一石激起千层浪——教古诗《春日偶成》有感

一石激起千层浪教古诗春日偶成有感在以往的古诗教学时，我大体分为三步骤：一是朗读古诗；二是逐字逐句解释；三是背诵古诗。诗意，不能可是我发现，这样许多学生只是弄懂了古诗的诗意，无法真正的感知古诗的意境美。因此，在教学古诗春日偶成时我做了大胆地尝试。由于我在平时的教学时注意引导学生积累古诗，所以本班孩子对描写春天的古诗并不陌生。上课伊始，我设计“古诗大擂台”这样一个教学环节，比一比看谁背诵与春天相关的古诗多，谁就是今天的“古诗智多星” 。有比赛就有竞争，我提前一天就把比赛内容告诉学生，所以课堂上的气氛非常活跃，孩子们完成沉浸在诗的海洋里。课堂上，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的各种感观，我运用的多媒体进行教学，引导学生进入诗的情景中，体会诗的意境。整节课的教学，我突出以学生为主题地位的原则，让全班学生能自主、积极、主动、全身心地参与学习活动的全过程，在突出以学生为主体原则的同时，我很大力营造愉快、民主的课堂氛围，狠抓朗诵环节，让学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。最后，我安排个性展示“春游归来” ，一石激起千层浪，学生有的画画有的创造“手抄报” ，还有的把古诗改成歌曲来展示，把整节课推上了高潮。学生既可背诵其他关于写春天的诗句，有可以有自己的创造，而且，这样安排又和“古诗大擂台”相呼应，有利于学生更好地掌握所学的古诗，让学生能够更好地了解我国博大精深的古诗文化。在以往的古诗教学时，我大体分为三步骤：一是朗读古诗；二是逐字逐句解释；三是背诵古诗。诗意，不能可是我发现，这样许多学生只是弄懂了古诗的诗意，无法真正的感知古诗的意境美。因此，在教学古诗春日偶成时我做了大胆地尝试。由于我在平时的教学时注意引导学生积累古诗，所以本班孩子对描写春天的古诗并不陌生。上课伊始，我设计“古诗大擂台”这样一个教学环节，比一比看谁背诵与春天相关的古诗多，谁就是今天的“古诗智多星” 。有比赛就有竞争，我提前一天就把比赛内容告诉学生，所以课堂上的气氛非常活跃，孩子们完成沉浸在诗的海洋里。课堂上，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的各种感观，我运用的多媒体进行教学，引导学生进入诗的情景中，体会诗的意境。整节课的教学，我突出以学生为主题地位的原则，让全班学生能自主、积极、主动、全身心地参与学习活动的全过程，在突出以学生为主体原则的同时，我很大力营造愉快、民主的课堂氛围，狠抓朗诵环节，让学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。最后，我安排个性展示“春游归来” ，一石激起千层浪，学生有的画画有的创造“手抄报” ，还有的把古诗改成歌曲来展示，把整节课推上了高潮。学生既可背诵其他关于写春天的诗句，有可以有自己的创造，而且，这样安排又和“古诗大擂台”相呼应，有利于学生更好地掌握所学的古诗，让学生能够更好地了解我国博大精深的古诗文化。在以往的古诗教学时，我大体分为三步骤：一是朗读古诗；二是逐字逐句解释；三是背诵古诗。诗意，不能可是我发现，这样许多学生只是弄懂了古诗的诗意，无法真正的感知古诗的意境美。因此，在教学古诗春日偶成时我做了大胆地尝试。由于我在平时的教学时注意引导学生积累古诗，所以本班孩子对描写春天的古诗并不陌生。上课伊始，我设计“古诗大擂台”这样一个教学环节，比一比看谁背诵与春天相关的古诗多，谁就是今天的“古诗智多星” 。有比赛就有竞争，我提前一天就把比赛内容告诉学生，所以课堂上的气氛非常活跃，孩子们完成沉浸在诗的海洋里。课堂上，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的各种感观，我运用的多媒体进行教学，引导学生进入诗的情景中，体会诗的意境。整节课的教学，我突出以学生为主题地位的原则，让全班学生能自主、积极、主动、全身心地参与学习活动的全过程，在突出以学生为主体原则的同时，我很大力营造愉快、民主的课堂氛围，狠抓朗诵环节，让学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。最后，我安排个性展示“春游归来” ，一石激起千层浪，学生有的画画有的创造“手抄报” ，还有的把古诗改成歌曲来展示，把整节课推上了高潮