广东版高中通用技术与设计教材解读

技术与设计 1（广东版）教材解读通用技术学什么 专业知识、技术、技能、思想方法 ？ 大学、大专、中专、职校、技校有何区别？ 通用技术科设计 1、设计 2、选修课的区别？ 是把过去大学的知识下放到高中吗？ 贯穿教材的主线是什么？通用技术教材的主线 主线：提高技术素养，掌握技术思想和方法（原则、方法、标准、规范），开发创造潜能 副线：学习专业知识、技术和技能 主线副线版面内容在各模块中所占的比例广东版通用技术教材 技术与设计 1教材解读技术与设计 1 技术及其性质 设计的基础 怎样进行设计 设计的实现 制作 设计的交流与评价5第一章 技术及其性质为什么要在教材中设置技术的发展历史内容技术史的划分：石器、青铜器、铁器、蒸气机、电器、信息时代 了解技术源于什么；了解技术发展史上具有里程碑式的重要贡献；了解技术的过去和现在，从而可以预测未来 ,了解技术的各个时代的代表人物，重大事件及其对社会发展的影响。(摘自美国国家技术课程标准 ) 什么叫技术？ 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造（教育部课标的说法） 技术是人类改造大自然的工具和方法（本教材的说法） .包括工具和技术产品 (收音机 ,杀虫剂等 )硬件 ;协议 ,程序 ,工艺 ,制度等软件 .(摘自美国国家技术课程标准 ) 科学和技术哪个在先？见 2008年版教材 P3第 45行 科学与技术有何不同？科学是研究自然和社会的原理与规律，技术是原理和规律的应用揭示技术性质的三个原则 必须是本身固有的 ,不是衍生的 ,演变的 必须是内在的 ,本质的 ,不是表面的 必须是每个技术都 ,不能只有部份技术才有技术的性质 实践性 :技术来源于实践 ,应用于实践（关于目的性、两面性、应用性） 创新性 :技术刚产生时一定有创新（关于保守性、时效性） 综合性 :技术要用多种综合知识 相关性 :一个技术的发展会促进其他技术发展（关于系统性） 价值性 :技术有社会价值和经济价值（关于功利性） 保密性 :一定时间内会保密（关于专利性、非专利性）技术的作用和影响第二节 技术发明与技术革新 发明和革新是技术的源泉 技术发明和技术革新的区别 发明和革新推动技术发展 造纸术 洗衣机 电冰箱 计算机 通信 技术素养 理解 ,应用 ,管理 ,评价技术的能力叫技术素养 . 注意与素质的区别知识产权及其保护第三节 设计是技术的灵魂 什么叫设计？广东版：基于预定的设想和目标，遵从相关的原则和规范进行的构思和规划 ,最后用某种形式表达出来的活动，叫做设计。有许多活动是创新活动但重复的设计（如重复设计另一座大楼），侵犯他人版权的设计，落后的设计都不是创新活动。其它版：设计是基于某种目标的创新活动 设计的种类设计可以是技术设计、艺术设计、工业设计（包括外观、概念、平面、景观设计等）和教学设计等。本书讨论的主要是技术设计（简称设计）。技术创新从来源上可以分为两大类：一是来源于有计划、有步骤的设计；二是来源于偶然的发现。创新设计给技术的进步带来了巨大的推动力。设计推动着汽车技术的发展第二章 设计的基础 本章所呈现的技术思想和方法不但贯穿于本书，而且为全套书的主线。 教材内容从根本上来说，并不仅仅是学一些技术知识和技能，而是从技术思想和技术方法上来培养和要求学生。第一节 做一名优秀的设计师 优秀设计师应具备的素质一个中学老师对教材中讲锯子发明的故事认为太古老，建议改为讲现代木工机械。你认为对吗？书中三个故事的重点在于 “故事解读 ”鲁班发明锯子鲁班发明锯子爱迪生发明电灯主题作用：引入优秀设计师应具备的素质主题作用：引入优秀设计师应具备的素质正确思维方式对创造性设计所起的关键作用 发散思维 解决交通拥挤 定势思维（见书 P36） 逆向思维（见书 P37）问题讨论 专门与别人唱反调是否逆向思维？逆向思维与正向思维都是用于解决同一个问题，实现同一个目标的思维方式，专门唱反调和专门与别人对着干不是逆向思维的方式。开发智能与创造潜能 一个早期开发智能的案例 教材 P38关于智能开发的说法讨论 开发创造潜能的各种方法（ P39） 开发创造潜能的几种方法 影响技术发明和创造的诸多因素第二节 设计的基本方法和基础知识 技术设计的种类 创新性原则 设计只有不断进行创新，才能具有新的生命力。一个产品的创新设计可以在原理运用、功能、结构、指标、外观等方面进行创新，也可以在安全，可靠耐用，有利于节能、环保、创造优良性价比、有利于使用者身心健康、舒服、快捷、方便等方面进行创新；对设计一个项目来说，可以在思想、内容形式、结构等方面进行创新。并不是所有的设计都是有创新性的，那些陈旧的，过时的，照抄、仿冒他人产品（项目）的设计就没有创新性。 可靠性原则 设计的产品或项目在规定的使用寿命时间内，能适应规定的条件和环境可靠地工作，不会发生故障，原规定的功能、性能指标也