2017五年级语文下册全册第四单元教案

XX 五年级语文下册全册第四单元教案3秦兵马俑一、激情导入、我们知道，在祖国的西安，有一支所向披靡、雄姿英发的大军，虽然他们的身体只是泥土，虽然他们口不能言、耳不能听、身不能动，但是他们恢弘的气势，鲜明的形象早已折服了世人，他们就是举世闻名的秦兵马俑。（板书题）2、在学习这篇文之前，我先请同学们欣赏一个短片。（播放秦兵马俑短片）3、看了这个气势恢弘的秦兵马俑短片，听着这气势雄浑的音乐，同学们有何感受？4、学生交流。、看着真实厚重的历史画面，听着深沉激越的雄壮乐声，我们早已心潮起伏，让我们再次走进文本，感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧！二、精读文（一）精读文第 2 自然段、通过上节我们初读文，我们知道，文从哪两方面写了秦兵马俑？（规模宏大、类型众多）2、哪几小节写它规模宏大（第 2 小节） ，又是哪几小节写它类型众多呢？（第 4-9 小节）3、好，接下来我们就来细细品读第二小节，看看书上是怎样介绍秦兵马俑规模宏大的，请同学们拿起笔，默读文，画出表现兵马俑规模宏大的句子，并在印象深刻的句子旁边写写你的体会。4、师巡视指导、师生交流A、 “已发掘的三个俑坑，总面积达 19120 平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近 8000 个。 ”见过现实中的足球场吗？告诉你们，真实的足球场有我们学校 200 米跑道的操场近三倍那么大呢。两个半足球场，就等于是我们操场的几倍大？差不多有 7 倍那么大！我们平时绕操场跑步时就已经觉得操场很大了，而秦兵马俑的俑坑居然是它的 7 倍，那该是多大啊！齐读这句话，让老师从你们的朗读中感受到这种场面的大。你们读的时候注意到没有？作者为了表现俑坑的大，是把它和足球场进行比较的，这种把一事物和另一事物对比着写的方法，叫做（作比较）过渡句：刚才有同学从作比较这一句感受到了秦兵马俑的规模宏大，那有没有同学能从其他方面也感受到这种宏大的规模呢？B、 “在三个俑坑中，一号坑最大，东西长 230 米，南北宽 62 米，总面积有 14260 平方米。坑里的兵马俑也最多，共有 6000 多个。 ”从这句话中，是什么让你尤其感到兵马俑确实规模宏大？你是注意到了这些数字是吧？作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大，非常使人信服，那么，这种用数字说明事物的方法，就叫列数字！、 “站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 ”读了这句话，你感觉秦兵马俑带给你什么感觉？（如若生回答不出可引导他用书中的词语叙说：气势恢弘）你觉得这句话中哪些词语特别能反映出这种恢弘的气势？能再读一读吗？读出这种恢弘的气势！（二）精读文 4-9 自然段过渡：我们刚才仔细研讨的这一段主要是写了秦兵马俑的规模宏大，但是我们知道，文还介绍了秦兵马俑的另一方面的特点，那就是类型众多。我们看一看，文是怎样把这两部分内容连起来的？指名读文第三自然段。你知道这句话在文中有什么作用吗？（承上启下，过渡作用）因为这句话单独成段，所以我们把它叫做过渡段。秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。让我们走近它们，看看都有哪些类型和特点呢？、请同学们认真读文 4-9 自然段，边读边画出描写兵马俑外貌、神态、动作的词语，并想一想，你最喜欢哪种兵马俑，把它给你带来的印象写在描写它的文字旁边，也可以和同桌交流交流。2、大家自学得很认真，讨论也很积极，现在老师要考考大家了，请看电视屏幕（出示将军俑） ，这是什么俑？你是怎么知道的？你喜欢他吗？为什么？你能用读来把将军的威风表现出来吗？师生评议3、文就仅仅介绍了将军俑这一种俑吗？当然不是，它还介绍了五种俑，分别是什么？请看图片（分别出示武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑） ，请说说他们的名称分别是什么？4、你喜欢哪种俑，为什么？能用朗读把它表现出来吗？（如果人数多的话可用齐读的方式）、所以作者说，每兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品。仔细端详，他们有的（生接读）有的有的有的（师在生读的时候逐一出示相关图片）6、认真观察图片，看作者抓住了神态展开联想，把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢？选择自己喜欢的一种练习读一读。师生交流7、读到这儿，你们发现了吗，怎么还有个省略号呢？是表现将士们一直思念还是？8、现在老师挑出八种神态的图像（师点击鼠标，大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像） ，请同学们认真观察图片仿照文写法，先写神态，然后展开想象，用“有的好像”来说。9、作者和你一样，用生动形象的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象；仿佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声；仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说，每一兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读（生齐接下面内容）0、看到这儿，读到这儿，你一定有什么话想说吧？三、总结文、听了你们的心里话，老师心里也十分地激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼；被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼，也真想亲眼看看这规模宏大，类型众多，个性鲜明的秦兵马俑，亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。难怪法国前总统希拉克说“没有看到秦俑，不算真正到过中国。 ”的确（师有感情地范读最后一段。）2、听了老师的范读，你们想不想读？（生齐读最后一段）3、这举世无双的秦兵马俑，文只介绍了概况，还有许多知识如雕塑的过程和工艺材料，出土了哪些文物，有什么价值等，希望同学们积极通过网络查询，了解自己感兴趣的相关知识。把你查询到的和本上介绍的内容结合起来向你的家人或小伙伴介绍介绍。4埃及的金字塔教学要求：、正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本生字新词。3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确理解文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。教学重点及难点：理解文内容，懂得第三自然段这样写的好处。教学时间 2 教时4、埃及的金字塔第一教时教学要求：、正确、流利地朗读文。2、学会本生字新词。3、理清文脉络，初步了解文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。教学重点：、理清文脉络，初步了解文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？预习提纲：、自学文：自学文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。2、收集有关埃及金字塔的材料。教学流程：读题解题，了解学情读文，检查字词掌握读文理清脉络学习第一段。教学步骤;一、读题解题，了解学情。、读题，请学生介绍“埃及” 、 “金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国” ）2、第一次看到题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读题。二、读文，检查字词掌握。、同桌共同放声朗读文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。2、指读文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。3 找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题 3 中词语，选择其中几个说词语说一段话。三、读文理清脉络。、默读，思考：文是按什么顺序写的？同桌讨论给文分段。2、集体讨论。第一段：（1 自然段）金字塔的地理位置。第二段：（23 自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。第三段：（4自然段）金字塔是怎样建造起来的。第一段：（6 自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。四、学习第一段。、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。2、理解“巍然屹立” 、 “傲对碧空” 、 “角锥形”的意思。五、作业。、朗读文，预习下文。2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来3、选择习题 3 中几个词写一段话。音乐之都维也纳教学要求：学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2能正确、流利有感情的朗读文。3能找出表达文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。4凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学准备：录音机、挂图、投影仪。教学时间：三时教学过程：第一时一导入新，揭示题我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？2揭示题：音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？二初读指导自由读文，要求：（）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。（）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。检查自学效果。（）出示词语，指名读。（）解释词语的意思，教师相机点拨。各自轻声读文，思考每自然段主要讲什么。指名分自然段朗读文，说说各段讲的是什么。理清脉络。讨论：文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。第二段（）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。第三段（）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。、小结。三、指导写字、分析字形、学生练习，教师巡回指导。四、作业、抄写生字新词。、有感情地朗读文。第二时一复习指名读词语。这篇文分为几段，各段段意是什么？二精读训练默读文，画出中心句。（）交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。（）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。（）指导朗读，突出“世界著名” 、 “音乐之都” 。文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心学习第 1 自然段。（）自由读文。（）交流：你知道了什么？（）指导朗读：突出“山清水秀” 、 “风景如画” 、 “波光粼粼” 。学习第 24 自然段。（1）读读画画想想：每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？（2）同桌讨论后交流：第 2 自然段写了什么？能谈谈你理解的“摇篮”吗？这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？指导朗读第 3、第 4 自然段。指导背诵第 3、第 4 自然段。（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？交流。（抓住中心句来背诵）（2）自由练背。（3）配乐背诵。三、作业、有感情地朗读文。2、背诵第 3、4 自然段。第三时一复习听写词语。2指名背诵第 3、4 自然段。二、继续精读训练学习第、6 段。自由读第自然段，理清叙述顺序。这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。2细读品味。（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？（2）出示挂图从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？（从整体造型到内部设施）讨论：这样写有什么好处呢？3引读第 6 自然段。小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。三总结文，朗读文作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。2指名读，评价。四指导写作方法思考：这篇文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？2交流。出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。3指导练习。请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。（）各自准备。（）指名说说。（）学生练习。五、布置作业完成后练习、。板书：古典音乐的摇篮音乐之都维也纳用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心习作 4教学要求1，鼓励学生走近山川河流， “行万里路” ，领略自然景观和人文景观的无限风采。2，引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3，本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学时间根据实际情况而定教学过程一，习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐：福克纳日本素描 ；卡夫卡族途札记 ；夏多布里昂金字塔感言阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。二，赏析部分作品1，同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2，请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1）在小组里交流。（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3，师生共同阅读习作例文。（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？三，指导练笔1，同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2，指导学生写提纲。提纲要求：（1）列出写作的顺序。 （2）在提纲中反映出重点部分。 （3）一些精彩语言。3，交流写作提纲。（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4，学生练写习作。1，展示习作精彩段落。6爱如茉莉主题预设:、从故事中读出父母间的爱;2、从行为、语言、表情中读出“爱如茉莉” ；3、在思考中读出我们父母的爱。一、读出韵味、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出“有感情”重在读出自己读出个性读出个人理解。2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。二、读出父母间的爱作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？