d t n l公开课教案设计

d t n l 公开教案设计dtnl 公开教案设计教学目标：学会声母 dtnl，能够读准音，认清形，并能正确书写。2能准确拼读声母 dtnl 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学重难点：读准 dtnl 的音，认清形，会正确书写。2n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。教学时间：二个时。教学过程：第一时一、复习旧知，谈话导入，引发新知出示卡片：bpf，这些字母我们称它们什么？（声母） ，读声母要注意读得轻而短。2 出示韵母卡片：eiu，这些字母我们称它们什么？（单韵母）3 复习带调音节 bpbb 等。4 小朋友们读得真好，老师今天带来了两个神通广大的人，你们看他们是谁啊？（出示本情境图：孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？二、巧用情境图，引出“dtnl” ，读准声母出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。教师讲述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想原来他的本领特别大。（1）出示声母卡片“d”你们看，这就是“他的”的“d” ，教师带读“d” ，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母 d 要读得又轻又短。开火车读，相机矫正和鼓励。（2）出示声母卡片“t”这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t” 。谁来读读看？教师点拨：与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。指名读，教师鼓励和矫正。2 继续讲述：孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。出示声母卡片“n”我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n” 。教师带读“n” ，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“n”是鼻音，气流从鼻腔出来。开火车读，相机纠正和示范。（2）出示声母卡片“l”我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l” 。教师带读“l” ，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“l”是边音，气流从舌头两边出来。开火车读，相机纠正和示范。（4）分别出示“dtnl”的卡片开火车读，相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨：声母读得轻而短，准确区别“n”和“l”的读音。三、中休息，指导练读语境歌。悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 （让孩子拍着小手，快乐诵读。 ）四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形”认清“d”的形。出示卡片“d” ，齐读。我们怎么记住 d 这个声母呢？点击 ppt，出示 d 的表音表形图，你发现了什么？同桌互相说一说，全班交流。教师相机点拨：是啊，座钟插上笔，就是“d” ，跟老师说“座钟插笔 ddd”（跟读） 。你发现“d”还和什么相像？也向老师这样编个顺口溜。（反写 6 字 ddd，左下半圆 ddd）2认清“t”的形。出示卡片“t” ，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt 出示 t 的表音表形图） ，你有办法记住吗？教师相机点拨：这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜：时装模特 ttt。还能编其它的顺口溜吗？（伞柄朝下 ttt；小伞把儿ttt）3自学“n”和“l”的形出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生：你有办法记住它们吗？同桌交流。全班交流，启发用顺口溜的形式交流，教师评价。（一个门洞 nnn，哪吒哪吒 nnn）（一根小棍 lll，小丑顶棍 lll，一根筷子 lll）四、指导书写，堂作业，会写所学声母亲情导入刚才，我们已经学会了 dtnl，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写这四个声母，比一比谁写得漂亮，好吗？2指导书写 d（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，注意竖是从上格的中间起笔。（4）学生书空笔