2017六年级语文上册第一单元教案分析

XX 六年级语文上册第一单元教案分析备时间：8 月 29 日授时间：月日第 2 周第 1 节教学目标：、知识目标：正确，流利，有感情地朗读文。认识 8个生字，积累文中的词语。2、能力目标：读懂文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。3、情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。教学重点：认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。教学难点：领悟详略得当的表达方法。教学过程：一、导入新海瑞的故事在民间广为传诵，前我布置同学们搜集有关资料，下面我们就来交流一下。说说你所了解的海瑞。二、学生自由阅读文理清文叙述顺序，把握文的主要内。1、学生自由阅读后，进行阅读的交流。（1）交流认识文中的生字、词语。（2）说说文主要写了海瑞的哪两个故事，是按照什么顺序写的。2、交流体会。（1）从海瑞身上你看到了什么？感受到了什么？（2）结合自己的生活实际，说说读了文后的感受。（3）在学生感受到海瑞的正直、机智、果敢之后，引发思考：海瑞的故事还告诉我们什么道理？（做人要不畏权贵，在生活中人与人之间是平等的。 ）3、领悟详略写法，拓展故事内容。文情节生动，故事的叙述注意详略，第一个故事写得详细，第二个故事写得简略，可以让学生针对第二个故事进行小练笔，把故事的内容变得更加丰富。四、积累内化认识和抄写文中的生字词。2 复述海瑞的故事。五、拓展活动：继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。六、总结：一代清宫“海青天” ，他清廉、无私的为官之道令后世敬仰。板书设计：海瑞当知县智办胡公子巧治鄢懋卿清廉公正铁面无私不畏权贵追求人格平等教学反思：语文六年级上册第一单元怎样平等待人备时间：8 月 29 日授时间：9 月日第 2 周第 2 节教学目标：、知识目标：通过观察方法，设计和开展表演活动。2、能力目标：培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。3、情感目标：在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。教学重点：设计和表演反映平等待人的情景。教学难点：对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的分析教学过程：一、单元回顾，揭示话题1、回顾单元主题。同学们，通过本单元的学习，我们知道了解放战争时期毛主席请花山的老百姓回来碾米，关心群众疾苦的故事；知道了在建国时期，在邢台地震中，周总理慰问受灾群众，自己迎寒风站立，让群众背风而站，伟人平等待人，关心百姓疾苦的高尚品格，让我们感动。在现代社会，人有地位高低之分，也有富贵贫穷之分。但从人格上讲，每个人都是平等的，怎样平等待人，是本次口语交际的话题。二、创设情境，进入话题。1、出示图片：展示生活中平等待人的情景。2、指生说说看完后有什么感受。3、在我们的现实生活中，处处存在着平等与不平等的现象，今天我们将要把这些生活中的场面搬进堂。大家一起了讨论讨论，怎样平等待人？板书话题三、自读提示，明确要求、学生自由读书上的提示，并想一想书中对本次口语交际提出了怎样的要求。2、学生交流读书体会，教师相机明确要求。口语交际的内容：（1）要创设情境，表演平等待人或不平等待人的情景。（2）对表演的情境可以做相应的评论。进行口语交际的要求：（1）先在小组讨论设定的情境。（2）根据自己的所演的角色设计表情、动作、语言。（3）评出最佳小组。四、小组讨论设定情境，作表演准备五、小组表演再现生活，感悟评价每个同学根据自己的角色，说一说应采取的态度和应说的话。六、推荐小组，班级交流七、拓展延伸、在我们的生活中，你能看到哪些平等待人和不平等待人的事情和场面？请大家说一说。2、学生讲述自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值做引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。八、总结是呀， “尊重别人就是尊重自己”板书设计怎样平等待人平等人_人教学反思语文六年级上册第一单元_读后感第一时备时间：8 月 30 日授时间：9 月日第 2 周第 3 节教学目标：、知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。2、能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。3、情感目标：学习修改作文，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识。教学重点：指导学生抓住文中印象最深的内容，具体生动地写出自己真实的感受。教学难点：指导学生抓住文中印象最深的内容，具体生动地写出自己真实的感受。教学过程：一、导入在本单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的，为我们的伟人领袖毛主席和周总理平等待人的事而深深感动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。二、联系实际，点拨感悟、联系生活：同学们读这两篇文时哪一篇给你吗留下的印象深？有些什么感受？想一想我们周围的人群和我们自己是怎样待人的？请举例说说，我们的哪些行为是有悖于平等交往的？2、点拨感悟：同学们的想法，就是读后感的感悟。悟，要从不同的角度来想，用不同的方法来想。下面分小组从本单元学习的两篇写伟人的文中自选一篇文来讨论，谈谈自己的感悟。 （小组讨论，教师点拨）二、明确要求，指导方法1、读书明确要求。（1）学生自由阅读书上的写作提示。（2）指名说一说从书上提示中读懂的要求。内容：从写伟人的两篇文中选择一篇来写读后感；可以就文内容来写，也可以结合文内容联想有关的人和事来写。要求：结合阅读的切身感受，表达真情实感。2、还可以结合自己阅读的其他内容好自己生活实际的观察所得来写。（1）在题目上：可以直接使用题目，如读有感 。（2）开头：可以谈总的感受，如：当我读完xxx这篇是，我感动了！开头指出某种不良现象。把这些方法结合使用。（3）结尾：结尾可概括中心，总结全文，或提出问题。（4）重点：习作的重点是感受，感发点事文中让我们感受最深的地方。三、组内交流。四、起草书写习作。板书设计_读后感充分阅读真情实感教学反思：语文六年级上册第一单元_读后感第二时备时间：9 月日授时间：9 月第 2 周第 4 节教学目标：1、按习作要求修改自己的习作。2、学习他人习作中的优点，掌握修改方法。3、学习修改作文，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识。教学重点：按习作要求修改自己的习作，知道自己习作存在的问题，掌握修改方法。教学难点：学习修改作文，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识。教学过程：一、直接引入（2 分）上节我们以读后感的形式表达了对我们的伟人领袖毛主席和周总理平等待人的事所深受感动之处，并动笔将我们的这份感动倾诉了出来，写出了自己的感受，这节就让我们一起来分享一下吧！二、典型作文的讲评（1 分）、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作文朗读，看哪些地方写得清楚、生动，感受作文的深刻感人。哪些地方尚存不足，需要修改和完善。2、学生自评：朗读作文的同学做自我评价。说说自己对这篇作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，哪些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。3、师生评价：看内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到的优点。 （他是否把自己的感想写的具体真实？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。三、生生交流，师生评价（10 分）1、互相评价。同学们可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，还可以选一个你认为写作水平比你高的同学交流学习。记住，在这个过程中我们要取长补短！2、自评自改。读了别人的习作，听了别人对你的习作提出的建议，现在请你动手改一改自己的习作吧。3、共同评价，共同修改。教师挑选几篇有代表性的习作读给学生听，让学生评价、修改，然后教师点评，学生再次修改习作。四、佳作赏析，佳作评选（10 分）1、每个小组评选一篇最佳习作，面向全班交流，让大家获得启发。2、小组自由评选。可以评选最佳开头，最佳结尾、最佳选材、最佳语言、佳句赏析等，发现每个人习作中的闪光点。五、全总结（2 分）百炼成钢，百修成文，只有不断修改，掌握修改方法，仔细修改，才能让我们的习作更完善，更加完美。板书设计：_读后感上、下文内容要连贯表达真情实感教学反思：语文六年级上册第一单元语文七色光一备时间：9 月日授时间：9 月第 2 周第节教学目标：1、知识：指导学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。2、能力：继续训练学生识字和书写能力。3、情感：积累与人格平等有关的名言警句。教学重点：巩固所学的生字，区分形近字。教学难点：指导学生规范书写汉字，使学生具备一定的书写能力。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，又到了语文七色光学习时间了，回想一下在语文七色光中我们都要学些什么呢？（拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习）这节，我们将走进语文七色光一，继续感受语文七色光独特的魅力。二、基础知识大本营1、练一练回顾本单元学习的文，回忆会认会写的生字。（1）让学生回答自己主动认识的字，写在本子上。（2）展示（投影） 。（3）各小组选代表到黑板前书写生字，评比哪个小组认识的字最多，写得又好又正确。（4）教师小结：识字是语文学习的重要任务，对于同学们来说时刻都不能放松。2、比一比，再组词。（1）先让学生独立比较 4 组形近字，然后组词填写在书上。（2）同学们互相交流这 4 组形近字的区别，在小组内说说你组了哪些词语。（3）教师再提供一些相关练习，拓展训练。3、 “抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。 ”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。 （教师巡视指导学生的书写姿势）三、 “日积月累”搜集营1、学生自由读“日积月累”中的名言警句，归纳出 3个语句都与什么有关。2、引导学生再次细读，品读这 3 个句子，在小组内互相交流说说它们的意思。2、请学生把这些语言材料整理下来。四、拓展阅读训练营1、学生自由读一读“知识窗”中的这则知识短文。2、简单谈谈你从中受到了什么教育。3、学生相互交流前收集到的相关短文。五、幽默笑话开心营1、学生自由读诗人与沙皇这则小笑话。2、引导学生思考诗人回答沙皇语句的深刻含义，体会人与人之间的平等关系。3、小组内合作编演这个小故事，比比哪一组表演的生动形象，大家评议。4、交流前查找的相关的幽默故事。六、总结收获板书设计语文七色光一勿以身贵而贱人。六韬立将教学反思语文六年级上册第一单元第一单元练习备时间：9 月日授时间：9 月第 2 周第 6 节教学目标：1、掌握本单元生字词，加深对字词的把握。2、理解词意，准确使用词语。3、提高学生综合运用知识的能力。教学重点：巩固生字词，灵活、准确运用。教学难点：运用所学知识解决问题。教学过程：一、读拼音，写词语linxxisxinnhsnghnuzsfshuhugunrshbnfnxnhifngqunhtngzhufiqitnifngzhq二读词语,选正确读音。藕秧（ngzhng）姊妹（iz）徘徊（huhui）树荫（nng）庇护（bp）炫目（xunxun）荇藻（xngxng）和煦参差（nshn）三比一比，然后组词。联（）萧（）褐（）簇（）瑟（）连（）肃（）喝（）族（）琴（）衬（）姿（）洲（）鹅（）乍（）衫（）资（）州（）蛾（）诈（）庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）挺（）重（）捧（）愉（）宛（）归（）滨（）蔬（）聚（）砭（）规（）缤（）疏（）骤（）泛（）四补充词语。夜（） （）日（） （）奋战（） （）锦簇（） （）胜收春寒（） （）（）有（）有五彩（） （） （） （）烈烈（）至如（）远（）重（） （）笑（）开（）高（）爽（） （）辉映（）山（）野无（）无（）五写出下列各词的反义词。愁眉苦脸-模糊-勇敢-平平淡淡-含糊-凄凉-六下面句子中的引号起什么作用，请你天道括号里。表示引用的部分。引号的作用表示特定的称谓或需要着重指出的部分。表示讽刺和否定的意思。“红花需要绿叶扶” ，一般情况下我们这样说，而这里的情况却正好相反，那些深绿色的松叶倒要红花来扶，才能突出它的郁茂和（）假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展望的，不就是浓浓的“艳阳天”吗？（）这伙骗子恬不知耻地自封为“理论家” 。 （）7改写句子。入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的雪花。缩句：这一点韧性，同庭院里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？改为陈述句：七根据文内容填空在（）的日子里，从朝霞初起到夕阳西下这整段时间，它们（） ，会向空中反射出种种（）的色彩。 “（） ”，一般情况下我们是这样说，而这里的情况去正好（） ，那些（） ，才能突出它的（）和（） 。红叶和青松，在这种特殊的场合相互衬托出来的一种（）的美，无形中创造出了一个奇特的“（） ”。在这种季节，这景象大概是世界上其他地方很难看到的。板书设计第一单元练习夜（以） （继）日（喜）笑（颜）开（花） （团）锦簇（美） （不）胜收春寒（料） （峭） （秋）高（气）爽教学反思语文六年级上册第二单元3、香山的红叶第一时备时间：9 月日授时间：9 月第 2 周第 7 节教学目标：1、认识“萧”字，正确书写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。3、通过读文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。教学重点：通过多种形式的读，品味细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。一、欣赏图片，激发兴趣（分）深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？请看大屏幕（播放香山风光片） ，让我们先来欣赏一段香山风光。 （解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986 年香山红叶被评为“新北京十六景之一” 。香山红叶