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沪粤版八年级物理上册探究“凸透镜成像规律”教学设计一、教学设计思路 “凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。二、教学目标1知识与技能（1）通过实验探究掌握凸透镜成像规律。（2）知道物距和像距的概念。（3）知道实像与虚像的区别。（4）会运用凸透镜成像规律解释生活中的凸透镜的工作原理2过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。五、教学资源f=10cm 凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴共 11 组、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。六、教学流程七、导学过程（一）创设情境，导入新课：观看课件，上一节我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是一个凸透镜。他们都利用凸透镜使物体成像。照相机所成的像比物体小，而投影仪所成的像比物体大；照相机、投影仪所成的像是倒立的，而放大镜所成的像是正立的。那么，凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与什么有关呢? 这一节课我们一起来探究学习这些问题。（二）自主学习任务一：凸透镜成像规律探究实验1、自主回顾（1）、实像与虚像的区别在哪里？ （2）、介绍什么是物距和像距，2 实验探究：凸透镜的成像规律（1）提出问题：凸透镜成像的虚实、大小和倒正跟什么因素有关？（2）作出猜想：凸透镜成像的虚实、大小和倒正跟物距有关。（明确目的）（3）设计实验：选择实验器材；根据阅读明确观察什么、记录什么、物距分别是什么（u2f，u=2f f
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