“地球和地球仪（第一课时）”教学设计

“地球和地球仪（第一时） ”教学设计第一节山东省淄博市临淄区教师进修学校郑建红教学目标知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。2 通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。3 通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点：学会观察和使用地球仪教学准备教师多媒体教学、教学地球仪；学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。时安排：1 时教学设计创设情景，导入新教师多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间 XX 年 10 月 1 日 9 时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了 21 小时 23 分，行程长达 0 多万千米，环绕地球飞行了 14 圈后，于 16 日 6 时 23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？学生 1蓝色的。学生 2美丽的。学生 3圆形的。学生 4球形的。教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体” 。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。师生互动，学习新堂活动 1忆历程认识地球教师多媒体展示本图 11 人类对地球形状的认识过程。 （或直接看教材图）学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方天如斗笠，地如覆盘球体直觉臆想证实教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。学生 1站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。 （有条的学校学生可做实验演示，无条的学校可利用本图 13 解释）学生 2发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。教师多媒体展示月食照片（或看本图 14） ，帮助学生理解。教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼” ） 。 （能作图来说明更好）学生（教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑探究）教师同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。教师人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，发表自己的看法。 （教师要多给予肯定和鼓励）教师通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。堂活动 2记数字了解地球教师同学们，我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。教师多媒体展示地球的大小。 （也可教师手绘版图来说明）学生读图，地球的平均半径为 6371 千米，地球的表面积为1 亿平方千米，地球周长为 4 万千米。 （提醒学生指图说明）教师提问（启发学生通过对比增强感性认识）：地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（3 倍）2 如果一架飞机以每小时 800 千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（0 小时）教师（补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为637 千米，赤道半径为 6378 千米，赤道半径比北极半径的长度多 21 千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。堂活动 3看模型研究地球教师出示教学地球仪学生观察地球仪（有条的学校可每人一个地球仪，也可学生自备充气地球仪）教师（提问）1 地球仪与地球的真实面貌有什么区别？2 地球仪在日常生活中有什么用途？学生回答，并有其他同学作补充。 （培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点）教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪？（可布置学生前调查）教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：地球仪是地球缩小的模型。2 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。3 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节学习经纬线作知识铺垫）4 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。堂活动 4动动手制作地球仪教师地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将前准备好的材料拿出来，参照本要求进行制作。学生小组合作制作地球仪（培养学生动手动脑的习惯和合作能