2017六年语文上册第一单元教案分析

XX 六年语文上册第一单元教案分析2、山洪一样的掌声第二时备时间：8 月 26 日授时间：月日第 1 周第节教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读文，背诵文结尾两个自然段。2、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。3、读懂文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。教学重点：朗读文，读懂文内容。教学难点：从文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。 教学过程：一、回味文内容（分）、这节我们继续学习第 2山洪一样的掌声 ，回想一下文主要讲了什么事？2、指名有感情朗读文。二、研读重点，感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，出示阅读提纲） （14 分）1、快速浏览文，找出自己最受感动的场面。 （充分给学生自主学习的时间）2、引导交流，谈感受和体会。 （自由发言） （激励学生大胆发言，提供锻炼机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?（）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？三、整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促思考， ） （10分）1、文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。2、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？3、回顾文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？引导学生回答下面的问题：事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。四、练习填空，体会好处。 （3 分）（1）浓黑的眉毛（）了一下，随即总理看了看， （）向打谷场南头走去。（2）这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（） ，那么（）！五、交流前收集的周总理的事迹资料。 （分）六、堂小结（2 分）本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众，群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人，关心群众的高贵品质以及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。七、作业（1 分）小练笔：学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某个场景。板书设计2、山洪一样的掌声关怀总理灾区群众爱戴教学反思语文六年级上册第一单元2、山洪一样的掌声练习第三时备时间：8 月 26 日授时间：月日第 1 周第 6 节教学目标：1、巩固学生对本字词及文内容的掌握。2、能够正确区分形近字和同音字辨字组词，能准确认读多音字不组词，理解文内容。3、训练学生的阅读理解能力。教学重点：掌握本所学知识。教学难点：提高学生的阅读理解能力。教学过程：一、填空题。1、看拼音，写汉字。qfnbgushnin（ ） （ ） （ ）zhurnbhfitng（ ） （ ） （ ）sdningingushn（ ） （ ）2、多音字注音组词。弹dn（）tn（）扒b（）p（）3、比一比，再组词。畔（）佛（）襄（）衅（）沸（）裹（）泽（）炊（）税（）择（）坎（）锐（）4、按文内容填空。（1）滏阳河畔的邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中（）出来， （）了， （）了。（2）一阵紧似一阵的西北风，从滏阳河的两岸（）过大地， （）着凌厉的呼啸。 （）着雪粒和尘沙（）过来。（3）骤然，他浓黑的双眉（）成了一线，他的目光（）在张建脸上。（4）总理看了看，浓黑的眉毛（）了一下，随即（）向打谷场南头走去。（）这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（） ，那么（）！、解释下列词语。（1）料峭：_（2）骤然：_（3）伫立：_6、理解文并回答问题。（1）故事发生在什么时间、地点，作者交待了哪些人物，讲述了什么事？_（2）说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？_板书设计2、山洪一样的掌声练习畔（河畔）佛（仿佛）襄（襄阳）衅（挑衅）沸（沸腾）裹（包裹）教学反思语文六年级上册第一单元上将与下士备时间：8 月 26 日授时间：月日第 1 周第节教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读文。认识两个生字，积累文中有启发意义的句子。2、能力目标：读懂文内容。3、情感目标：感悟在伟人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。教学重点：抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质。教学难点：理解含义深刻的句子。教学过程：一、板书题，自主质疑。 （分）1、导言：同学们，在你心目中伟人是怎样的？这节我们一起进入快乐读书屋上将与下士去认识一位伟人。2、板书题，齐读题。3、自主质疑：看了这个题你最急切地想知道什么？预设：A、 “上将”与“下士”分别指的是谁？他们是哪个国家人？B、他们之间发生了什么事情？、他们身上表现出什么特点和品质？（及时归纳学生的问题，简要板书）同学们， “为学患无疑，疑则进也” ，让我们带着这些疑问与好奇走进文，自己去找寻答案吧！二、走进文，品读交流。 （1 分）1、找出的中心句。请大家快速浏览文，找一找，中的哪一句话最富有哲理，又是本文的中心句。2、出示句子：“真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。 ”解读：A 故事中的谁堪称“伟大的人”？（乔治华盛顿）也就是（上将）B 文题中的“下士”在伟人的面前算一个怎样的人？（庸人、懒人）、出示讨论的话题：这是一个（）的上将。这是一个（）的下士。（围绕此题展开交流讨论，引导学生到文的字里行间去感悟）1、这是一个（ ）的上将。第二段：（看起来普普通通）原文：实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。第三段：（不摆架子、平等待人）原文：他的穿着，遇到的士兵没有一个认出他。第五段：（身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦）原文：这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他强劲的臂膀，顶住石块。这一援助很及时，石块终于放到了位置上。士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。第八段：（会身教下属）原文：“不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！”2、这是一个（）的下士。A、高高在上：第四段中他只喊不动手。B、不可一世：第六段他说的话（你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？）3、交流过程中要订正的读音：浴血 xu胃口 iu没膝 x街垒 ili绞 i倒 d 几乎 h纽扣 niu4、根据上面的分析填表：事人物表现下士上将、悟中明理从上将与下士不同的表现中你获得了什么启迪或懂得了什么道理？6、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。三、引读感悟，受到教育。 （12 分）、出示最后一段，先引读再齐读。、反复品读“真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己。 ”3、在练说中明理。真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己，他们总是（） 。四、拓展延伸，升华主题。 （分）、出示乔治华盛顿的照片。是的，乔治华盛顿就是这样一位真正的伟人，他任大陆军总司令时，就把一支组织松散、训练不足、装备落后、给养匮乏，主要由地方民军组成的队伍整编和锻炼成为一支能与英军正面抗衡的正规军。通过特伦顿、普林斯顿和约克德等战役，击败英军，取得了北美独立战争的胜利。1789 年，他当选为美国第一任总统。1796 年 9 月 17日，他发表告别词，表示不再出任总统。从而开创美国历史上摒弃终身总统，和平转移权力的范例。因为他对美国独立作出重大贡献，所以被尊为“美国国父” 。一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅提升了所有自已的同代人，而且也提长了后来者。他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。让我们记住乔治华盛顿这一伟人，也希望大家后了解更多伟人的故事，汲取他们身上的优点。、积累名言。一个人正如一只时钟，是以他的行动来定其价值的。潘尼勤劳征服一切。弗吉尔没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却