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自转旋翼教学随笔在上自转旋翼这课时,由于在课前已布置学生带手工纸、剪刀、尺子、曲别针,孩子们在上课时有材料可用,所以做起来特别认真。我在上课时,按照书中的要求:长 10 厘米、宽 6 厘米,纸的大小不能改变,自转旋翼要能旋转,超过标准不能比赛。同学们听到公布的要求,纷纷跃跃欲试。由于是小学三年级的孩子,考虑到他们看不明白书中的图纸,我讲到了实线表示剪开,虚线表示折叠。我事先用亮色的手工纸做了两个,给孩子们演示了一下放飞的样子,大大提高了孩子们的热情。谁先做好,6 位同学一起到讲台比赛,谁的降落伞下降最慢,老师就发一枚学习星。虽然纸的大小不变,但做出来的自转旋翼的翅膀的长短是有变化的,而且自转旋翼下降的快慢跟翅膀的长短有关系,有着怎样的关系,孩子们是不知道的,需要在实验的过程中去发现。6 个同学用的纸张大小是一样的,都在 10 厘米长、6 厘米宽的纸上做成一个自转旋翼,柄短翅膀就长,他们做成的自转旋翼翅膀肯定不一样长,这样比赛时就容易见分晓,也容易得出结论:翅膀越大,下降越慢。每六个同学一起比赛,每组都会有一个获奖的同学,得到学习星的同学高兴极了。自转旋翼下降的快慢还跟它的重量有关系,有着怎样的关系?我让学生猜一猜,孩子们很聪明,认为重量越大下降越慢。同学们的猜想对不对需要用实验验证。这是一个对比试验,要求自转旋翼的翅膀要一样大,加的曲别针数量不同。做两个一模一样的自转旋翼,由于时间的关系,学生没做完,就下课了。我说回家再做,一只手拿一个,一个加曲别针,一个不加,或者一个加一个,一个加三个,两个同时放,看哪个下降的慢。我话音刚落,就有学生说:“老师,没有了奖励那还有什么意思。 ”我一听,没想到孩子这么在乎奖励,想想也是,这个年龄的孩子,正是玩耍的年纪,有几个天生热爱科学,大多数都是在老师的鼓励、引领下,一步一步走向成熟,热爱学习。为了打消孩子的消极心理,我连忙说:“你做好了,下次上课带来,如果从实验现象中得出结论,并且能说明其中的道理,老师也会发学习星。 ”奖励无论对孩子还是成人,都是对学习和工作的一种认可。在这种认可中,我们感觉到成功的快乐。一句赞美的语言、一张小小的学习星甚至一张奖状,在孩子的眼中都视若珍宝,这是他们成长过程中的一颗颗珍珠,把他们串起来,就是一串耀眼的光环,在光环的映衬下,他们会快乐地成长!在上自转旋翼这课时,由于在课前已布置学生带手工纸、剪刀、尺子、曲别针,孩子们在上课时有材料可用,所以做起来特别认真。我在上课时,按照书中的要求:长 10 厘米、宽 6 厘米,纸的大小不能改变,自转旋翼要能旋转,超过标准不能比赛。同学们听到公布的要求,纷纷跃跃欲试。由于是小学三年级的孩子,考虑到他们看不明白书中的图纸,我讲到了实线表示剪开,虚线表示折叠。我事先用亮色的手工纸做了两个,给孩子们演示了一下放飞的样子,大大提高了孩子们的热情。谁先做好,6 位同学一起到讲台比赛,谁的降落伞下降最慢,老师就发一枚学习星。虽然纸的大小不变,但做出来的自转旋翼的翅膀的长短是有变化的,而且自转旋翼下降的快慢跟翅膀的长短有关系,有着怎样的关系,孩子们是不知道的,需要在实验的过程中去发现。6 个同学用的纸张大小是一样的,都在 10 厘米长、6 厘米宽的纸上做成一个自转旋翼,柄短翅膀就长,他们做成的自转旋翼翅膀肯定不一样长,这样比赛时就容易见分晓,也容易得出结论:翅膀越大,下降越慢。每六个同学一起比赛,每组都会有一个获奖的同学,得到学习星的同学高兴极了。自转旋翼下降的快慢还跟它的重量有关系,有着怎样的关系?我让学生猜一猜,孩子们很聪明,认为重量越大下降越慢。同学们的猜想对不对需要用实验验证。这是一个对比试验,要求自转旋翼的翅膀要一样大,加的曲别针数量不同。做两个一模一样的自转旋翼,由于时间的关系,学生没做完,就下课了。我说回家再做,一只手拿一个,一个加曲别针,一个不加,或者一个加一个,一个加三个,两个同时放,看哪个下降的慢。我话音刚落,就有学生说:“老师,没有了奖励那还有什么意思。 ”我一听,没想到孩子这么在乎奖励,想想也是,这个年龄的孩子,正是玩耍的年纪,有几个天生热爱科学,大多数都是在老师的鼓励、引领下,一步一步走向成熟,热爱学习。为了打消孩子的消极心理,我连忙说:“你做好了,下次上课带来,如果从实验现象中得出结论,并且能说明其中的道理,老师也会发学习星。 ”奖励无论对孩子还是成人,都是对学习和工作的一种认可。在这种认可中,我们感觉到成功的快乐。一句赞美的语言、一张小小的学习星甚至一张奖状,在孩子的眼中都视若珍宝,这是他们成长过程中的一颗颗珍珠,把他们串起来,就是一串耀眼的光环,在光环的映衬下,他们会快乐地成长!在上自转旋翼这课时,由于在课前已布置学生带手工纸、剪刀、尺子、曲别针,孩子们在上课时有材料可用,所以做起来特别认真。我在上课时,按照书中的要求:长 10 厘米、宽 6 厘米,纸的大小不能改变,自转旋翼要能旋转,超过标准不能比赛。同学们听到公布的要求,纷纷跃跃欲试。由于是小学三年级的孩子,考虑到他们看不明白书中的图纸,我讲到了实线表示剪开,虚线表示折叠。我事先用亮色的手工纸做了两个,给孩子们演示了一下放飞的样子,大大提高了孩子们的热情。谁先做好,6 位同学一起到讲台比赛,谁的降落伞下降最慢,老师就发一枚学习星。虽然纸的大小不变,但做出来的自转旋翼的翅膀的长短是有变化的,而且自转旋翼下降的快慢跟翅膀的长短有关系,有着怎样的关系,孩子们是不知道的,需要在实验的过程中去发现。6 个同学用的纸张大小是一样的,都在 10 厘米长、6 厘米宽的纸上做成一个自转旋翼,柄短翅膀就长,他们做成的自转旋翼翅膀肯定不一样长,这样比赛时就容易见分晓,也容易得出结论:翅膀越大,下降越慢。每六个同学一起比赛,每组都会有一个获奖的同学,得到学习星的同学高兴极了。自转旋翼下降的快慢还跟它的重量有关系,有着怎样的关系?我让学生猜一猜,孩子们很聪明,认为重量越大下降越慢。同学们的猜想对不对需要用实验验证。这是一个对比试验,要求自转旋翼的翅膀要一样大,加的曲别针数量不同。做两个一模一样的自转旋翼,由于时间的关系,学生没做完,就下课了。我说回家再做,一只手拿一个,一个加曲别针,一个不加,或者一个加一个,一个加三个,两个同时放,看哪个下降的慢。我话音刚落,就有学生说:“老师,没有了奖励那还有什么意思。 ”我一听,没想到孩子这么在乎奖励,想想也是,这个年龄的孩子,正是玩耍的年纪,有几个天生热爱科学,大多数都是在老师的鼓励、引领下,一步一步走向成熟,热爱学习。为了打消孩子的消极心理,我连忙说:“你做好了,下次上课带来,如果从实验现象中得出结论,并且能说明其中
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