《盲小朋友和他的影子》案例分析

盲小朋友和他的影子案例分析【教学思路】本文拟采取“读悟议联用”的思路组织教学。即学生“自读” ，在自读中“品悟”文章形式之美和内容要点， “推荐、讨论、议论”相互的考虑结果， “联系”实际生活深层次领悟文章的主旨，并尝试在写作实践中“运用”这篇文章的某些表示方式和精美语句。【教学目标】知识目标积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、踉踉跄跄、孪生、痒酥酥”等词语。能力目标、美读课文，感受课文纯洁、友好的情感氛围，体会诗情画意。、培养学生多向考虑，从不同的角度分析理解文章的主题的能力。、涵泳品味文章，多角度多侧面的感受作品的美。德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要协助的人们，提升自身的生命价值。【教学重点】、探究盲小朋友的心理变化，并理解这种变化发生的原因。、范文课文的美点。【教学难点】引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自身的见解。【教学方法】、朗读法：本文是一篇美丽的童话，语言优美简洁、凝练，有较强的表示力，而且有诗的特点，教读本文，宜采用多种朗读方式，读出语气、节奏、情感，请学生通过朗读，感受课文理解文意。、讨论法：学生自身设疑解疑，学生之间互相提问、学生向老师提问、等方式，真正实现课堂的互动互助。【教具、教学准备】幻灯机、木棒、手帕、喇叭、录音机、磁带。将学生分为三组。【教学课时】课时。【教学过程】一、游戏导入，体会情感师：同学们，我们在生活中总会遇到许多烦恼，有时候感到痛苦，有时候感到无助，有时候感到愁绪满怀。是啊！生活中总有太多的有如意。可是，我们终究是发育健全的人，依然有如此多的烦恼！假如我们发育不健全，当然，这只是一种假设，假设我们天生失明，一来到这个世界上就是一个盲人，今天，要通过一条车来车往的马路，将会是一种怎样的情况呢？现在认我们来做一下这个游戏，好吗？（游戏规则：每组派出一人用手帕蒙住眼睛，手拿木棒做盲人，其他组的同学可运用各种手段来阻止他过马路。 ）生：游戏生：按喇叭（指名）师：几乎完美的扮演，我想同学们应跟我有同感。现在，游戏已经结束，请每组的同学来采访其它组扮盲人的同学，本组同学可以代答。学生采访问题选摘：刚才你装扮盲人时有何感受？假设你自身真的失去了光明或失去了三天的光明你的生活会是什么样子呢？你将怎样度过这些时间呢？师：同学们讨论的很激烈，很精彩，非常好！不过我们时间有限，先到此为止。刚才同学想像力非常丰富，使老师也自叹不如，他想到了自身失明后遇到的种种困难，并想方法解决了这些困难。他重见光明，感受到能够看见东西的日子是多幸福。可有一个小朋友却没有这么幸运，因为他不是失明几天，而是失明了好多年，这位盲小朋友的心情怎样？他的命运如何？让我们带着这样的问题走进盲小朋友和他的影子这一童话故事。设计意图：、寓教于乐，充沛调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习语文的兴趣。、引导学生体会失明的痛苦，进而体会课文中人物的思想感情，以融入这篇童话的感情世界。、强化导入时想像力的训练。这一单元主要是通过童话，来培养学生的想像力，本课的教学就紧扣这一单元重点。二、快速阅读，整体感知师：快速阅读课文，考虑：出示幻灯片。、给加粗的字注音嬉戏哞哞霹雳潺潺痒酥酥踉踉跄跄孪生、依据下列例子仿写词语（五个，尽可能用原文词语）绿油油：仔仔细细：、看看盲人和他的影子这篇童话给我们描绘了一个怎样的故事。、我们已经掌握了这童话的大概内容，那么，说说这位盲小朋友的命运如何？（幸还是倒霉）生：（快速阅读课文）生：做字词练习。生：（独立考虑后推荐）生：这篇童话描写了一个盲人在他的影子的协助下复明和影子获得了生命的故事。生：文中的盲小朋友是倒霉的，因为他终究是一个盲小朋友，他有着比常人更多的痛苦与悲伤，文中特别提到了他的孤单。生：但同时文中的盲小朋友又是幸运的，因为在他无助的时候，在他悲伤的时候，来了富有“爱心”的影子，让他在黑暗中体会到了美好的世界，体会到了友谊。协助他的朋友很多，月亮、太阳、萤火虫都无私的协助他，让他重见了光明。因此他又是幸运的。三、定向阅读，深入理解师：的确，这位小朋友是既倒霉，又非常幸运，幸运的盲小朋友心情如何？请同学进行分角色朗读，注意朗读时的语气、节奏、情感并勾画出表示盲小朋友心情的关键语句。师：请每一组选派一同学分别朗读盲小朋友、他的影子和萤火虫（人们）三个角色；其他同学则注意他们朗读的语气、节奏、情感，并指出其不正确的地方，体会盲小朋友心情的变化。生：分角色朗读。师：同学们朗读得很好。那么，还有哪些地方不如意的呢？请具体指出并朗读这些句子、语段。生：指出朗读的不正确的地方并朗读，体会盲小朋友心情的变化。师：勾画表示盲小朋友心情的关键语句并互相推荐，看看相互间有什么不同？学：对照推荐、讨论。“他的日子很寂寞。 ”【教学思路】本文拟采取“读悟议联用”的思路组织教学。即学生“自读” ，在自读中“品悟”文章形式之美和内容要点， “推荐、讨论、议论”相互的考虑结果， “联系”实际生活深层次领悟文章的主旨，并尝试在写作实践中“运用”这篇文章的某些表示方式和精美语句。【教学目标】知识目标积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、踉踉跄跄、孪生、痒酥酥”等词语。能力目标、美读课文，感受课文纯洁、友好的情感氛围，体会诗情画意。、培养学生多向考虑，从不同的角度分析理解文章的主题的能力。、涵泳品味文章，多角度多侧面的感受作品的美。德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要协助的人们，提升自身的生命价值。【教学重点】、探究盲小朋友的心理变化，并理解这种变化发生的原因。、范文课文的美点。【教学难点】引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自身的见解。【教学方法】、朗读法：本文是一篇美丽的童话，语言优美简洁、凝练，有较强的表示力，而且有诗的特点，教读本文，宜采用多种朗读方式，读出语气、节奏、情感，请学生通过朗读，感受课文理解文意。、讨论法：学生自身设疑解疑，学生之间互相提问、学生向老师提问、等方式，真正实现课堂的互动互助。【教具、教学准备】幻灯机、木棒、手帕、喇叭、录音机、磁带。将学生分为三组。【教学课时】课时。【教学过程】一、游戏导入，体会情感师：同学们，我们在生活中总会遇到许多烦恼，有时候感到痛苦，有时候感到无助，有时候感到愁绪满怀。是啊！生活中总有太多的有如意。可是，我们终究是发育健全的人，依然有如此多的烦恼！假如我们发育不健全，当然，这只是一种假设，假设我们天生失明，一来到这个世界上就是一个盲人，今天，要通过一条车来车往的马路，将会是一种怎样的情况呢？现在认我们来做一下这个游戏，好吗？（游戏规则：每组派出一人用手帕蒙住眼睛，手拿木棒做盲人，其他组的同学可运用各种手段来阻止他过马路。 ）生：游戏生：按喇叭（指名）师：几乎完美的扮演，我想同学们应跟我有同感。现在，游戏已经结束，请每组的同学来采访其它组扮盲人的同学，本组同学可以代答。学生采访问题选摘：刚才你装扮盲人时有何感受？假设你自身真的失去了光明或失去了三天的光明你的生活会是什么样子呢？你将怎样度过这些时间呢？师：同学们讨论的很激烈，很精彩，非常好！不过我们时间有限，先到此为止。刚才同学想像力非常丰富，使老师也自叹不如，他想到了自身失明后遇到的种种困难，并想方法解决了这些困难。他重见光明，感受到能够看见东西的日子是多幸福。可有一个小朋友却没有这么幸运，因为他不是失明几天，而是失明了好多年，这位盲小朋友的心情怎样？他的命运如何？让我们带着这样的问题走进盲小朋友和他的影子这一童话故事。设计意图：、寓教于乐，充沛调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习语文的兴趣。、引导学生体会失明的痛苦，进而体会课文中人物的思想感情，以融入这篇童话的感情世界。、强化导入时想像力的训练。这一单元主要是通过童话，来培养学生的想像力，本课的教学就紧扣这一单元重点。二、快速阅读，整体感知师：快速阅读课文，考虑：出示幻灯片。、给加粗的字注音嬉戏哞哞霹雳潺潺痒酥酥踉踉跄跄孪生、依据下列例子仿写词语（五个，尽可能用原文词语）绿油油：仔仔细细：、看看盲人和他的影子这篇童话给我们描绘了一个怎样的故事。、我们已经掌握了这童话的大概内容，那么，说说这位盲小朋友的命运如何？（幸还是倒霉）生：（快速阅读课文）生：做字词练习。生：（独立考虑后推荐）生：这篇童话描写了一个盲人在他的影子的协助下复明和影子获得了生命的故事。生：文中的盲小朋友是倒霉的，因为他终究是一个盲小朋友，他有着比常人更多的痛苦与悲伤，文中特别提到了他的孤单。生：但同时文中的盲小朋友又是幸运的，因为在他无助的时候，在他悲伤的时候，来了富有“爱心”的影子，让他在黑暗中体会到了美好的世界，体会到了友谊。协助他的朋友很多，月亮、太阳、萤火虫都无私的协助他，让他重见了光明。因此他又是幸运的。三、定向阅读，深入理解师：的确，这位小朋友是既倒霉，又非常幸运，幸运的盲小朋友心情如何？请同学进行分角色朗读，注意朗读时的语气、节奏、情感并勾画出表示盲小朋友心情的关键语句。师：请每一组选派一同学分别朗读盲小朋友、他的影子和萤火虫（人们）三个角色；其他同学则注意他们朗读的语气、节奏、情感，并指出其不正确的地方，体会盲小朋友心情的变化。生：分角色朗读。师：同学们朗读得很好。那么，还有哪些地方不如意的呢？请具体指出并朗读这些句子、语段。生：指出朗读的不正确的地方并朗读，体会盲小朋友心情的变化。师：勾画表示盲小朋友心情的关键语句并互相推荐，看看相互间有什么不同？学：对照推荐、讨论。“他的日子很寂寞。 ”【教学思路】本文拟采取“读悟议联用”的思路组织教学。即学生“自读” ，在自读中“品悟”文章形式之美和内容要点， “推荐、讨论、议论”相互的考虑结果， “联系”实际生活深层次领悟文章的主旨，并尝试在写作实践中“运用”这篇文章的某些表示方式和精美语句。【教学目标】知识目标积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、踉踉跄跄、孪生、痒酥酥”等词语。能力目标、美读课文，感受课文纯洁、友好的情感氛围，体会诗情画意。、培养学生多向考虑，从不同的角度分析理解文章的主题的能力。、涵泳品味文章，多角度多侧面的感受作品的美。德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要协助的人们，提升自身的生命价值。【教学重点】、探究盲小朋友的心理变化，并理解这种变化发生的原因。、范文课文的美点。【教学难点】引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自身的见解。【教学方法】、朗读法：本文是一篇美丽的童话，语言优美简洁、凝练，有较强的表示力，而且有诗的特点，教读本文，宜采用多种朗读方式，读出语气、节奏、情感，请学生通过朗读，感受课文理解文意。、讨论法：学生自身设疑解疑，学生之间互相提问、学生向老师提问、等方式，真正实现课堂的互动互助。【教具、教学准备】幻灯机、木棒、手帕、喇叭、录音机、磁带。将学生分为三组。【教学课时】课时。【教学过程】一、游戏导入，体会情感师：同学们，我们在生活中总会遇到许多烦恼，有时候感到痛苦，有时候感到无助，有时候感到愁绪满怀。是啊！生活中总有太多的有如意。可是，我们终究是发育健全的人，依然有如此多的烦恼！假如我们发育不健全，当然，这只是一种假设，假设我们天生失明，一来到这个世界上就是一个盲人，今天，要通过一条车来车往的马路，将会是一种怎样的情况呢？现在认我们来做一下这个游戏，好吗？（游戏规则：每组派出一人用手帕蒙住眼睛，手拿木棒做盲人，其他组的同学可运用各种手段来阻止他过马路。 ）生：游戏生：按喇叭（指名）师：几乎完美的扮演，我想同学们应跟我有同感。现在，游戏已经结束，请每组的同学来采访其它组扮盲人的同学，本组同学可以代答。学生采访问题选摘：刚才你装扮盲人时有何感受？假设你自身真的失去了光明或失去了三天的光明你的生活会是什么样子呢？你将怎样度过这些时间呢？师：同学们讨论的很激烈，很精彩，非常好！不过我们时间有限，先到此为止。刚才同学想像力非常丰富，使老师也自叹不如，他想到了自身失明后遇到的种种困难，并想方法解决了这些困难。他重见光明，感受到能够看见东西的日子是多幸福。可有一个小朋友却没有这么幸运，因为他不是失明几天，而是失明了好多年，这位盲小朋友的心情怎样？他的命运如何？让我们带着这样的问题走进盲小朋友和他的影子这一童话故事。设计意图：、寓教于乐，充沛调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习语文的兴趣。、引导学生体会失明的痛苦，进而体会课文中人物的思想感情，以融入这篇童话的感情世界。、强化导入时想像力的训练。这一单元主要是通过童话，来培养学生的想像力，本课的教学就紧扣这一单元重点。二、快速阅读，整体感知师：快速阅读课文，考虑：出示幻灯片。、给加粗的字注音嬉戏哞哞霹雳潺潺痒酥酥踉踉跄跄孪生、依据下列例子仿写词语（五个，尽可能用原文词语）绿油油：仔仔细细：、看看盲人和他的影子这篇童话给我们描绘了一个怎样的故事。、我们已经掌握了这童话的大概内容，那么，说说这位盲小朋友的命运如何？（幸还是倒霉）生：（快速阅读课文）生：做字词练习。生：（独立考虑后推荐）生：这篇童话描写了一个盲人在他的影子的协助下复明和影子获得了生命的故事。生：文中的盲小朋友是倒霉的，因为他终究是一个盲小朋友，他有着比常人更多的痛苦与悲伤，文中特别提到了他的孤单。生：但同时文中的盲小朋友又是幸运的，因为在他无助的时候，在他悲伤的时候，来了富有“爱心”的影子，让他在黑暗中体会到了美好的世界，体会到了友谊。协助他的朋友很多，月亮、太阳、萤火虫都无私的协助他，让他重见了光明。因此他又是幸运的。三、定向阅读，深入理解