学理论，对课题组成员进行培训。组织课题组组员通过文献研究的方法及时了解与本课题有关的研究成果、研究动态、发展历史与现状。借“他山之石” ，为课题研究提供理论依据、方式方法等。（2）课题研究组，制定研究方案，落实研究任务。（3）拟定调查问卷，立项调查，统计调查数据，初步分析，统计归类。课题组成员 xx 与 xx 针对高一、高二、高三学生拟定出一份“学生学习心理状况”的问卷调查。（4）形成调查报告。将学生参与的问卷调查数据分类、整合、分析，形成一份数据报告。实施阶段（XX.8XX.4）（1）包 cx、xx 针对高一、高二、高三年级制定有针对性的纸质调查问卷，并对学生实施问卷调查，将问卷统计、分类、汇总，建立学生心理档案。（2）xx、张 xx 就学生的问卷调查的分析数据，并总结出分析结果，进行归类整合。通过网络、图书馆等现有资源来查阅文献、综述，并围绕课题搜集需要的研究资料，分析形成学生学习心理障碍的客观因素（家庭、社会、学校） 。（3）课题组参与课堂教学的庞黎花老师与车迎春老师结合本学科不同性别、不同年龄、不同成绩的学生情况与调查分析数据，分析形成学生学习心理障碍的主观原因。（4）课题组全体成员共同结合分析数据、文献资料，课堂教学老师的分析结果，有针对性的来探索克服学习心理障碍的对策、方法、措施。（5）xx 与其他心理教师通过开展心理健康教育团体训练活动，心理健康教育报栏及心理咨询室等方法培养学生良好的学习心理素质和行为习惯。（6）李 xx 整合、管理课题研究资料，形成纸质文档。总结阶段（XX.5XX.7）课题组成员整理原始材料和研究材料，深入分析研究，形成全面而深刻的研究成果。二、进展：（1）XX 年的工作繁重而琐碎，多是基础性、日常性的，但是非常重要。这一年的研究工作，主要体现在以下几个方面：搜集与课题有关的资料信息。确定实验对象本溪二高学生拟写课题实验方案。（2）设计并下发了学习心理状况调查表，从学生的价值观、学习兴趣、学习习惯等方面了解学生的基本情况。（3）针对学生学习心理