2017七年级语文上册第三单元主要知识点（新教材人教版）

XX 七年级语文上册第三单元主要知识点（新教材人教版）春朱自清字佩，江苏人，我国著名诗人、学者、民主战士，散文代表作：有背影 荷塘月色等体裁：抒情散文。思想内容：描绘了生机勃发，花木争荣的春天图画。赞美抒唱了春天的朝气与活力，激励人们在大好春光里奋然前行。结构：全文 10 个自然段，分为三部分第一部分 1，写盼春第二部分 2-7，写绘春2 段总写春回大地，万物复苏的情态3-7 段分写了春草图春花图春风图春雨图迎春图称为“春之五图”第三部分 8-10，写赞春结构：严谨精美。先总写春天，然后从几个方面细细描绘，最后又总写，收束全文，画龙点睛。修辞手法的运用：比喻、拟人、排比、引用等。写景特点：（1）描写细腻，生动传神。如对“春风”的描写（2）寓情于景，情景交融。语言特点：精美、生动、准确、朴实，隽永，富有表现力和感染力。如动词的运用、句式的多变、口语的穿插等等从对春天的盼望开始。（1）为什么要连用两个“盼望着” ，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？答：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，通过这样一种叠用，作者在一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。（2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？答：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。在第一段中作者运用了哪两种修辞？（答：在第一段中作者运用了拟人和反复这两种修辞） ，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（1）看到了山，水，太阳。 （可以看出这是对春天的描绘）（2）从第二段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？答：第二段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。 （或者以自己第一天见面为例。）所以，在第二段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。景象：一切，山，水，太阳。知识点：一切，说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是。然：“的样子” ，表示一种状态。“一切都像刚睡醒的样子张开了眼。 ”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。“朗润”表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。 （冬去春回）写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。不会给你一种烈日的刺通感。第二段运用的修辞手法有拟人和排比。排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。朱自清在其他中的精彩排比还有：“太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默是，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ”（朱自清匆匆 ）仿写：“在上的时候，日子从读书声中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；写作业时，便从舞动的笔尖上过去。每天都重复着这些，没有什么改变。 ”第二段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。第 3 到第 7 段，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，你能否为这些画起一个漂亮的名字？答：展现了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。（1）想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？答：质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。其次， “园子里，田野里” ， “一大片一大片满是的” 。表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的就会让人感到更加的形象具体。再次， “坐着，躺着，打两个滚，捉几回迷藏。 ”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？答：小草和小孩子具有一个共同点：小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。（3）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。 （可以叶子、风、草为例作对比。）如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。心情不好的时候是硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。这种情景交融的写法也是我们进行品味和欣赏的另一种重要方法。同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。优秀习作：“望着天空，看着白云，又远又近，有一种刺眼的感觉。一个人走在回家的路上，阳光照射在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。风轻轻吹过，我多想将我现在所有的感觉都寄托在风身上，让它随风远去，随风消失。呼，一天又过去了。 ”这段话作者将自己的感情融入到了景物当中了。因此，学会在中欣赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇文的精髓之一。因此，今天的第一个作业就是要来运用这个精髓：在接下来的四段中，自己学着欣赏这四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。主要抓住两个点：第一，描写过程中运用了什么修辞手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果？在学习运用这两种方法的同时，有一个最基本的要求：认真的阅读，带着问题去思考。作者并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢？、假如现在你手中还握着一架摄像机，按照文的描写，你将如何进行拍摄？答：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。2、从中我们可以看出这幅画美不美？朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？答：因为朱自清喜爱春花，在描写中融入了自己的情感。知识广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。 （引出修辞）3、第四段话共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？答：共有五句话，第一句拟人，写春花报春的气势。第二句比喻，写春花色彩的艳丽。第三句通感，写春花气味的甜香。第四句衬托，写春花数量的巨大。第五句比喻，写春花种类的繁多。总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。（附：用拟入，写桃树、杏树、梨树；不简单地说花朵开得茂盛，而以“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”描述，寓树以人的情态、动作， “赶趟儿” ，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。用比喻，1，写花色的艳丽，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火” 、 “霞” 、 “雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。2，为什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？没有直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。 ）从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。从中我们是不是能获得一些对作文很有帮助的启示呢？写要围绕中心写。在围绕中心写的同时，我们还要注意，让更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就非常需要修辞的运用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写。现在请全班同学朗读第段。春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？、作者写春风的基本思路是怎样的？先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？触觉、嗅觉、听觉。3、作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？（比喻，把春风比成母亲的手）为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？答：母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风” 。因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。4、才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。、作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？鸟儿“清脆” 、 “宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。6、以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。那么春天的雨又是如何的呢。答：顺序，由物及人，由近及远。修辞，排比，比喻。特点，细密，轻盈。以同样的方法学习这一段。描春春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿色像火，像霞，像雪味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像）春的结构是纵横结合式。全文分三部分,即:盼春、绘春、颂春,这样安排符合人们认识事物的过程,是纵式安排。第二部分绘春,共描绘了五幅春天的图画,即:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,是描写景物,围绕“春“这一中心展开了广阔的图景。最后总的赞颂春天,照应的开头主题思想作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察,准确生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美,表达了热爱生活,积极进取的情怀。“说说你为什么喜欢“一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。答:小草偷偷地从土里钻出来-“钻“字用得好,“钻“表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地“写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地“要轻读,将“钻“换成“长“或“蹿“就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。“嫩嫩的,绿绿的“本该在“小草“的前面,为什么放在句末?答：放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的“放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。“吹面不寒杨柳风“,不错的,像母亲的手抚摸着你-抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福,含有深情的感觉。文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。“盼望着,盼望着“-期待春天的心情多么殷切。东风来了-报告春天的消息。春天的脚步近了-赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。第一部分：盼春：（12 自然段） ，第二部分：绘春：（37 自然段） ，第三部分：赞春：（810 自然段）这三个部分按什么样的思路写的？这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？答：“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，近了” 。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。第二自然段是怎么写春天的？答：第二自然段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒” “张开了眼”第二自然段用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。春草图中，作者怎样描绘小草的？答：、1、用“偷偷”“钻”写春草的情态；2、用“嫩嫩的”写春草的质地；3、用“绿绿的”写春草的色泽；4、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。请说说偷偷地” “钻”为什么用得好，说说好在哪儿？答：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。写“春草”为何又写“坐着、躺着捉几回迷藏”？答：通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？答：写人在草上的感受，表达喜爱之情。作者如何描绘春花图的？答:（1） 、 “你不让我，我不让你赶趟儿”写花朵多；（2） 、 “红的像火，像雪”写花色艳；（3） 、 “花里带着甜味儿”写花味甜；（4） 、“闭了眼杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实；（） 、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁；（6） 、 “野花遍地是”写野花多；“散在草丛里眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“春风图”从哪些方面写出春风的特征？答:（1）句从触觉写出春风的柔和；（2）句从嗅觉写出春风的芳香；（3） （4）句从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？答：（1） 、“雨是最寻常的，三两天”写出春雨的经常；（2） 、 “像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密；（3） 、 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；（4） 、 “树叶儿逼你的眼”写出春雨的润物。怎样描写“迎春图” 。答：由景及人，春到人欢，与开关呼应。末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？答：运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新” 、 “美” 、“力” 。济南的冬天作者：老舍（1899-1966 年） ，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家。作品收在老舍文集里。主要作品有小说骆驼祥子 ，话剧茶馆等体裁：写景散文思想内容：生动形象地描写了济南的冬天气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱知情。结构：全文共段，分为三部分第一部分（1 段）：写济南冬天的天气特征：“温情”色彩。第二部分（2-段）：写济南的城、山、水，无不涂上“温情”色彩。第三部分（最后一句）：小结，这就是冬天的济南。线索：顺着济南的冬天是“温情”的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。写景（方法）艺术：（1）紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。（2）景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。（3）取景远近大细各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫华观。写作特色：（1）寓情于景，情景交融。（2）语言朴实，清新上口。（3）布局谋篇，层次井然。语言特点：语言朴实，清新上口。作者写济南是个宝地，是阳光下晒着的小城，写雪后的山，写独特的水，娓娓道来，不矫饰。如：（1）写第五段的“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着热气，水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了”这段话，把济南冬天水温适宜，绿萍、水藻之类的水生植物长势良好的情况生动真切地描绘出来，语言是那么清新朴实，就好象拉家常似的，读起来朗朗上口，丝毫没有故作高深之态。（2）作者在词语的选用上非常讲究，值得我们仔细品位。如第 3 段描写小雪后的山色，树尖的“顶” ，山尖的“镶”山腰的“露” ，都各得其所。（3）文中使用了大量的口语，如“准保暖和” “着落”“干” “蓝汪汪”等之，都是家常用语，富有生活气息。解词设若假若水墨画中国画中纯用水墨的画贮蓄存放、储藏空灵灵活而不可捉摸响晴（天空）晴朗无云的最后一段说， “这就是冬天的济南。 ”请同学们认真阅读文，然后说说文中的“这”指代哪些内容？答：第一段写济南是个温晴的宝地；第二段写济南周围有小山环抱，因而是个暖和的理想境界；第三、四两段写济南的小雪宜人；第五段写济南的暖水澄清，这些都是“这”所指代济南冬天的特点是什么？是怎样得出这一特点的？答：通过三组对比，与北平相比无风声，与伦敦相比无重雾，宝地，与热带相比无毒日（温晴）写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。以下济南冬天的特有景色，都是在此基础上的描绘，它奠定全文写景的基础。济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。 ”，决定了济南冬天温晴的特点。作者是怎样写小山的？答：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”写出济南“温晴”的自然条。 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声。作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（1）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒” 、“睡” 、“醒” ，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。为什么说济南的人们在冬天是面上含笑的？（答：这从侧面写出了济南冬天的“温晴” 。 ）济南的小雪有何特征？作者是如何描写的？济南小雪的特征是妙。本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，自上而下，依据空间顺序进行细致的描写，有层次地写出秀美的山景。作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般” ，这样娇美的景色，作者“妙却能言” ，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的投入。作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”？用词的准确生动、传神具体。如“镶、穿、露” ，即形象地写出了当时“小山”的状态，又留给读者丰富的想像的余地。形象的比喻、动情的拟人，似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态，达到“妙却能言”的地步。再如“雪后矮松像日本的看护妇” ，写出小山下雪后矮松的柔美；“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一带水纹的花衣；看着看着，这花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ”全句运用了拟人修辞手法，形象地描绘了雪色和草色相间的美景，小山像穿着一好看的花衣，给读者以真实动人的生活感。 “更美的山的肌肤” ，可理解为“不久春天来临后满山的花草。 “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” ，真实地反映了大自然的美景，又写出了“雪后小山的娇气” ，为什么说“露出点粉色”？（阳光斜射雪面上的余辉。 ）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。第 3 自然段文字用什么修辞手法写雪后的山景？比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人：“给山们穿上一带水纹的花衣” “那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。第 4 自然段怎样写城外的远山。用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞” ，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。作者连用两个“卧”字有何妙处？（答：作者连用两个“卧”字写雪后山村，形象而又传神，同时，又照应了作者想像中的“暖和安适地睡着” 。 ）第自然段写济南冬天的水有什么特点。答：济南冬天水的特征是不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。作者怎样写水的？水的“多情” ， “为了绿，为了垂柳的倒影，它不忍得冻上” ，写水突出了济南的“温晴”的特征。文末写自上而下，整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，赞美济南是个人间瑰宝，正是因为有了以上描写才如是赞美，与“这就是冬天的济南”相照应。老舍先生是如何调动读者的联想和想像，使济南的冬天具有绘画艺术的特色呢？第一，运用色调的对比烘托形象。老舍先生以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹”引发读者的想像，让读者脑海中泛现出一幅朔风怒吼、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色；又以“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”调动读者的想像，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画。用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。正是用了色调和对照，用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法，作者将济南冬天阳光温煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。第二，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。这是山水画法。描绘济南的大地，老舍先生所用的正是“以大观小”的中国山水画的构图取景方法。作者展开想像的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城，不画它的东西南北， “一个老城，有山有水，全在山底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。 ”一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想像，进行艺术的再创造。画山，不画它的上下左右， “山整把济南围了一个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”一起笔就抓住了景物的主要特征画，紧接着就引导读者展开艺术的联想和想像：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。 ”借这种联想、想像，使画面活灵飞动起来。画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：“济南的人在冬天是面上含笑的。 ”和城与山，浑然构成一幅完美的图画。第三，精心设计景物和构图，层层展现景物形象。绘画是“空间艺术” ，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。这种绘画的技巧，老舍也用到他的散文中去了。如果说第二段画的浑然一体的济南大地是一幅写意画，那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。作者依山写景，通过对美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态，画出了小山的秀美。在艺术结构上取了两层布置。先进行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描，它是白的， “树尖上顶着一髻儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，“给蓝天镶上一道银边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色的， “给山们穿上一水纹的花衣”是它的色， “这花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”在傍晚雪光的渲染中画了形中的情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看是用的细腻的工笔，从意境看依然着力于写意。中国绘画研究“气韵生动” ，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。一连串的动词，将读者带入联想、想像的意境，读者所感受到的不仅是雪的光、色、态的外在美，而且是雪的情韵，雪的内在的美。作者所创造的，正是“气韵生动”这一绘画艺术的最高境界。正是为了让这种画境更完美，第四段作了雪景的第二层描绘。在分笔勾写后总绘雪景，将古老的城，城内，城外，山坡，村庄，整个大地放入雪景之中。结句直接点明， “它是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ”第四，突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出？作者舍弃了济南冬水的种种表象，借自己的印象和感受去概括水的鲜明形象，在鲜明的形象中溶入自己独特的感受。先是着力渲染了济南冬水的“绿” ，一连串五个“绿”字，作者描写的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，托出的却是水的绿。读着这些绿萍、绿藻、绿柳，我们会自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。接着着力渲染了济南冬水的“活” 。水流的一切细节乃至具体形态都淡化了、消失了，留在笔端的，只有水的那股蓬勃的生机：“空中，半空中，天上、自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。 ”自然中的水是不可能流到天上去的，这已是感情化的水，艺术化的水，是老舍先生以画家的眼睛观察景物所得到的独特的印象。在平面的绘画艺术中，为了表现出水的特有的态、特有的势，流水就完全可以流向空中，流到天上去，这不是出色的绘画艺术又是什么？结尾处，作者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了一个美丽的倩影：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 ”最后要说的是，无论从立意看还是从构图、笔势看，本篇都是一幅完整的图画。阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成；老舍真是一位丹青高手。作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖” ，不着眼于“壮”而在于“秀” ，是本文的一大特点。文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?标题可否换为“冬天的济南”?，作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。风雨【作者】贾平凹当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。197 年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982 年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集商州散记 、 腊月正月 、 天狗 、 贾平凹获奖中篇小说集 ，长篇小说商州 、州河 、 浮躁 、 废都 、白夜 ，自传体长篇我是农民等。散文集心迹 、爱的踪迹 ，诗集空白以及平文论集等。他的腊月正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月获 1978 年全国优秀短篇小说奖。他于 1988年获美