2017二年级语文上册第四单元教学设计

XX 二年级语文上册第四单元教学设计小鹰学飞第一时教学内容：初读文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会 8 个生字，其中田字格上面的 4 个只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步懂得学无止境的道理。教学重点：熟读文，学习生字。教学难点：“鼓“的书写。教学准备：投影片。教学过程：一、指导看图。1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？2、它飞到了很高的天空呢？二、初读文。1、自由拼读，标上自然段的序号。2、读一读：老鹰鼓起劲拼命跟着喘着气摇摇头不算总算急促会飞了吧头顶上指了指盘旋3、分自然段读一读。4、各人有感情地读。、初步有感情地读。三、学习生字。1、自己分析字形。2、组词。3、练习。四、练习。1、本上描红。2、 习字册上相应部分的描红、仿影、临写。五、小结。第二时教学内容：细读文。教学目标：1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解文内容。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：帮助学生读懂文。教学难点：使学生懂得学问止境的道理。教学准备：投影片。教学过程：一、学习第一、二自然段。1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。指导读文体会意思。4、指名用“已经“说话。、分角色朗读。二、学习第三、四自然段。1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？2、自读，画出小鹰和老鹰的话3、指导读小鹰的话。4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。、分角色朗读。三、学习第五、六自然段。1、自读文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？2、指导读小鹰的话，体会感情。3、把小鹰的三次话对照读，抓住“已经“、“真的“、“总算“，体会不同的语气，读出不同的心情来。4、指名读第 6 自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？、自由读。6、分角色读。三、总结文。1、练习有感情地朗读文。2、思考讨论：老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）学过了这篇文，你懂得了什么道理？四、堂练习。口头扩词。旋（ ） （）鼓（） （）练习说话跟着已经五、作业。练习分角色朗读文。第三时教学内容：分析记忆字形，指导写字。教学目标：1、使学生掌握本生字。2、正确写好生字。 教学重难点：指导写字，正确掌握笔顺规则。教学准备：带田字格的小黑板。教学过程：一、集体朗读全文，提问：学了这篇文，你懂得了什么道理？二、帮助学生记忆字形。1、指名读本生字。2、进行口头扩词。3、指名学生分析生字字形。三、指导书写。1、指导“指、促、旋、摇“。让学生说说偏旁名称按笔顺进行书空、描红。四、堂练习。见练习册 。青蛙看海一、教学目标1、流利、有感情地分角色朗读文。2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。二、教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读文。2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。三、教学过程（一）复习词语长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气台阶 喝水 累了 歇一会儿（二）精读感悟学习第 13 自然段1、自由读 13 自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？出示：天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？3、读了这两句话，你还知道了什么？4、指导感情朗读学习第 411 段1、学习第 49 自然段（1）同桌合作读 49 自然段。（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。（4）指名分角色朗读，再次深入体会。2、学习第 10 自然段（1）中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？（3）品读第 10 自然段，体会“一级一级” “不知不觉”在句子中的意思。2、学习第 11 自然段（1）出示大海的画面，说说看到的景象。（2）感情练读第 11 自然段，体会青蛙心情的欢畅。（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？三、拓展积累1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。狼和小羊目的要求1、知识掌握目标：1） 、通过理解文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2） 、理解本新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、能力培养目标：1） 、引导学生掌握因果推理的方法。2） 、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。3） 、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。3、语感目标：分角色朗读文，学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目标：通过对文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：学时：时板书设计：23 狼和小羊狼 小羊找碴儿：弄脏水温和 ：您站在上游气冲冲：说坏话喊道 ：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残） （善良）教学步骤：第 1 时一、揭题：老师给你们带来了 2 个小动物，你喜欢谁？这节我们学习关于它的童话。二、初读，了解文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读文，不认识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找 6 个人，开火车式读。思：文讲了一什么事？三、学文。1、指名读第一自然段，同时演示。回答：告诉我们什么。2、自由读 26 自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话演示，指名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看第二次对话，演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。、学习第 6 自然段。自学文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色。四、看板书总结全文。第 2 时一、导入复习1、继续学习第 23，重要讲了狼和小羊的一事。自由读，回忆一下，文主要讲了一什么事？2、认识一些词语：喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的 6个生字，指名读一读。 （：6 个生字）二、学习生字1、学“喝”你用什么方法记住这个字。怎样写漂亮？2、学“争”你用什么方法记住这个字。怎么写漂亮？3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。采取：让学生当小老师，奖励等方法。狐狸和乌鸦教学目的要求：1 学会本的 8 个生字和由生字组成的新词。2 理解文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。3 能正确、流利、有感情地朗读文。教学重点难点：1 理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2 理解文的寓意。3 学会掌握 8 个生字的音、形、义。教学思路：首先通过学生多种形式的读文和教师的范读，初知文大意，并在学生初读文的基础上，从文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解文的具体内容，理清文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导” ，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。教学时间： 四时。教学过程：第一时一、启发谈话，出示题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。二、学生自由轻声读文。1 检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。乌鸦在大树上做了个窝，狐狸住在大树底下的洞里。狐狸对乌鸦说：“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来就差多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句)吧！”乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇她刚一张嘴，肉就掉下来了。2 抽读生字、生词卡片。指导学生学会生字词。窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、教师范读文，学生整体感知。思考：文讲了一个什么故事？第二时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读文。二、分段读讲文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。1 指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？2 默读文 23 自然段。思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。3 重点讲读 47 自然段。要求学生认真读文。思考：狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。狐狸“想了想” ，它想什么呢？狐狸对乌鸦说了三次话：第一次：“笑着”是装出一副笑脸， “您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。第二次：称“亲爱的乌鸦” 、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。第三次：“羽毛漂亮” 、 “嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧使乌鸦张口。乌鸦听了狐狸的话。第一次：“不作声” ，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。第二次：“看了一眼，还是不作声” ，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。4 朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。第二次，亲近、关切的语气。第三次，夸奖、赞美的语气。乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇”时，声音要适当放低、拉长。第三时一、分角色朗读文。1 同学二人分角色朗读。2 全班指名分角色朗读。有条的班级，可带头饰，进行本剧表演。二、理解寓意。思考：1 文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2 学了这篇文，你懂得什么道理？三、识记字形。重点指导以下字形。【16-17 上】 【二年级上册】语文第四单元教学设计肉：共 6 笔，和“内”相比较记忆。差：半包围结构，和“着”相比较记忆。【16-17 上】 【二年级上册】语文第四单元教学设计=“span=“stle=rphans:aut;text-align:start;ids:1;-ebit-text-stre-idth:0px;rd-spaing:0pxv:shapes=“_x0000_i1026“四、堂练习。完成后 24 题作业，并能感情朗读文。附：板书【16-17 上】 【二年级上册】语文第四单元教学设计狐狸 和 乌鸦写字训练教学目的要求：1 认读 4 个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。2 比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。3 把字写得正确、端正。教学时间： 一时。教学过程：一、复习独体字和合体字。抽读字卡：1 女、舟、西、雨2 始船要露二、观察比较：1 两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？2 请同学们观察：“女始” 。 “始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。书写时应注意什么？3 用上面的方法，观察比较后三组“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提” 。书写时， “船”左边第一笔起笔略高于右半边。“西”做“西字头” ，第五笔“竖弯”要改为“竖” 。“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁” ，上边“西字头”要写得略扁。“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩” 。“露”上边的“雨字头”要写得略扁，下边的“路” ，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。三、堂练习。1 书写比赛。2 填字、组字游戏。因班而宜，自行设计。练习 4教学过程:一、开门见山，揭题导入。小朋友们，今天我们学习练习 4中的第一部分内容学用字词句 ，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。二、创设情境，学习新。1、图文介绍大熊猫的生存状况瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。可是它现在生活得怎么样呢？（展图片）师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到 1000 只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有 88 元呢！2、游戏识记大写字你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。 （情境表演）小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？（摸着小黑熊的头） ，小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为“认字大王“呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。 （出示） ，你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。真不简单，你能认识这地字。它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。 （学生自由读） ，准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳） ，棒极了！细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！学生描红。 （有些同学描得真漂亮！）现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。 ）3、创设情境，学填大写数字。情境表演小黑熊来到邮局，对话：兔阿姨，你好！小黑熊，你好啊！请给我一张汇款单！好的，给你