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六年级语文公开课大瀑布的葬礼优秀教案 2 份大瀑布的葬礼教学设计案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。3、培养学生的独立阅读能力。课前准备1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程激趣设疑,导入新课老师今天在黑板上画了一个花圈,准备把它送给一条大瀑布,为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段,看到课题,你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。初读课文,整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后,是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?(提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题,师生共同解决。直奔重点,体会情感1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。2、概括 20 世纪 80 年代大瀑布的状况和人们的态度。(瀑布雄伟壮观,人们流连忘返)指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的原因。(1)交流。(2)体会关联词“而且再加上” ,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。激发想象,拓展延伸1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么?2、把想说的话写下来。(杭州市大关苑第二小学沈建炬)大瀑布的葬礼教学设计案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。3、培养学生的独立阅读能力。课前准备1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程激趣设疑,导入新课老师今天在黑板上画了一个花圈,准备把它送给一条大瀑布,为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段,看到课题,你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。初读课文,整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后,是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?(提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题,师生共同解决。直奔重点,体会情感1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。2、概括 20 世纪 80 年代大瀑布的状况和人们的态度。(瀑布雄伟壮观,人们流连忘返)指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的原因。(1)交流。(2)体会关联词“而且再加上” ,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。激发想象,拓展延伸1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么?2、把想说的话写下来。(杭州市大关苑第二小学沈建炬)大瀑布的葬礼教学设计案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。3、培养学生的独立阅读能力。课前准备1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程激趣设疑,导入新课老师今天在黑板上画了一个花圈,准备把它送给一条大瀑布,为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段,看到课题,你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。初读课文,整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后,是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?(提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题,师生共同解决。直奔重点,体会情感1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。2、概括 20 世纪 80 年代大瀑布的状况和人们的态度。(瀑布雄伟壮观,人们流连忘返)指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的原因。(1)交流。(2)体会关联词“而且再加上”
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