2017年七年级语文下册复习

XX 年七年级语文下册复习七年级语文下册复习计划复习提要、语言积累和运用。2、现代文阅读。3、文言文、古诗词阅读。4、作文复习。、专题训练及总测试。重点、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。2、整体感知文，理解内容和写作特色，领悟作者的思想感情。3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解大意，学会翻译文言文。4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点：、关键词语的揣摩。2、理解一些重要语句的深刻含义。3、理解诗歌的意境。4、作文的选材立意。时划分：、积累与运用（4 时） 。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。 、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。2、现代文阅读（2 时） 。3、文言文阅读（3 时） 。4、作文（3 时） 。复习教案第一时复习内容、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。2、熟练运用学过的生字词。复习过程一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。如：A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。痴（）想隐秘（）诱惑（）xun 腾一 shn 间 n 含B、请你找出并改正词语中的错别字惊荒失措 _改为_昂首铤立_改为_二、进行逐单元进行听写训练。 （一般分开在前进行）三、完成试卷练习。 （后巩固为主）第二时复习内容、复习古诗、名句的默写。2、学会初步赏析一些古诗或论语中的名句。复习过程一、学生复习要求背诵古诗和名篇。、学生诵读本册要求背诵的古诗。2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。二、默写练习。 （主要针对后进生，以激励为主）如：商女不知亡国恨，_泊秦淮，浅草才能没马蹄。 钱塘湖春行观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是：， 。次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：， 。三、后试卷练习巩固。第三时复习内容、仿写句子。2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。复习过程一、明白仿写的意义及方法。、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。2、仿句考查的知识点：（1） 、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。解析这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。（2） 、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_。太阳说，_。解析该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。（3） 、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。 。例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_,_。解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神） 。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。二、仿写练习训练。如：仿照例句，另写一个句子。例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。没有_的聚积，就没有 。2仿写下面划线的句子。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。秋高气爽，万山红遍，_3依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1 句式基本相同；2 修辞手法基本相同；3 语意通顺。（2 分）例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是朋友是4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。 （可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。） （4 分）例：一棵树，是一艘大地的船。大地的船，为春风升起绿帆。三、练习卷巩固。第四时复习内容、对对子。2、名著导读。复习过程一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。、教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。2、教师示例：尝天下美洒读世间好书（戏人间才子）3、学生尝试练习。如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。乙：_，春香。A：父恩重如山。B：。A：人比黄花瘦。B：。A：日出惊山鸟。B：。二、掌握名著导读的知识点。、教师引导学生明白本册名著西游记的主要内容及相关知识点。2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。第五、六时复习内容、本册书中的内讲读文。2、整体感知文，理清思路，理解主要内容。3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、理解的主题思想。、联系自己的生活体验，对文的内容和表达有自己的心得。复习过程一、整体感知文，理清思路，理解主要内容、指导学生再次把握各讲读文的脉络，理清思路二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。A、上下文的联系。B、词语句子的言外之意。 、作品的写作背景。三、理解的主题思想。、理解作者表达的主题思想，划出中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。2、理解的主题思想的方法有：A、看的题目。B、看的开头和结尾。、看的抒情、议论部分。D、分析人物的性格。E、综合各段段意。F、分析的写作背景。这些方法要结合具体的去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。四、联系自己的生活体验，对文的内容和表达有自己的心得。、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解。创作源于生活，我们读到的一些，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。五、小结要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。六、练习试卷巩固。第七、八时复习内容、文言文实词、虚词积累。2、文言文翻译。3、文言文主要内容和写作特色。4、古诗文的朗读和背诵。、重要的作家作品常识。复习过程一、文言文实词、虚词积累文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。（一）古今异义。有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余” ；“去”的古义是“离开” ，今义是“到去” 。（二）一词多义。有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。如“时”本义是“时间” ，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时” 、 “及时”：“学而时习之” 。又引申为“时常”：“故时有物外之趣” 。（三）词性活用。有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。如“智子疑邻”的“智”原来是形容词， “聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为聪明” 。（四）汉字的通假。所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。如“项为之强” “强”通“僵” ，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。虚词的用法比较灵活。如：“之” 、 “以” 、 “而”之：助词“的” “故时有物外之趣”代词“客观存在” 、 “它们” 、 “他” 、 “他们” “昂首观之”助词，用于主谓之间，不译“心之所向以：介词“把” “以土砾凸者为丘“介词“用” “徐喷以烟介词“因” “此独以跛之故”而：表顺接“地” “着” “并”或不译“温故而知新”表转接“却” “但是” “人不知而不愠”二、文言文翻译为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如：余忆童稚时的“忆”即“回忆” “回想” 。2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞” 。6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语