18、小稻秧脱险记教学设计

18、小稻秧脱险记教学设计教学目标：1、理解词语意思。2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。3、能正确、流利、有感情地朗读文，体会文情感。并能在教师指导下演一演教学准备：前板书题，头饰，喷雾器一个前谈话:背古诗比赛教学过程：一、导入1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?2、今天我们将继续学习小稻秧脱险记齐读题二、新授整体感知1、读了题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读文。 （自读文）3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完文,你知道了什么?（一）遇险1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2 自然段，边听边思考这个填空。 （出示：这是一群的杂草）2、指名完成填空。 （相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？（1）自读 1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎 1、2 自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它） （我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。 ）（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白） （杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）（4）指导表演。A、小组表演（注意观察学生的表演） ；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？（）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫不由分说。3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了） （你的文读的很透彻）小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。 （提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）（二）脱险1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读 3、4。2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉） （点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话） （分角色读）3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下了，同学们在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？再有气无力一点、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图） （相机出示第自然段）一起有感情的读一读三、拓展延伸成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。 （出示）出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。 ”说完，它又低下头去更用力的啃了起来接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发