《拓印的趣味》优秀教案

拓印的趣味优秀教案教学理念：一期课改美术教材中曾有磨拓画 、 小企鹅等用干涂色拓印的教学内容，当时的教学思路仅停留在用拓印的方法拓出一定的图像，能做到图像清晰就可以了。二期课改美术教材中同样也是有关拓印的内容，用新的理念去设计教学，思路就不一样了。首先，同学自参与美术活动以来，接触的大多是用画笔直接在纸上表示物体的形象为多，低幼儿童对于事物观察的笼统性特征决定了他们很少关注自然界许多美妙肌理的存在，他们很少有人接触和认识到用拓印的艺术手法表达自身的想法，拓印对于大多数一年级小朋友来说，是全新的认知领域，如何引导同学主动去发现新的知识领域探究新的学习方法，是二期课改也是本课的设计理念。其次，二期课改理念要求“教学过程应该针对同学生理和心理规律，把各种美术知识和技能融入丰富多彩的美术活动，让同学有积极的情感体验，注重美术思维的流畅性、灵活性和独创性，充沛发展形象思维能力和创新能力” 。再次对同学的作业评价要对促进同学发展有利，既要让同学看到自身的学习收获和胜利之处，也要发现自身的缺乏之处；形成激励机制，发展同学的美术兴趣和个性特长。教材分析拓印的趣味这一课，选自二期课改上海书画出版社出版的小学美术教材第一册的第五单元奇妙的纹理 ，这一单元主要是让同学认识大自然存在的各种肌理以和纹理，学习用不同的方法表示纹理。前一课我绘制的鱼让同学初步接触了纹理，我选择用剪贴的方法完成鱼的绘制，使鱼和其身上的纹理有凹凸感，为下一步学习拓印做好了铺垫，同时对纹理的初步认识也为拓印的趣味这课收集不同肌理的物品作了准备。教材为我们提供的信息量很大，有自然界的各种纹理照片，拓印的叶子、拓印纹理后的外形剪裁、绘画添加，剪贴拼贴画等等。这些资料的提供不只仅为了让我们教师照搬，而是起了一个引领启发的作用，我们可以根据新理念，让同学尝试寻找出拓印的方法、主动寻找发现各种身边存在而平时并不在意的肌理之美，激发同学创作的欲望，并用已经学过的各种知识技能参与到创作实践中去，调动同学的各种感官去体验感悟，使同学逐步养成运用综合知识和能力去认识关注身边的美和发自内心的表达美的欲望。鉴于拓印是一种古老的民族艺术，让同学了解古代石刻、砖刻等的拓印作品，是艺术教育不可或缺的民族精神教育。同学分析一年级第一学期的同学入学只有三个月多，在美术课上的学习以绘画和一局部纸工剪贴为主，对基本的线、形、颜色有一定的认识。对于纹理、肌理、拓印的概念可以说是完全陌生的，这给教学带来一定的难度。但由于肌理、纹理充溢着我们的视野，只不过同学“视而不见”罢了。而拓印的认识和操作过程自身和低幼儿童对未知世界充溢好奇的心理特征是教学取得胜利的有利因素。一方面要用制造一定悬念的教学手段，激起同学的探究心理，另一方面在指导实际操作时要把具体的操作过程和动作细节仔细地讲述和展示给同学，协助同学掌握操作方法，取得胜利的心理暗示，使同学有兴趣进一步完成运用综合能力的拓印剪贴画。拓印和拼贴中的颜色对比同学不容易处置好，需要教师做个有心人，在以往的教学中有意识强化配色中亮和暗的对比，以解决配色的明暗问题。给同学提供大量生活中可以发现的纹理，让同学眼看手摸去感受、体悟，同学会有一种恍然大悟的感觉，既了解发现了纹理，满足了好奇心，又是身边熟悉的事物感到很亲切容易接受。拓展教学局部让同学用手指沾印泥敲出指纹、用水粉色涂在叶子上拓印，都给同学拓展了视野，对同学学会学习起到润物细无声的作用教学内容：九年义务教育课本上海书画版一年级第一学期美术（试用本）P32、33类别：绘画课时：2 课时教学目标：（一）知识与技能目标：通过探究,感知不同物体外表具有不同纹理，掌握简单的拓印方法与要点。（二） 过程与方法目标：在用蜡笔尝试拓印二三件物体的基础上，将拓印的纹理剪拼贴完成一幅画。（三） 情感与态度价值观目标：在教师的引导下，同学有意识发现并感受自然界和生活中各种纹理之美，知道用纹理装饰可以使图画更美。教学重点：同学发现各种材质的纹理之美。教学难点：用蜡笔拓印不同资料的纹理。第一课时教学重点：引导同学寻找发现周围各种不同的纹理之美，尝试用蜡笔拓印其中一种纹理。教学难点：力求掌握使拓印出的纹理清晰的方法。教学准备：教师准备：拓印范例画、课件、树叶、枕头草席等外表有纹理的物品。同学准备：剪贴的鱼作业，树叶、纪念币、各种有纹理的物品，蜡笔、A4 彩纸、蜡笔等。教学过程：一、导入mdash;mdash;欣赏尝试感受：1、初识拓印的画。师：请小朋友看一幅画，展示根据前一课作业：剪贴的鱼拓印的画。你能说说这幅画是怎么来的吗？生：（略）师：小朋友都觉得这幅画和上次剪贴的鱼有关系，有的认为是印出来的，也有的认为 是画出来的。大家有自身的想法非常好；那么这幅画究竟是怎么来的呢？让我们动手试试用事实来证明好吗?设计思路：利用同学已有知识和经验，加上讨论考虑，使入学不久的同学发现了这幅画在形象上与前一课的联系；教师不直接演示拓印方法，让同学实践操作，通过感知去发现什么是拓，初步尝试“拓”的方法，为进一步理解拓的意义和突破难点作铺垫。2、尝试拓印方法。师：请每组小朋友根据桌上你们上次剪贴的鱼和一张白纸，讨论一下怎样利用这两样东西加上蜡笔，使白纸上很快出现这张鱼的纹理，而且图像尽量清晰呢？生：同学商量、操作。师：在大家的努力下，每个组的白纸上都胜利地出现了鱼的图像，说说用了什么方法，还发现了什么？生：（略） 。师：很好。通过大家动脑动手和仔细观察，我们发现了上次剪贴的鱼摸起来有凹凸感，把白纸放在上面用蜡笔涂抹，鱼的纹理能印出来，这样的画画方法叫“拓” ；媒体展示“拓” 。水草和水泡泡是用颜色画上去的，外表没有凹凸感，图像就出不来。3、了解课题。画画的方法很多，拓印是其中的一种方法，很有趣味是吗？媒体出示完整的课题。二、新授mdash;mdash;发现表达纹理：1、寻找身边的纹理。师：请小朋友在身旁和周围找找摸摸，看看哪些地方有可以拓印的漂亮的纹理。包括师生一起收集的。生：在教室内找纹理。边找边说。师：我们已经找到这么多漂亮的纹理，想不想再到操场上找找，外面有什么漂亮的纹理呢？带同学在学校继续寻找凹凸的纹理。其中特意走进沙坑，提示同学观察脚下留下了什么？设计思路：一位艺术家说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。同学们边摸边看边找，他们兴奋地在树叶、枕席、桌布、梳子、纪念币、塑料篮子底（盖） 、碎石墙面，各种树皮，地砖、笔盒（卡通图） ，鞋面（商标） 、鞋底等地方找到了有凹凸感的纹理。拓展视野，有利于培养同学随时观察生活，去发现身边美的能力。在这儿艺术形式找到了表示的结合点。全体回到教室。2、欣赏课件中的范画。师：播放媒体。这里有许多漂亮的拓印画，你能看出拓印的是哪里的纹理吗？假如你看到的是在外面的纹理，你可以举手告诉大家是什么地方的纹理；假如是手边有的就举起来给大家看。设计思路：把同学经过寻找发现的纹理，经过拓印展示出来，是让同学通过眼睛感受拓印的纹理和物体上有凹凸感的真实的纹理所不同的也是特有的美，同时也对下面操作的要求起到示范的作用。3、 指导拓印方法：师：小朋友找到了这么多漂亮的纹理，也知道这些纹理拓印起来既有趣又美观。一定很想动手了。出示刚才小组的拓印画。可是，有的同学对刚才的画并不满意是吗？比一比，找一找，印得最清晰漂亮的是哪一张？为什么有的画印得模糊？怎样才干印得清晰？生：讨论。交流。师归纳：拓印时左手按住纸，注意左手要移动时右手要帮助按住纸不让纸和下边的物品移动，蜡笔线条排列紧凑整齐轻轻涂抹，蜡笔的颜色要比纸的颜色深。同学观摩老师的演示。4、同学操作。师：两个小朋友合作选择教室里或教室门口和近的一种纹理，一起完成一张拓印的画。生：用 A4 纸两人合作完成拓印。媒体出示作业要求：两人合作选一种纹理拓满整张纸，力求拓印清晰。三、展示评价：1、根据拓印方法和要求先作自我评价。2、根据拓印方法和要求相互评价补充。3、老师稍加点评。第二课时教学重点：用学会的知识和方法将拓印纹理重新裁剪造型，想象组合成较完整的拼贴画。教学难点：色彩的区分和构图的完整性。教学准备：教师准备：剪贴范例画、课件、树叶、等外表有纹理的小物品，蜡笔、剪刀胶水、彩纸、水粉色、橡皮泥、印章印台等资料。同学准备：树叶、纪念币、各种有纹理的小物品等， A4 纸、瓦楞纸、剪刀胶水、姓名章等。教学过程：一、导入mdash;mdash;欣赏启发想象：1、回顾欣赏激发兴趣。师：上节课我们两人合作选了一种纹理拓印了一大张画。出示同学的拓印画。还有很多好看的纹理，我们想不想也把它们拓下来呢？出示各种物品纹理的拓印画。2、找喜欢的物件纹理拓下来。师：在桌上找一找，你喜欢哪件物件上的纹理呢？再各自找一张和上节课拓印的画颜色不一样的彩色纸，把纹理拓印下来。生：分别拓印纹理。二、|新授mdash;mdash;制作剪贴画：1、欣赏范画，启发想象。师：出示一片拓印树叶和用拓印纹理剪出的蜗牛图形。这两张图形能放在一张画里吗？怎么拼放好看？生：试拼。师：能讲讲这么拼放的道理吗？生想象表述。蜗牛在树叶上晒太阳，旁边还可以添什么？师归纳：是啊，拓印出来的纹理经过想象、剪裁、重新组合和添画，又可以发明出一幅新的画来，有趣吗？2、指导同学通过拓印、剪拼贴、添画制作一幅有拓印纹理的剪贴画。师：请两个小朋友继续合作，用已经拓印好的画，想一想剪贴画里的故事，还可以拓印什么纹理、剪出什么图像、添画些什么?完成一幅拓印风格的拼贴画。生：同学交流构思。媒体出示各种范画供同学参考。3、同学继续操作。媒体出示制作要求：用拓印的方法剪贴一幅画，颜色深谈有对比，纹理清晰，画面丰满。用敲姓名章的方法代替铅笔写姓名。设计思路：把新授和原有知识捏在一起运用想象组成一幅新的画面，不使拓印单纯停留在方法的掌握上，锻炼综合运用能力，还使拓印更有趣味。姓名和评价都用章来敲，让同学知道这也是一种拓印的方法。三、评价展示：1、黑板上分成#61674;#61674;#61674;、#61674;#61674;、#61674;三栏，同学用选栏的方法，自评画作。2、集体评价：对哪幅画感觉好，好在哪里选用“奖杯”章、 “红旗”章、 “加油”章敲印。并说明理由。设计思路：让同学按得星数的多少先自我评价，再相互评价，力求最后的评价结果比较中肯，使同学对自身既有信心肯定，又能看到缺乏之处，有追求目标。四、小结、游戏拓展1、把纸放在有凹凸纹理的物体上，用蜡笔涂磨，会把纹理印在纸上，这样的方法叫mdash;mdash;拓印，今天的课题是mdash;mdash;拓印的趣味。 【P30 找，指纹。2、指纹游戏mdash;mdash;水粉色树叶拓印mdash;mdash;橡皮泥嵌印。墨汁拓印的鱼。3、拓印的作用：【出示不同工具不同颜料拓印的作品包括书法作品供同学欣赏，鼓励同学课后探寻可拓印的纹理，并尝试用不同的用具去拓印。设计思路：拓印作品包括古老的碑帖，顺便告诉同学，古时没有摄影工具，拓印是保管文字图形的一种有效的方法。有利于逐步建立起文化传承的发展概念。教学反思美术二期课改课程理念强调：加强体验感悟，让同学有积极的情感体验，把各种知识有机地融入美术活动，发展同学的形象思维能力，培养创新意识。这堂课能较好地体现这些新的理念。拓印的概念和方法对同学来说是第一次，实际生活中很少接触到。老师没有因为同学对这方面知识知之甚少而急于讲授，而是用前一课剪贴的鱼的花纹和拓印结合的图像导入教学，激发同学的兴趣，制造一个悬念让同学尝试操作出这样的纹理，给了同学体验的机会。带同学看、摸操场上的以和师生一起收集的一些凹凸纹理，则进一步加深体验感悟。使同学发现了生活中存在的美的事物。在同学掌握了方法，初步拓印出一种纹理后，让同学综合运用以前学到的知识进行想象创作，利用拓印的纹理剪贴成有情节的画面，使拓印不只仅停留在技法的学习上，这个过程既使新授的拓印方法能更好地掌握，也巩固复习了以前的知识，更重要的是培养了同学的创新意识。拓印是一种古老的文化，中国很多古文化是用拓印的方法保存下来的。在课的最后展示一些古代碑刻、砖刻等拓印图片，有利于拓展延伸课堂知识，注意使同学逐渐养成关注社会文化关心保守文化的学习习惯，有助于同学全面发展，培养健全的人格。教学理念：一期课改美术教材中曾有磨拓画 、 小企鹅等用干涂色拓印的教学内容，当时的教学思路仅停留在用拓印的方法拓出一定的图像，能做到图像清晰就可以了。二期课改美术教材中同样也是有关拓印的内容，用新的理念去设计教学，思路就不一样了。首先，同学自参与美术活动以来，接触的大多是用画笔直接在纸上表示物体的形象为多，低幼儿童对于事物观察的笼统性特征决定了他们很少关注自然界许多美妙肌理的存在，他们很少有人接触和认识到用拓印的艺术手法表达自身的想法，拓印对于大多数一年级小朋友来说，是全新的认知领域，如何引导同学主动去发现新的知识领域探究新的学习方法，是二期课改也是本课的设计理念。其次，二期课改理念要求“教学过程应该针对同学生理和心理规律，把各种美术知识和技能融入丰富多彩的美术活动，让同学有积极的情感体验，注重美术思维的流畅性、灵活性和独创性，充沛发展形象思维能力和创新能力” 。再次对同学的作业评价要对促进同学发展有利，既要让同学看到自身的学习收获和胜利之处，也要发现自身的缺乏之处；形成激励机制，发展同学的美术兴趣和个性特长。教材分析拓印的趣味这一课，选自二期课改上海书画出版社出版的小学美术教材第一册的第五单元奇妙的纹理 ，这一单元主要是让同学认识大自然存在的各种肌理以和纹理，学习用不同的方法表示纹理。前一课我绘制的鱼让同学初步接触了纹理，我选择用剪贴的方法完成鱼的绘制，使鱼和其身上的纹理有凹凸感，为下一步学习拓印做好了铺垫，同时对纹理的初步认识也为拓印的趣味这课收集不同肌理的物品作了准备。教材为我们提供的信息量很大，有自然界的各种纹理照片，拓印的叶子、拓印纹理后的外形剪裁、绘画添加，剪贴拼贴画等等。这些资料的提供不只仅为了让我们教师照搬，而是起了一个引领启发的作用，我们可以根据新理念，让同学尝试寻找出拓印的方法、主动寻找发现各种身边存在而平时并不在意的肌理之美，激发同学创作的欲望，并用已经学过的各种知识技能参与到创作实践中去，调动同学的各种感官去体验感悟，使同学逐步养成运用综合知识和能力去认识关注身边的美和发自内心的表达美的欲望。鉴于拓印是一种古老的民族艺术，让同学了解古代石刻、砖刻等的拓印作品，是艺术教育不可或缺的民族精神教育。同学分析一年级第一学期的同学入学只有三个月多，在美术课上的学习以绘画和一局部纸工剪贴为主，对基本的线、形、颜色有一定的认识。对于纹理、肌理、拓印的概念可以说是完全陌生的，这给教学带来一定的难度。但由于肌理、纹理充溢着我们的视野，只不过同学“视而不见”罢了。而拓印的认识和操作过程自身和低幼儿童对未知世界充溢好奇的心理特征是教学取得胜利的有利因素。一方面要用制造一定悬念的教学手段，激起同学的探究心理，另一方面在指导实际操作时要把具体的操作过程和动作细节仔细地讲述和展示给同学，协助同学掌握操作方法，取得胜利的心理暗示，使同学有兴趣进一步完成运用综合能力的拓印剪贴画。拓印和拼贴中的颜色对比同学不容易处置好，需要教师做个有心人，在以往的教学中有意识强化配色中亮和暗的对比，以解决配色的明暗问题。给同学提供大量生活中可以发现的纹理，让同学眼看手摸去感受、体悟，同学会有一种恍然大悟的感觉，既了解发现了纹理，满足了好奇心，又是身边熟悉的事物感到很亲切容易接受。拓展教学局部让同学用手指沾印泥敲出指纹、用水粉色涂在叶子上拓印，都给同学拓展了视野，对同学学会学习起到润物细无声的作用教学内容：九年义务教育课本上海书画版一年级第一学期美术（试用本）P32、33类别：绘画课时：2 课时教学目标：（一）知识与技能目标：通过探究,感知不同物体外表具有不同纹理，掌握简单的拓印方法与要点。（二） 过程与方法目标：在用蜡笔尝试拓印二三件物体的基础上，将拓印的纹理剪拼贴完成一幅画。（三） 情感与态度价值观目标：在教师的引导下，同学有意识发现并感受自然界和生活中各种纹理之美，知道用纹理装饰可以使图画更美。教学重点：同学发现各种材质的纹理之美。教学难点：用蜡笔拓印不同资料的纹理。第一课时教学重点：引导同学寻找发现周围各种不同的纹理之美，尝试用蜡笔拓印其中一种纹理。教学难点：力求掌握使拓印出的纹理清晰的方法。教学准备：教师准备：拓印范例画、课件、树叶、枕头草席等外表有纹理的物品。同学准备：剪贴的鱼作业，树叶、纪念币、各种有纹理的物品，蜡笔、A4 彩纸、蜡笔等。教学过程：一、导入mdash;mdash;欣赏尝试感受：1、初识拓印的画。师：请小朋友看一幅画，展示根据前一课作业：剪贴的鱼拓印的画。你能说说这幅画是怎么来的吗？生：（略）师：小朋友都觉得这幅画和上次剪贴的鱼有关系，有的认为是印出来的，也有的认为 是画出来的。大家有自身的想法非常好；那么这幅画究竟是怎么来的呢？让我们动手试试用事实来证明好吗?设计思路：利用同学已有知识和经验，加上讨论考虑，使入学不久的同学发现了这幅画在形象上与前一课的联系；教师不直接演示拓印方法，让同学实践操作，通过感知去发现什么是拓，初步尝试“拓”的方法，为进一步理解拓的意义和突破难点作铺垫。2、尝试拓印方法。师：请每组小朋友根据桌上你们上次剪贴的鱼和一张白纸，讨论一下怎样利用这两样东西加上蜡笔，使白纸上很快出现这张鱼的纹理，而且图像尽量清晰呢？生：同学商量、操作。师：在大家的努力下，每个组的白纸上都胜利地出现了鱼的图像，说说用了什么方法，还发现了什么？生：（略） 。师：很好。通过大家动脑动手和仔细观察，我们发现了上次剪贴的鱼摸起来有凹凸感，把白纸放在上面用蜡笔涂抹，鱼的纹理能印出来，这样的画画方法叫“拓” ；媒体展示“拓” 。水草和水泡泡是用颜色画上去的，外表没有凹凸感，图像就出不来。3、了解课题。画画的方法很多，拓印是其中的一种方法，很有趣味是吗？媒体出示完整的课题。二、新授mdash;mdash;发现表达纹理：1、寻找身边的纹理。师：请小朋友在身旁和周围找找摸摸，看看哪些地方有可以拓印的漂亮的纹理。包括师生一起收集的。生：在教室内找纹理。边找边说。师：我们已经找到这么多漂亮的纹理，想不想再到操场上找找，外面有什么漂亮的纹理呢？带同学在学校继续寻找凹凸的纹理。其中特意走进沙坑，提示同学观察脚下留下了什么？设计思路：一位艺术家说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。同学们边摸边看边找，他们兴奋地在树叶、枕席、桌布、梳子、纪念币、塑料篮子底（盖） 、碎石墙面，各种树皮，地砖、笔盒（卡通图） ，鞋面（商标） 、鞋底等地方找到了有凹凸感的纹理。拓展视野，有利于培养同学随时观察生活，去发现身边美的能力。在这儿艺术形式找到了表示的结合点。全体回到教室。2、欣赏课件中的范画。师：播放媒体。这里有许多漂亮的拓印画，你能看出拓印的是哪里的纹理吗？假如你看到的是在外面的纹理，你可以举手告诉大家是什么地方的纹理；假如是手边有的就举起来给大家看。设计思路：把同学经过寻找发现的纹理，经过拓印展示出来，是让同学通过眼睛感受拓印的纹理和物体上有凹凸感的真实的纹理所不同的也是特有的美，同时也对下面操作的要求起到示范的作用。3、 指导拓印方法：师：小朋友找到了这么多漂亮的纹理，也知道这些纹理拓印起来既有趣又美观。一定很想动手了。出示刚才小组的拓印画。可是，有的同学对刚才的画并不满意是吗？比一比，找一找，印得最清晰漂亮的是哪一张？为什么有的画印得模糊？怎样才干印得清晰？生：讨论。交流。师归纳：拓印时左手按住纸，注意左手要移动时右手要帮助按住纸不让纸和下边的物品移动，蜡笔线条排列紧凑整齐轻轻涂抹，蜡笔的颜色要比纸的颜色深。同学观摩老师的演示。4、同学操作。师：两个小朋友合作选择教室里或教室门口和近的一种纹理，一起完成一张拓印的画。生：用 A4 纸两人合作完成拓印。媒体出示作业要求：两人合作选一种纹理拓满整张纸，力求拓印清晰。三、展示评价：1、根据拓印方法和要求先作自我评价。2、根据拓印方法和要求相互评价补充。3、老师稍加点评。第二课时教学重点：用学会的知识和方法将拓印纹理重新裁剪造型，想象组合成较完整的拼贴画。教学难点：色彩的区分和构图的完整性。教学准备：教师准备：剪贴范例画、课件、树叶、等外表有纹理的小物品，蜡笔、剪刀胶水、彩纸、水粉色、橡皮泥、印章印台等资料。同学准备：树叶、纪念币、各种有纹理的小物品等， A4 纸、瓦楞纸、剪刀胶水、姓名章等。教学过程：一、导入mdash;mdash;欣赏启发想象：1、回顾欣赏激发兴趣。师：上节课我们两人合作选了一种纹理拓印了一大张画。出示同学的拓印画。还有很多好看的纹理，我们想不想也把它们拓下来呢？出示各种物品纹理的拓印画。2、找喜欢的物件纹理拓下来。师：在桌上找一找，你喜欢哪件物件上的纹理呢？再各自找一张和上节课拓印的画颜色不一样的彩色纸，把纹理拓印下来。生：分别拓印纹理。二、|新授mdash;mdash;制作剪贴画：1、欣赏范画，启发想象。师：出示一片拓印树叶和用拓印纹理剪出的蜗牛图形。这两张图形能放在一张画里吗？怎么拼放好看？生：试拼。师：能讲讲这么拼放的道理吗？生想象表述。蜗牛在树叶上晒太阳，旁边还可以添什么？师归纳：是啊，拓印出来的纹理经过想象、剪裁、重新组合和添画，又可以发明出一幅新的画来，有趣吗？2、指导同学通过拓印、剪拼贴、添画制作一幅有拓印纹理的剪贴画。师：请两个小朋友继续合作，用已经拓印好的画，想一想剪贴画里的故事，还可以拓印什么纹理、剪出什么图像、添画些什么?完成一幅拓印风格的拼贴画。生：同学交流构思。媒体出示各种范画供同学参考。3、同学继续操作。媒体出示制作要求：用拓印的方法剪贴一幅画，颜色深谈有对比，纹理清晰，画面丰满。用敲姓名章的方法代替铅笔写姓名。设计思路：把新授和原有知识捏在一起运用想象组成一幅新的画面，不使拓印单纯停留在方法的掌握上，锻炼综合运用能力，还使拓印更有趣味。姓名和评价都用章来敲，让同学知道这也是一种拓印的方法。三、评价展示：1、黑板上分成#61674;#61674;#61674;、#61674;#61674;、#61674;三栏，同学用选栏的方法，自评画作。2、集体评价：对哪幅画感觉好，好在哪里选用“奖杯”章、 “红旗”章、 “加油”章敲印。并说明理由。设计思路：让同学按得星数的多少先自我评价，再相互评价，力求最后的评价结果比较中肯，使同学对自身既有信心肯定，又能看到缺乏之处，有追求目标。四、小结、游戏拓展1、把纸放在有凹凸纹理的物体上，用蜡笔涂磨，会把纹理印在纸上，这样的方法叫mdash;mdash;拓印，今天的课题是mdash;mdash;拓印的趣味。 【P30 找，指纹。2、指纹游戏mdash;mdash;水粉色树叶拓印mdash;mdash;橡皮泥嵌印。墨汁拓印的鱼。3、拓印的作用：【出示不同工具不同颜料拓印的作品包括书法作品供同学欣赏，鼓励同学课后探寻可拓印的纹理，并尝试用不同的用具去拓印。设计思路：拓印作品包括古老的碑帖，顺便告诉同学，古时没有摄影工具，拓印是保管文字图形的一种有效的方法。有利于逐步建立起文化传承的发展概念。教学反思美术二期课改课程理念强调：加强体验感悟，让同学有积极的情感体验，把各种知识有机地融入美术活动，发展同学的形象思维能力，培养创新意识。这堂课能较好地体现这些新的理念。拓印的概念和方法对同学来说是第一次，实际生活中很少接触到。老师没有因为同学对这方面知识知之甚少而急于讲授，而是用前一课剪贴的鱼的花纹和拓印结合的图像导入教学，激发同学的兴趣，制造一个悬念让同学尝试操作出这样的纹理，给了同学体验的机会。带同学看、摸操场上的以和师生一起收集的一些凹凸纹理，则进一步加深体验感悟。使同学发现了生活中存在的美的事物。在同学掌握了方法，初步拓印出一种纹理后，让同学综合运用以前学到的知识进行想象创作，利用拓印的纹理剪贴成有情节的画面，使拓印不只仅停留在技法的学习上，这个过程既使新授的拓印方法能更好地掌握，也巩固复习了以前的知识，更重要的是培养了同学的创新意识。拓印是一种古老的文化，中国很多古文化是用拓印的方法保存下来的。在课的最后展示一些古代碑刻、砖刻等拓印图片，有利于拓展延伸课堂知识，注意使同学逐渐养成关注社会文化关心保守文化的学习习惯，有助于同学全面发展，培养健全的人格。教