XX年校长交流制度

XX 年校长交流制度篇一：校长教师交流制度石场乡中小学（幼儿园）校（园）长、教师交流 管理制度 根据中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的有关精神，对照省、市、县教育主管部门关于逐步建立开放式教育人事管理(来自: 小龙文 档网:XX 年校长交流制度)制度、促进教师校际交流、进一步激发师资活力的要求，结合本乡教师实际，为保证义务教育阶段学龄儿童接受平等教育的权利，同时保证在本乡范围内全面推进教育现代化工程，特制定石场乡中小学（幼儿园）校（园）长、教师交流管理制度。 （一）交流原则 1.凡年龄男 55 岁以下，女 50 岁以下的片区及以上学校教师或中层干部均应到村校交流工作。 2.每次交流时间：1-3 年。 3.新分配的试用期内的教师一律在缺编学校上岗任教。（二）交流教师职责和待遇 1.忠诚党的教育事业，服从组织安排，立足本职与同志团结协作，全面关心爱护学生，创造性地开展工作，坚持小学教师的多面手教学，安排满负荷工作量。 2.积极参与课题研究，每学年必须至少上一节乡级公开课或汇报课。 3.坚持理论学习，广览教育读物，每年必须至少订阅一本教育专刊，每学期至少撰写一篇质量较高的教研论文，每学年必须 至少有一篇论文或总结在杂志上交流或发表。4.所任班级的主科学生学习负担轻，质量高，学科成绩不低于同一层面学校的平均成绩。 5.及时出色完成任教学校临时安排的工作任务。 6.乡中学、中心完小教师申报评审中级以上专业技术职务任职资格必须要有一年以上支教经历，否则不予申报,片区学校教师申报评审中级以上专业技术职务，有支教经历从优。 7.对交流教师实行双重管理，以受援学校管理为主，派出学校管理为辅。受援学校要对其实行学期阶段考核和学年终结考核，年度考核时，由受援学校根据考核情况给出客观公正的综合评价，交流教师的学年度考核工作由教管中心考核组具体负责考核，如考核不合格，该次交流也视作无效，如无故不参加交流，则学年度考核为不合格等次。 篇二：校长、教师校际间交流制度校长、教师校际间交流制度 1、完善制度，有序管理。建立健全一套校际合作交流制度,使校际合作交流有序开展，走上制度化、规范化的轨道。 2、建立校际合作交流领导管理机制。成立校际合作交流领导组，负责校际合作交流活动的策划、规划、协调、管理、检查、评估等。设立校际合作交流负责人，负责各项合作交流活动的组织与执行，确保校际合作交流活动有序、有效开展。 3、建立校际合作交流活动制度。认真制订校际合作交流活动计划，保持活动的系统性、稳定性和持久性，精心策划每次活动，或理论学习，或集中研讨，或经验介绍，或说课评课，或案例交流，或录像观摩，或辩论研讨等，让教师都洋溢着务实、民主、宽松的教研氛围，在相互切磋、交流研讨中共同提高教育水平。教师做到人人参与，个个发言，体现校际合作交流的全员性。 4、建立校际合作交流评估激励制度。在校际合作交流中，重视过程管理，实行跟踪管理，进行评估考核，通过激励机制。进一步提高教师参与的积极性，促使他们扬长避短，成名师，出成果。 篇三：文化小学校长教师定期交流制度青岗镇中心小学校 校长和教师定期交流制度 在教育均衡发展的大环境下，教育的均衡关键在于学校教学质量的均衡，而学校教学质量均衡的根本则在于师资力量的均衡，在校舍、设施、设备等硬件设施的均衡是次要的。要想实现师资力量的均衡，就应该加强校际间校长、教师的流动。对于教师个人而言，在一个地方呆久了，就失去了新鲜感，也就失去了发展的后劲。对个人发展也极为不利。为此，我校特制订校长和教师定期交流制度。 1、建立校长、教师定期交流制度，让校长、教师流动起来，促进校际间均衡发展。教师实行聘任制，由学校聘任教师，教师在学校任教达到一定年限后，除特殊情况外，必须进行交流。 2、校长实行任期制，每届任期三至五年，任期届满经考核称职的可以连任，在学校同一职位连续任职不得超过两届，其他校级领导参照执行。让优秀校长带动更多的学校快速发展，影响更多的教师迅速成才。 3、对县级以上教育行政部门认定的骨干教师实行均衡配置、定期交流、动态管理的办法，并引导骨干教师向薄弱学校合理流动，或采取支教的方式带动薄弱学校的发展。 4、改变义务教育学校岗位设置管理的政策要求，使城镇学校与农村地区同类学校之间的教师中级、初级岗位结构比例逐步由不同改为相同，保证农村地区学校不低于城镇同类学校标准，缩小城乡学校差距和校际之间的差距。5、在科学调研的基础上，对所有新进教师按照片区内各学校教师的学科、学历、年龄、性别等结构进行配置