《火车开了》优秀教案

火车开了优秀教案教材分析：火车开了是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中 X-，X，X 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。学生分析：一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散、松懈或转移，但是他们敢说，敢做，想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表示欲望十分强烈。 一旦他们对一件事情发生了兴趣，就会全身心地投入。设计理念：由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必需知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受 X-，X，X 这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表示火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课出现一种情境学习模式。教学目标：1、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱火车开了 ，做到咬字、吐字清楚，并能按歌曲节奏边做律动和扮演。2、通过练习，加强学生对 X-，X，X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。3、指导学生进行歌词的创编和扮演动作，培养他们的创新意识。教学准备：节奏卡片，文明乘客标志若干，教室内座位排成之字形。教学流程：一、提问导入，激发兴趣师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）生：是火车。师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。（众生举手）师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！师：让我们去火车站买火车票。二、节奏练习并创编。1、模仿火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片） ，你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）X - | X - |X X | X X |XX XX | XX XX|师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，假如谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车动身之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才干开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出呜的声音。师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。生：我选择X - | X - |这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。师：讲得真好。谁还能说说别的声音？（学生回答交流，教师板书）X - | X - |Wu WuX X | X X |hong long hong longX X X X | X X X X |ka ca ka ca ka ca ka ca2、用动作扮演声音师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作扮演）师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。 ）3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站动身慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。X - | X - | X X | X X | X X X X | X X X X |Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca师：那火车从远处开来又是怎样的呢？学生讨论得出：X X X X | X X X X | X X | X X | X - | X - |kaca kaca kaca kaca hong long hong long Wu Wu师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。三、学习并创编歌词。1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。动身之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。X X X X | X X X X | X X X| X -|咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦X X X X | X X X X | X X X| X -|咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。6、请学生选择自身喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。四、学习歌曲1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。 （出示大歌片并播放歌曲录音）2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作协助学生记忆歌词。3、请学生跟着琴唱一唱4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着之字形的座位开火车。五、小星星舞台展示。1、终于到北京了，观赏了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里扮演节目呀？（学生：想！）不如把我们小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。教材分析：火车开了是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中 X-，X，X 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。学生分析：一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散、松懈或转移，但是他们敢说，敢做，想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表示欲望十分强烈。 一旦他们对一件事情发生了兴趣，就会全身心地投入。设计理念：由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必需知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受 X-，X，X 这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表示火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课出现一种情境学习模式。教学目标：1、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱火车开了 ，做到咬字、吐字清楚，并能按歌曲节奏边做律动和扮演。2、通过练习，加强学生对 X-，X，X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。3、指导学生进行歌词的创编和扮演动作，培养他们的创新意识。教学准备：节奏卡片，文明乘客标志若干，教室内座位排成之字形。教学流程：一、提问导入，激发兴趣师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）生：是火车。师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。（众生举手）师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！师：让我们去火车站买火车票。二、节奏练习并创编。1、模仿火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片） ，你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）X - | X - |X X | X X |XX XX | XX XX|师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，假如谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车动身之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才干开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出呜的声音。师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。生：我选择X - | X - |这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。师：讲得真好。谁还能说说别的声音？（学生回答交流，教师板书）X - | X - |Wu WuX X | X X |hong long hong longX X X X | X X X X |ka ca ka ca ka ca ka ca2、用动作扮演声音师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作扮演）师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。 ）3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站动身慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。X - | X - | X X | X X | X X X X | X X X X |Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca师：那火车从远处开来又是怎样的呢？学生讨论得出：X X X X | X X X X | X X | X X | X - | X - |kaca kaca kaca kaca hong long hong long Wu Wu师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。三、学习并创编歌词。1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。动身之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。X X X X | X X X X | X X X| X -|咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦X X X X | X X X X | X X X| X -|咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。6、请学生选择自身喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。四、学习歌曲1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。 （出示大歌片并播放歌曲录音）2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作协助学生记忆歌词。3、请学生跟着琴唱一唱4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着之字形的座位开火车。五、小星星舞台展示。1、终于到北京了，观赏了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里扮演节目呀？（学生：想！）不如把我们小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。教材分析：火车开了是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中 X-，X，X 这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。学生分析：一年级的学生年小幼稚，注意力容易焕散、松懈或转移，但是他们敢说，敢做，想像力丰富，爱唱、爱跳、爱玩，表示欲望十分强烈。 一旦他们对一件事情发生了兴趣，就会全身心地投入。设计理念：由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必需知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受 X-，X，X 这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表示火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课出现一种情境学习模式。教学目标：1、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱火车开了 ，做到咬字、吐字清楚，并能按歌曲节奏边做律动和扮演。2、通过练习，加强学生对 X-，X，X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。3、指导学生进行歌词的创编和扮演动作，培养他们的创新意识。教学准备：节奏卡片，文明乘客标志若干，教室内座位排成之字形。教学流程：一、提问导入，激发兴趣师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？（播放火车的录音）生：是火车。师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。（众生举手）师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！师：让我们去火车站买火车票。二、节奏练习并创编。1、模仿火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片） ，你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）X - | X - |X X | X X |XX XX | XX XX|师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，假如谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车动身之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才干开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出呜的声音。师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。生：我选择X - | X - |这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。师：讲得真好。谁还能说说别的声音？（学生回答交流，教师板书）X - | X - |Wu WuX X | X X |hong long hong longX X X X | X X X X |ka ca ka ca ka ca ka ca2、用动作扮演声音师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作扮演）师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。 ）3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站动身慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。X - | X - | X X | X X | X X X X | X X X X |Wu Wu hong long hong long kaca ka ca ka ca ka ca师：那火车从远处开来又是怎样的呢？学生讨论得出：X X X X | X X X X | X X | X X | X - | X - |kaca kaca kaca kaca hong long hong long Wu Wu师：你们真是一群水