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月亮湾教学反思月亮湾教学反思月亮湾这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽宜人的田园风光图,展示了乡村一派生机的动人景象。课文的二三自然段是教学重点,其中涉及到了“方位顺序”这一难点。为了更好地突破这一重难点,也为了让学生预习的兴趣更浓厚,我在这课的预习目标中添了这么一项:读懂课文,用笔画一画月亮湾的美丽景色。对于画画,学生无疑是喜欢的,兴致盎然的。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来,必须认真读课文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上,你也得对这些景物的布置,在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习,无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时,我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言,有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时,学生的理解能力、自学能力就得到了验证。在介绍时,有一个学生把桃树画在了小桥边,通过评议,知道了“河岸边”的意思。还有一位学生悄悄把农田改正了位置,因为之前没有仔细读书,对“过了桥”理解不清楚这样一来,通过预习,孩子自动将课文内容进行了内化,月亮湾各景物的具体位置也不需要老师再多作讲解了。于是,在学习 2、3 自然段时,我把重点放在了孩子有情有趣的读书上,请孩子们把对月亮湾的喜爱用朗读来表示,学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游,拿着自己的画带着小朋友们去游一游美丽的月亮湾。学生的劲头可足了,于是,精彩纷呈的导游词就出现了。你听:“女士们,先生们,欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊,清得可以看见水底的水草和小鱼;这里的河水真静啊,静得你都感觉不出它在流动。河岸上长着许多的桃花,春天,满树的桃花都开了,远远望去,像一片灿烂的朝霞。走进这片桃花林,仿佛走进了一个粉色的海洋,会让你忘记所有的烦恼。过了桥,是一片绿油油的农田。 ”这样的导游词不但已经完全读懂了课文,更融入了以前学过的语言,真正是推陈出新,怎是一个“精彩”可以概括! 俗话说“磨刀不误砍柴功” ,从这次的教学中我深深地感受到:只有学生对预习产生了浓厚的兴趣,才能对课文预习透,教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的,高质量的。同样,有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力的理想选择。月亮湾教学反思月亮湾这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽宜人的田园风光图,展示了乡村一派生机的动人景象。课文的二三自然段是教学重点,其中涉及到了“方位顺序”这一难点。为了更好地突破这一重难点,也为了让学生预习的兴趣更浓厚,我在这课的预习目标中添了这么一项:读懂课文,用笔画一画月亮湾的美丽景色。对于画画,学生无疑是喜欢的,兴致盎然的。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来,必须认真读课文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上,你也得对这些景物的布置,在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习,无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时,我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言,有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时,学生的理解能力、自学能力就得到了验证。在介绍时,有一个学生把桃树画在了小桥边,通过评议,知道了“河岸边”的意思。还有一位学生悄悄把农田改正了位置,因为之前没有仔细读书,对“过了桥”理解不清楚这样一来,通过预习,孩子自动将课文内容进行了内化,月亮湾各景物的具体位置也不需要老师再多作讲解了。于是,在学习 2、3 自然段时,我把重点放在了孩子有情有趣的读书上,请孩子们把对月亮湾的喜爱用朗读来表示,学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游,拿着自己的画带着小朋友们去游一游美丽的月亮湾。学生的劲头可足了,于是,精彩纷呈的导游词就出现了。你听:“女士们,先生们,欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊,清得可以看见水底的水草和小鱼;这里的河水真静啊,静得你都感觉不出它在流动。河岸上长着许多的桃花,春天,满树的桃花都开了,远远望去,像一片灿烂的朝霞。走进这片桃花林,仿佛走进了一个粉色的海洋,会让你忘记所有的烦恼。过了桥,是一片绿油油的农田。 ”这样的导游词不但已经完全读懂了课文,更融入了以前学过的语言,真正是推陈出新,怎是一个“精彩”可以概括! 俗话说“磨刀不误砍柴功” ,从这次的教学中我深深地感受到:只有学生对预习产生了浓厚的兴趣,才能对课文预习透,教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的,高质量的。同样,有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力的理想选择。月亮湾教学反思月亮湾这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽宜人的田园风光图,展示了乡村一派生机的动人景象。课文的二三自然段是教学重点,其中涉及到了“方位顺序”这一难点。为了更好地突破这一重难点,也为了让学生预习的兴趣更浓厚,我在这课的预习目标中添了这么一项:读懂课文,用笔画一画月亮湾的美丽景色。对于画画,学生无疑是喜欢的,兴致盎然的。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来,必须认真读课文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上,你也得对这些景物的布置,在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习,无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时,我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言,有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时,学生的理解能力、自学能力就得到了验证。在介绍时,有一个学生把桃树画在了小桥边,通过评议,知道了“河岸边”的意思。还有一位学生悄悄把农田改正了位置,因为之前没有仔细读书,对“过了桥”理解不清楚这样一来,通过预习,孩子自动将课文内容进行了内化,月亮湾各景物的具体位置也不需要老师再多作讲解了。于是,在学习 2、3 自然段时,我把重点放在了孩子有情有趣的读书上,请孩子们把对月亮湾的喜爱用朗读来表示,学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游,拿着自己的画带着小朋友们去游一游美丽的月亮湾。学生的劲头可足了,于是,精彩纷呈的导游词就出现了。你听:“女士们,先生们,欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊,清得可以看见水底的水草和小鱼;这里的河水真静啊,静得你都感觉不出它在流动。河岸上长着许多的桃花,春天,满树的桃花都开了,远远望去,像一片灿烂的朝霞。走进这片桃花林,仿佛走进了一个粉色的海洋,会让你忘记所有的烦恼。过了桥,是一片绿油油的农田。 ”这样的导游词不但已经完全读懂了课文,更融入了以前学过的语言,真正是推
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