0-3岁婴幼儿玩具选择与游戏指导PPT课件

03 岁岁婴幼儿玩具选择与游戏指导婴幼儿玩具选择与游戏指导1第一章总 论 2一、玩具的重要性研究人员发现 ：出生后头五年是身体、情感和大脑发育最 活跃的时期。不常玩耍、不常接触人和物的孩子，其大脑比同年龄孩子小 20% 30% ；玩具可以刺激每个脑神经元多生长 25% 的突触；各种不同的玩具和游戏策略有增强孩子所需的刺激的作用。3二、玩耍的重要性二、玩耍的重要性 1、玩耍的心理学基础、玩耍的心理学基础儿童的学习方式与成人不同，游戏符合儿童的学习方式与成人不同，游戏符合婴幼儿的思维特点婴幼儿的思维特点 。2 、玩耍的原则、玩耍的原则要让孩子积累有益于他大脑充分发展所要让孩子积累有益于他大脑充分发展所必需的基本经验必需的基本经验 。、玩耍的益处、玩耍的益处4* 发展动作技巧和运动能力，促进身体发育 ；* 了解周围世界，建立对各种事物的概念；* 逐步理解并学会使用语言；* 发展观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，锻炼解决问题的能力；* 发展天然的好奇心，培养自主性；* 学习与其他孩子和成人的交往技巧，掌握一定的社会行为规则；* 获得各种情绪情感体验，释放紧张与焦虑。5三、游戏的种类及其发展（一）玩物游戏是指所有的儿童与物体互动的游戏形式 。1、分类：根据玩具材料预设的使用方法可分为教育玩具、建构性玩具、发展大肌肉的游戏器材等 。注意：婴幼儿常常会忽略玩具的预设使用方式，而根据自己的目的进行游戏 。62、 早期玩物游戏的发展 （ 1）总的规律：A、 最初的未分化的、重复的动作|有组织、有顺序的动作模式B、 最初受客体支配和控制|能控制客体并进一步概括化地把它运用到其他客体 C、 对客体物理性质的探索和物理性质的掌握|对客体社会性特性和象征性关系的探索和掌握7（ 2）玩物动作 操作行为的发展A、 刚出生不久小肌肉毫无控制力，新生儿不会抓握玩物，最初几个月里物件的操作主要是 “ 嘴巴 ” 的探索 。B、 4个月时表现出对物件的兴趣，其他操作行为 （ 如捡起物件玩弄、把物件从一只手移到另一只手 ） 开始发展 。C、 7个月时能将拇指与其他四指分开来握住有柄的玩物，用拇指和食指捏拿较小的东西 。D、 912 个月挤捏物件的行为增加迅速。8E、 15个月能一个一个拿起物件，再一个一个地扔掉 。F、 18个月摆弄物件的目的性越来越强，能拉着玩具、抱着玩具，模仿成人看书 。G、 24个月能拿着一些东西敲敲打、穿珠子，将小物件反复装入或倒出容器 。操作模式的发展 ：对单一物件用嘴的探索、大肌肉运动性的操作|包含手眼协调、小肌肉动作及多个物件协调的操作 9（ 3）玩物策略 关联物件行为的发展A、 随年龄增长新策略不断产生，并与旧策略并存B、 功能性相关的操作在 9个月后会增加，大约在1520 个月之间出现峰值。C、 简单的大肌肉动作 （ 如用力猛撞或重击 ） 开始减少，而滑动、滚动和冲撞在 13.515.5 个月间有所增加。（ 4） 18个月后单纯的玩物活动会逐渐减少，在第二年的后半年里会表现出更多的象征性游戏、假装游戏 。10（ 5）以物代物的假装游戏的发展早期的假装行为包括：假装睡觉、假装喝水、吃饭或假装打电话A、婴儿期最初的象征性行为是指向自我的、将自我作为代理人的。B、 12个月后假装游戏的平均时间显著增加，性质发生三种变化： 去自我中心： 指向他人而非自己 象征性与去情境性： 出现以物代物 整合性： 出现系列性的假装游戏行为C、到两三岁时幼儿能够进行反映同一主题的两个或更多的连贯的行为 11（ 6）积木游戏的发展A、 1218 个 月之间，对搭积木几乎没有兴趣，只是把积木一块一块分别玩 ；B、 1824 个月之间，大多数孩子开始用积木建造一个塔，或把积木排列成行 ；C、 3岁时，发生了从垂直结构向水平结构的转换，通常把积木排成行 （ 两维结构的构造 ）；D、 4岁左右是重复搭建、排列搭建和其他简单空间关系发展的时期 ；E、 45 岁时，通常会命名他们的搭建成果 ；F、 5岁时能够完成三维结构的构造 ；G、 随年龄增长搭建物越来越能表征真实世界的物件。12（ 7）玩物游戏的材料泥土沙 特征不明显的 仿形 教育水 积木 娃娃、车辆等 玩具 玩具非结构化 结构化A、 给 23 岁幼儿提供大量的高度逼真的玩具，有利于他们探索行为和以物代物的假装游戏的产生B、 对 46 岁幼儿，提供高逼真度的玩具，也可促进他们假装游戏的发展；而提供足够数量的低逼真度的材料，可刺激儿童创造性的、更高级的假扮游戏的产生。13（二）运动游戏及其发展1、运动游戏行为的发展（ 1）新生儿没有抓握东西的能力 ； 能眨眼、挥动双臂，有许多自动反射 （ 如吸吮、转头反射 ） ；活动能力有两种 ：A、活动身体部分的能力 以一种不协调、不太随意的方式移动身体B、自动化的协调的反射活动14（ 2）婴儿动作发展顺序：A、大肌肉动作13 个月， 开始能在平躺时抬起下巴和头46 个月， 能控制颈部肌肉的活动，坐着时可以伸直67 个月， 可控制的肌肉更多了，可以坐一两分钟7个月开始， 可以从卧姿翻过身来（ 总体上，出生第一年的下半年很多动作开始发展 ）快满 1岁， 有些能不靠任何支撑物站着甚至走路，坐时可以轻易地从一边转到另一边 ；1周岁后， 大多数会走路 ；2周岁时， 可以跑 ；23 岁， 涉及大物件的大肌肉动作和其灵活性继续发展15B、小肌肉动作第 1个月， 四肢包括手指能够协同工作了第 2个月， 才可能拿起东西，但只能维持一小段时间46 个月， 可以抓住东西，但通常是用两只手拢住，抓小东西时东西常常在手指间7个月时， 被抓住的物体在拇指和其他几个手指间8个月时， 可以在两手之间交换东西了12 周岁， 可以翻动一本大的图画书的书页23 岁， 手部肌肉、手眼协调、小物件使用的精细 动作等继续发展 。 162、追逐游戏的发展弗拉维尔等人发现：追逐游戏的发展顺序与儿童认知发展阶段相对应 。各个发展阶段 ：（ 1）出生 2 岁（一）A、行为表现类似于静态的 “ 躲藏与寻找 ” 或 “ 躲猫猫 ” 游戏，儿童的脸被遮住，再由成人去找到 。B、行为结果儿童惊奇地大笑。学会隐藏自己和寻找躲藏起来的成人 。C、典型要素没有明确的追逐。 17（ 2）出生 2岁（二）A、行为表现成人吸引儿童进入其发起的静态的追逐游戏中。当儿童开始追逐玩耍后，成人用语言或非语言的方式发起、支持游戏 。B、行为结果整个活动多以搂抱、抓痒或打闹结束 。C、典型要素起始于静态游戏，当儿童会爬后就发展为动态的追逐游戏 。18（ 3）出生 2 岁（三）A、行为表现儿童会爬动，或在成人后面追随行进。由儿童追逐成人，角色偶有互换 。B、行为结果活动仍以搂抱、抓痒、打架结束。若儿童是追逐者则多无明确结果 。C、典型要素由成人或儿童发起，当儿童开始蹒跚行走时，成人便成为儿童的同伴 。19（ 4） 23 岁（一）A、行为表现儿童以互换和随机的方式一个接一个地追逐或跑离对方 。B、行为结果没有明确的结果，儿童经常碰撞 。C、典型要素游戏的互换仍是随机的，儿童会一个追逐另一个 。20（ 5） 23 岁（二）A、行为表现当一个儿童移向或离开另一个儿童时，游戏便发生 。 B、行为结果仍没有明确的结果，当一个儿童接近或碰撞到另一个儿童时，角色多发生转换 。C、典型要素有明确的为快乐而追逐的游戏目的。玩具或动物经常用来发起游戏或在游戏中玩耍 。21第二章 玩 具 指 南22一、什么是玩具？一、什么是玩具？1、狭义的理解市面上所卖的，由厂家生产的专供儿童玩的东西。2、广义的理解陈鹤琴先生 “不是单指街坊上所卖的一种可供儿童玩的东西 ”“大凡把儿童看的听的和触的笼统可以叫做玩具 ”23关于好玩具的标准 好的玩具应该是符合儿童心理的，应符合不同年龄儿童的需要，让儿童实地去练习，使他们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等种种机能以及智力和身体得到发展的机会。24二、在购买玩具产品前需要弄清楚下列问题：1、 玩具安全吗？有潜在的危险吗？包括：（ 1） 是不是形状太小？（ 2） 是否有可能会松动掉落的小部件？（ 3） 边缘是否尖锐？（ 4） 耐用吗？是否经得起摔打？（ 5） 是否无毒？252、玩具有趣吗？是否能吸引孩子？3、产品合适吗？4、产品的用途多吗？5、玩具是否能帮助孩子扩展创造性？6、玩具能帮助教养孩子吗？7、玩具是否能清洁、重复使用？8、玩具的价格承受得了吗？26三、 如何观察孩子玩耍注意观察孩子玩耍时出现的现象，将重要的记录在笔记本中：* 孩子如何使用玩具？* 孩子在玩耍中是否运用自己的独创性？* 孩子如何与其他人一起玩？* 孩子的大部分时间是玩什么类型的玩具？ * 他最喜欢使用玩具做什么 ？ 什么是他不喜 欢做的 ？27四、帮助孩子最大限度地使用玩具的方法四、帮助孩子最大限度地使用玩具的方法1、 允许孩子充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他感到沮丧，才去帮助他 。 2、 经常检查玩具，确保不破损 。3、 为孩子腾出一块供他玩耍的地方 。4、 给孩子时间以把玩过的玩具放回原处 。5、 确保为孩子准备各种类型的玩具。286、 注意不要同时将很多玩具放在孩子面前 使他无所适从 。7、 要鼓励孩子适当分配玩耍、进餐和休息 的时间 。8、 适度地做孩子的玩伴，增强他的交流技巧 。9、 在孩子