中西家庭教育调查报告

中西家庭教育调查报告篇一：家庭教育调查报告宁远县舜陵五小家庭教育调查报告 宁远县实习队 摘要：本调查报告调查研究发现农村家庭教育主要存在教育观念以及教育方法、方式、手段等不正确、合理与科学问题。因此，农村家庭教育的发展不仅需要家长教育观念的改变，而且更需要学校以及全社会的共同参与和有效政策的大力支持。 关键词：舜陵五小家庭教育教育观念 一、导言： 1、调查的目的 家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那 一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我们想通过调查，研究农村家庭教育的一些现实问题，以便更有针对性指导农村家庭教育，使我们的下一代健康成长，促使农村家庭教育更加合理健全。 2、调查的对象 此次调查的对象为宁远县舜陵五小部分学生，随机发放家庭基础教育（家长卷）：80 张，有效问卷 66 张，有效率% 平均年龄岁 最大年龄的为 62 岁 最小的年龄为 22岁 其中男士占总调研数的 45% 女士占总调研数的 55%，发放家庭基础教育（学生卷）：80 张，有效问卷 75 张 有效率% 调查对象主要分布在三年级到六年级，男生所占比例为 56% 女生为 44%。 3、调查的方法 采取问卷调查。学生问卷采取封闭式问答方式。家长问卷以封闭式问答为主，在关于对学校教育的意见建议方面，采用开放式征询，以口头表达为辅。 二、调查结果分析： （一）家庭的一般情况 、从家庭的经济收入来看：以接受调查的 50 个核心家庭为例，家庭月收入在10000 元以上者占其总数的 60%； 在 600010000 元之间的占其总数的 8%；在30006000 元之间的占其总数的 22%；在 3000 元以下的占其总数的 10%。 、从家长的学历及职业来看： 父母亲的文化水平从某种程度上来说决定着家庭教育的思想与方法。而父母的学历 层次也在一定程度上反映了当地文化水平的高低状况。调查表明，舜陵五小学生父母亲 的学历情况是：父母亲是大学文化学历的约占其总数%；父母亲是高中文化学历的 约占其总数%；父母亲是小学文化学历的约占其总数的 22%。父母亲的职业也是对家庭教育起重要影响的要素之一。结果表明，父母亲农民的比例约 占其总数的%，有职业的占总数的%。 （二）家庭教育观念 从现状调查中我们发现： 目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高， “望子成龙” ，希望孩子尽快成才仍 然是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示，希望子女将来读书深造的占%， 尽早 养家糊口的占 5%,“听其自然”的占%。以家庭智力投资为例，多数的家庭经济收入 比较富裕，对于智力投资很重视。调查表明，家庭智力投资的主要内容是购买学习用 品（书包、文具等） 、辅导书资料、电子教辅产品等用品、课外培训费用等这些 占家庭教育投资的%以上。 在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的 第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大 学，才能获得一定的社会地位和利益。在家庭教育内容上，%的家长只重视智力教 育，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有%的家长认为应重视孩子 的良好个性的培养，%的家长认为应重视孩子的道德品质,也只有%的家长觉得顺 其自然，没有特别关注。 调查中发现，在家庭教育类型中，%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓 励、耐心说理”在孩子犯错误时应采取先找原因后批评教育的方式。但却有%的家 长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出 去”等。这说明，有些家长教育孩子的方式方法存在严重的问题，这样容易导致孩子产生一些心理问题。此外，虽有 99%的家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的空闲时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，家长平时大部分空闲时间都用在了做家务、看电视，打牌等活动上，占 85%的家长对孩子采取放任自流的态度。 (三)家庭业余生活内容需要丰富 在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。调查中，在双休日 %的家长要求孩子在家学习，有%的家长让孩子休息玩耍，有%的家长让孩子做家务，大约%的家长随孩子自己安排,还有%的家长让孩子参加培训班。调查结果反映了家长投资让孩子课余时间学习的占了近一半，这说明家长对培养孩子非常重视，但是，孩子们被动学习的占大多数。 （四）家长与学校之间的沟通需进一步增强 孩子除了与父母生活的时间最长外，与老师接触的时间最多，因此，老师也是比较了解孩子的人。但是，调查显示，有%的父母亲是通过老师家访与家长的联系单进行了解,很少主动去与老师交流，主动与老师联系交流孩子的教育问题的占%，有%是碰到问题才会去找老师交流孩子的教育问题。由上面的结果分析表明：现阶段的家校联系工作主要是由学校，老师承担；家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且现阶段的家校联系工作由于种种原因，家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。由此可见，加强家校联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把学校教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。 三、结论和建议 （一）家长要更新教育观念 正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有专业技能的劳动者。许多家庭对孩子的智力投资，还忽视精神教育方面。一些家长舍得给孩子买各种资料书籍甚至请家庭教师，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。 （二）家长要不断学习 周末、假日，经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去退休老教师家，要求辅导孩子学习，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。所以家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。 （三）给孩子成长的空间，多与孩子进行沟通和交流 许多家长利用双休日为孩子请家教、报补习班，让孩子在这两天内大补特补功课，使孩子比平时更忙、更累。专家建议，每周为学习差的孩子补上两小时的功课，使其对薄弱的学科不致掉队是有必要的，但大部分时间还是要让孩子自行安排。如果家长自觉不自觉地将孩子禁锢于文化学习的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面发展。 许多家长只知道让孩子学习，只看孩子的学习成绩而忽视了对孩子成长过程中问题的关心。一味要求孩子学这学那而忽视孩子的感受，没有很好的与孩子进行交流从而导致与孩子的代沟，这样即使自己的孩子有什么事情也不知道，往往是等事情发生了才恍然大悟。及时的与孩子进行交流能促进与孩子的感情，有利于更好的进行家庭教育。（四）加强家校之间的联系 从学校教育看，其劣势一是时间、空间、内容、形式的限制，二是由于过分强调统一性与集体性，因而又导致了针对性差，不利个别教育；家庭教育的劣势是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家庭教育的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家庭教育存在问题的主要方面，二是家庭教育方法的相对简单化、单一化，直接影响了家庭教育的效果。 为此，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：1、学校教育要通过参观访问、 “榜样”报告、实践操作等方式和充分联系实际，丰富学生社会知识。 2、建立典型后进生的个别教育档案，实行全方位的有效监控。 3、针对家庭教育存在的问题，通过“家长学校” 、“家长会” 、 “家长委员会”等方式，集中指导家教方法，促进家长转变教育观念；学校举办一些亲子活动，如：六一节、元旦节中的家长与孩子同台表演等。 4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。 附件： 家庭教育问卷调查（家长卷） 基本信息：年龄：_ 性别：_ 一、家庭基本情况 1.您有几个孩子：( ) A.一个孩子 B.二个孩子 C.三个孩子 D.更多 2.您的工作性质：( ) A.农民 B.进城务工 C.外出打工 D.无业 3.您家庭的月收入：( ) 元以下 6000 元 10000 元 元以上 4.您的文化程度：( ) A.小学或小学以下 B.初中 C.高中 D. 大学及大学以上 二、家庭对教育投入情况 篇二：家庭教育调查报告家庭教育调查报告 湖北省红安县永河中学 刘立顺 孙 燕 如果说青年人是八九点钟的太阳，那么孩子无疑是天边的那第一抹朝霞，只有当朝霞绽放出其最绚烂的画面，一个艳阳高照的丽日晴天才会蓬蓬勃勃而生机盎然。 3 月份，永河中学家庭教育课题研究正式开始，旨在关注学生成长、探讨学生家庭教育的调查报告，是我校进行家庭教育现场调查研究，以问卷和访谈两种形式进行资料搜集与整理，并接触全镇城乡家长 171 位，重点探讨当前永河镇家庭教育存在的问题，并研究相应的对策，对进一步做好我校家庭教育工作、推动全镇农村家庭教育工作有着非常重要的现实意义。 调查发现，就当前家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在以下四方面。我们认为，正确面对家庭教育中的误区才有可能将家庭教育工作建设得更为理性化和现实化。 针对调查总结出来的四大普遍存在的误区，我们在经过大量调研及收集相关资料的基础上，有针对性的提出了三项可行方案，以弥补因家长原因造成的农村家庭教育的种种不足。 素质调查 1 普遍较低，亟待转变理念及行为 数据统计 学历方面：受访家长中，%的家长学历在初中以下，高中的有%，而大专以上的仅占%。 ； 意识方面：自认有能力辅导孩子学习的只占 11%，而在获取辅导孩子能力、掌握教育方法的意识方面，高达%的家长竟然回答“一点都不希望” ，且希望得到帮助的家长不到 10%。 原因透析 一、家长学习意识淡薄，难得看书看报，更何况少年教育、心理辅导之类的书籍； 二、家长对家庭教育的重要性没有足够重视，家庭教育行为极为欠缺； 三、家长自身生活方式的非健康因素干扰太多，给孩子的负面影响不容小视； 家长声音永河镇崔家边村的董永久是高中生，他自己也承认，工作压力大，没有意识去对孩子的学习和相关教育进行过思考。 我们调查中发现，排除素质的原因，相当多的家长都会用“工作”说事，以此来作为自己缺失家庭教育的借口。专家评点 永河中学校长尹群安：家长素质的高低是相对性的，不可否认家长相对城市的会稍为偏低一些，而且素质偏低的家长对孩子教育的关注度就明显低于素质高的家长，表现出参与教育的意识不强，有些家长甚至把孩子完全托管于学校，自己不闻不问。要改变这一点关键要强化家长的参与意识，家庭也是孩子的一所学校，家长更是孩子的第一位老师，家长要认识到教育孩子也是自己义不容辞的责任。 意识调查 2 缺乏理性，将教育重担交付学校 数据统计 家校互动：有意识与学校保持联系并主动从学校方了解关注孩子状况的只占受访人数的%。 原因透析 一、认识有误。家长普遍认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关； 二、责任缺失。在孩子遇到什么问题后，家长只是一味抱怨，甚至指责学校失职。 家长声音 刘亚强的家长则是为数不多的大专生之一，尽管如此，他认为作为家长，都有着自己的社会任务，教师也是承担社会责任的一份子，孩子的教育应该在学校就有成体系地施行。 我们调查中发现，就教育所承担的任务而言，许多家长的第一反应就是“找学校” ，认为对孩子的教育就是学校的事。 专家评 永河中学副校长孟义国：教育孩子是社会、学校、家庭三方的共同责任，要 是缺少一方，对孩子的健康成长都是一种缺失。比如说道德品质的培养，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育这块缺少了，孩子这一方面的培养就失去了一个正确的观念导向，再把孩子放到学校来，教育就会难免出现一些障碍。所以家长一定要在观念上转变过来。理念调查 3 望子成龙，高压手段得不偿失 数据统计 寄望方面：有%的家长希望孩子成为一个“对社会有用的人” ，对孩子的思想建设、内心感受以及综合能力的培养比较忽视； 关注度方面：在校表现的关注占%，能否自觉完成作业占%，而关注品德表现及校园生活感受的只占 13%。 对孩子犯错误方面：能采取说服教育为主要方式的占%，而采取“不理他” “关在家里” “罚站”等消极方法的有%。 原因透析 一、理念失衡。一方面期望孩子成为“对社会有用的人” ，另一方面把才能局限于孩子的书本知识或成绩表现； 二、方式失策。基于对孩子的期望，在面对孩子错误的时候，认为严厉、高压才会对孩子有更大的触动。 家长声音 当然，并不是所有的家长都未能认识到家庭教育的重要性。 “不管我工作多么辛苦，我都会和我爱人轮流对孩子的作业每天都进行检查，及时发现其学习中的问题和错误。（会打孩子吗？）会，教育过程中肯定有时候对他的表现不满意而采取一些武力，但这也是为他好啊。 ”喻诚的家长喻春泉虽然只有初中文化，但他却希望读中学的孩子会有更好的发展，考上好学校从而有个好工作。程杨的家长在回答我们关于对孩子的希望时也表达着相似的观点， “每次考试我都要求孩子要进到前五名，否则肯定会有些惩罚。 ” 培养孩子的良好品德 程时满 如何培养孩子的良好品德，把孩子培养成能适应今后社会要求的人，这是困扰每一位家长的很现实的问题。根据对学生现状的调查及学生教育的规律，谈谈如何培养孩子良好的思想品德。 一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长。 托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。“家长孝敬老人，孩子才可能孝敬你；自己下岗择业时充满自信，孩子才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。 父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。当孩子还在幼儿园时，我们就应注意到这一点。譬如，要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的；把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。上学后，我们又要教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。久而久之，孩子就会养成良好的习性。 新世纪孩子的成长环境发生了巨大的变化。在新环境中长大的孩子，其观念、情感和行为层面的发展与上一代孩子有着很大的差异，这使父母在教育孩子方面产生了种种困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的变化。于是，在孩子们的心目中，父母的威信越来越低；在这样的困惑教育下，孩子的心理问题越来越多，离家出走屡见不鲜，违法犯罪比例直线上升，自杀现象此起彼伏。 要解决以上的困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。 二、努力创建“学习型家庭“，让孩子以学为乐 现在，全社会都提倡“创建学习型家庭“。所谓“学习型家庭“，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定的学习场所等。 我们认为，要创建“学习型家庭“，必须确保“三优先“；为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。 首先，给孩子一个固定的学习场所。这场所最好是书房，条件差一点的也可以是客厅或各自的卧室。要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。 第二，给孩子一个固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三，要有必要的读物和学习资料。这是家长、孩子进行学习的工具。家庭应积极创设条件，添置书籍，同时也可以引导孩子少买玩具、多买书。还可以给孩子购置了电脑，用以上网查阅资料，开拓视线。第四，我们带头学习，为孩子做学习的表率，而且和孩子一起学习，相互学习。只有继续学习，父母才能承担“教育者“的角色，与孩子共同成长。 我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的学习需要。在这种环境中成长的孩子往往具有较强的进取心和探求欲望，往往也能充分认识自我价值，其发现、探索和解决问题的能力可以得到较好的发展。 三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展 我们应该明白：爱孩子，就是要尊重信任孩子。 尊重和信任，是现代教育的第一原则。尊重信任孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。 孩子的内心世界很丰富。要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任。要保护孩子的自尊，培养自信。要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。使孩子与父母面对面敞开心扉，互诉衷肠。并坚信孩子上进的愿望，促进孩子主动发展。 四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长 作为家长，在对待教育孩子的问题上，要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子。有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。 五、强调非智力因素的培养，激发孩子潜能 人的成就大小或学生成绩的优劣，主要依赖两个方面因素：一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性，即我们称之的非智力因素。 对于孩子的智力发展，我们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。我们下班回家见到孩子时，要多问问孩子：“今天学了些什么、在学习中发现了什么。“不要常在嘴边挂着一句话“考了多少分“的话。当孩子滔滔不绝地讲起学校里的事情时，我们一定要耐心的听，也许孩子谈的事在大人眼里是微不足 篇三：中美家庭教育对比研究的开题报告（ ）届本科生毕业（论文）过程管理材料 题目（中文）_中美家庭教育对比研究_ 院 系 _ _ 专 业 _ _ 学生姓名 _ _ 学 号 _ _ 指导教师 _林群_ 指导教师职称_副_教 授_ _ 绵阳师范学院教务处制 本科生毕业设计（论文）开题报告表 中国对中美家庭教育的研究历史1、二十世纪八十年代家庭教育的研究 1978 年中国进入了改革开放的新时期，1980 年 9 月北京市家庭教育研究会的成立，以及在此期间专门的家教期刊父母必读创刊和专门的家长学校“母范学堂”的创办标志着新中国家教事业的兴起。中国的家教事业虽然刚刚起步，但社会和民众的关心和支持却不断升温，广大家长学习家庭教育知识的热情迅速升高，尤其在城镇形成了较大的声势。 80 年代是中国逐渐对外开放的年代，体现在家庭教育领域就是介绍、评价和研究中美的家庭教育经验的作品越来越多， 外国中小学教育曾专门设栏目连续发表国外家庭教育方面的文章，对于外国家庭教育思想的研究也逐步展开。 2、二十世纪九十年代家庭教育的研究 九十年代中国的家庭教育就由民间走到了社会,越来越了受到政府和社会各界的关注和支持,形成了一种宏大的社会事业。但由于多种制约因素的干扰，家教误区比较突出，90 年代中国家庭教育研究全面展开，在众多的问题研究中，家庭教育定义等问题的研究取得了显著成绩。 3、二十一世纪以来家庭教育的研究 21 世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 中美国二国家庭教育现状的分析 中美两国家庭教育哪一种更适应现代社会发展呢？社会发展的动力是人的创造性。随着人类文明的进步，社会越来越需要全面发展的人才，因为现代社会需要的是有活力的、全面的人。显然，美国家庭教育更能培养个性张扬、有创造力、生存力的“人” ，而中国家庭教育培养的是“守规矩” 、 “会读书”的所谓的“才” 。这是中国家庭与学校“合作”进行“应试教育”的结果，这教育的结果将严重影响我国青少年的身心素质。那么，美国的家庭教育有哪些优点呢？与美国的家庭教育相比，中国的家庭教育存在着哪些不足？当今中国家庭教育的现状有哪些呢？ 美国家庭教育的特点： 1、注重培养平等意识 在美国大人跟孩子谈话永远是蹲下来同孩子脸对脸、目光对视着，体现了