《白头翁的故事》课堂实录

白头翁的故事课堂实录第一课时(课前一两分钟让学生自读课文)师：今天，我们学白头翁的故事 ，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么?(生读全文)师：x x x，请说，我们在学什么?生：在学白头翁的事故 。(“翁”字音念不准)师：念清楚。(生读，师正音，生再读)师：“翁”字是什么结构?怎么写?生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”)师：“白头翁”是什么样的鸟?生：白头翁是头上白的鸟。生：白头翁是头发白的鸟。师：它什么地方白了?生：是头上的羽毛白了的一种鸟。师：刚才同学们自学得很不错，现在我们起来学。(让学生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流)生：师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。生：师：大家都研究到“他厌倦了” ，告诉我“厌倦”怎么写?(生自由说，师有意少写一点，对不?再添上“、 ”)“倦”字什么结构?左边是_，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。师：他厌倦了，怎么说的?生：师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主要讲白头翁干什么?(听几个同学的发言，看谁讲得最完整)生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。师：小鸟学本领学得怎么样?生：小鸟学本领有头无尾。师：说得好!(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能说出哪些?生：有始无终。师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会变成白头翁?他先向谁学本领?生：第一个向喜鹊学本领。师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么?(师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导)师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词组?生：动宾词组。师：现在请大家学写 3 句话，小乌后来跟谁学什么?要注意前格写名词，后一格写动宾词组。(生边读边归纳，在空白处写句，指名 3 位同学板演)师：(出示 3 位学生的答案，集体评改)x x x 写得很认真，谁能说说他的哪个笔画写得漂亮?生：钩写得漂亮。还有横，横得很平。师：我发现同学们有两个优点，一是学会了找词，二是学会了归纳。师：(学第三节课文)听大家把课文读一读。(师领读)为什么用“又”字。生：因为这是第二次了。师：好，我们下节课再学。板书：喜鹊 造房子 厌倦美丽 黄莺 学唱歌 白头翁小鸟 大雁 飞行 故事老鹰 打猎(加“一”的是学生写的)第二课时师：上节课我们知道小鸟学本领有头无尾，我要看看我们班谁学习有头有尾。打开课文，请研究一下小鸟学唱歌共有几句话？师：师：它唱得很动听，请你念得也动听。生：(大家一起念)师：你说什么叫动听?生：好听、优美。师：(指名念第、二句。生念)师：小鸟跟黄莺学唱歌的原因是什么?生：(齐读)师：(指名读第三句)(生读后)你对自己的朗读满意吗?谁能读得更好，请给大家读一读。生：师：再读，重音是什么?(又)(生练读)师：第四句先自己练。(生各自练习)师：这节一共有几句话?用手指来表示。师：现在，我们按照“跟黄莺学唱歌”的写法，来学写“跟大雁学飞行。 ”(让学生自由活动)师：很多同学说得很好，现在我们大家一起来交流。(指名说，一句一句地评价)师：(讲到第四句时)水平就体现在这句上啦，拿出笔直接写在书上，想好的同学先别告诉同学，轻轻告诉我。第一课时(课前一两分钟让学生自读课文)师：今天，我们学白头翁的故事 ，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么?(生读全文)师：x x x，请说，我们在学什么?生：在学白头翁的事故 。(“翁”字音念不准)师：念清楚。(生读，师正音，生再读)师：“翁”字是什么结构?怎么写?生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”)师：“白头翁”是什么样的鸟?生：白头翁是头上白的鸟。生：白头翁是头发白的鸟。师：它什么地方白了?生：是头上的羽毛白了的一种鸟。师：刚才同学们自学得很不错，现在我们起来学。(让学生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流)生：师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。生：师：大家都研究到“他厌倦了” ，告诉我“厌倦”怎么写?(生自由说，师有意少写一点，对不?再添上“、 ”)“倦”字什么结构?左边是_，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。师：他厌倦了，怎么说的?生：师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主要讲白头翁干什么?(听几个同学的发言，看谁讲得最完整)生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。师：小鸟学本领学得怎么样?生：小鸟学本领有头无尾。师：说得好!(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能说出哪些?生：有始无终。师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会变成白头翁?他先向谁学本领?生：第一个向喜鹊学本领。师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么?(师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导)师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词组?生：动宾词组。师：现在请大家学写 3 句话，小乌后来跟谁学什么?要注意前格写名词，后一格写动宾词组。(生边读边归纳，在空白处写句，指名 3 位同学板演)师：(出示 3 位学生的答案，集体评改)x x x 写得很认真，谁能说说他的哪个笔画写得漂亮?生：钩写得漂亮。还有横，横得很平。师：我发现同学们有两个优点，一是学会了找词，二是学会了归纳。师：(学第三节课文)听大家把课文读一读。(师领读)为什么用“又”字。生：因为这是第二次了。师：好，我们下节课再学。板书：喜鹊 造房子 厌倦美丽 黄莺 学唱歌 白头翁小鸟 大雁 飞行 故事老鹰 打猎(加“一”的是学生写的)第二课时师：上节课我们知道小鸟学本领有头无尾，我要看看我们班谁学习有头有尾。打开课文，请研究一下小鸟学唱歌共有几句话？师：师：它唱得很动听，请你念得也动听。生：(大家一起念)师：你说什么叫动听?生：好听、优美。师：(指名念第、二句。生念)师：小鸟跟黄莺学唱歌的原因是什么?生：(齐读)师：(指名读第三句)(生读后)你对自己的朗读满意吗?谁能读得更好，请给大家读一读。生：师：再读，重音是什么?(又)(生练读)师：第四句先自己练。(生各自练习)师：这节一共有几句话?用手指来表示。师：现在，我们按照“跟黄莺学唱歌”的写法，来学写“跟大雁学飞行。 ”(让学生自由活动)师：很多同学说得很好，现在我们大家一起来交流。(指名说，一句一句地评价)师：(讲到第四句时)水平就体现在这句上啦，拿出笔直接写在书上，想好的同学先别告诉同学，轻轻告诉我。第一课时(课前一两分钟让学生自读课文)师：今天，我们学白头翁的故事 ，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么?(生读全文)师：x x x，请说，我们在学什么?生：在学白头翁的事故 。(“翁”字音念不准)师：念清楚。(生读，师正音，生再读)师：“翁”字是什么结构?怎么写?生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”)师：“白头翁”是什么样的鸟?生：白头翁是头上白的鸟。生：白头翁是头发白的鸟。师：它什么地方白了?生：是头上的羽毛白了的一种鸟。师：刚才同学们自学得很不错，现在我们起来学。(让学生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流)生：师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。生：师：大家都研究到“他厌倦了” ，告诉我“厌倦”怎么写?(生自由说，师有意少写一点，对不?再添上“、 ”)“倦”字什么结构?左边是_，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。师：他厌倦了，怎么说的?生：师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主要讲白头翁干什么?(听几个同学的发言，看谁讲得最完整)生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。师：小鸟学本领学得怎么样?生：小鸟学本领有头无尾。师：说得好!(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能说出哪些?生：有始无终。师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会变成白头翁?他先向谁学本领?生：第一个向喜鹊学本领。师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么?(师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导)师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词组?生：动宾词组。师：现在请大家学写 3 句话，小乌后来跟谁学什么?要注意前格写名词，后一格写动宾词组。(生边读边归纳，在空白处写句，指名 3 位同学板演)师：(出示 3 位学生的答案，集体评改)x x x 写得很认真，谁能说说他的哪个笔画写得漂亮?生：钩写得漂亮。还有横，横得很平。师：我发现同学们有两个优点，一是学会了找词，二是学会了归纳。师：(学第三节课文)听大家把课文读一读。(师领读)为什么用“又”字。生：因为这是第二次了。师：好，我们下节课再学。板书：喜鹊 造房子 厌倦美丽 黄莺 学唱歌 白头翁小鸟 大雁 飞行 故事老鹰 打猎(加“一”的是学生写的)第二课时师：上节课我们知道小鸟学本领有头无尾，我要看看我们班谁学习有头有尾。打开课文，请研究一下小鸟学唱歌共有几句话？师：师：它唱得很动听，请你念得也动听。生：(大家一起念)师：你说什么叫动听?生：好听、优美。师：(指名念第、二句。生念)师：小鸟跟黄莺学唱歌的原因是什么?生：(齐读)师：(指名读第三句)(生读后)你对自己的朗读满意