《地球爷爷的手》最新教学设计

地球爷爷的手最新教学设计教学目标1认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排2 课时教学准备1生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。2 “磁石引力实验” ， “两个铁球同进落地”的实验。教学过程教学案例（一）第一课时一、激情导入1游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。 （师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?” （生自由答）3今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。 ”二、自读课文，了解大意1自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。2地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力” 。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里找出“地心引力”的例子。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、趣味朗读，深入领会1选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。2四人小组分角色朗读。3全班分角色朗读。4学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1） “爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。 ”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写1认读生字2观察要写的字。 （本课的生字全是左右结构的字）3教师范写“球” 、 “刚” 。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提” ；“木”作偏旁时“捺”要变点。4学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：地球的引力1想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?教学案例（二）第一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。 （师生同做） ，不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。 （板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文1组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）a学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。b学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。c朗读地球爷爷的话。 （第十自然段）2教师给学生用磁铁做个演示。（生认真观察）3生理解第 10 自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。第二课时一、导言引入通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。二、分角色朗读，加深理解1组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2分组分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的话。（欢快第二自然段；请求而且有礼貌第四自然段，奇怪第八自然段）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌第六自然段；奇怪第九自然段）（3）练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼第七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力）3评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字1引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?（1）学生自主交流自己认识了几个生字。（2）说出自己的识字方法。（3）领读生字，组词。（4）仔细观察每个字的构字特点。2指导学生在田字格内写字。（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反， “北”字的笔顺要正确）四、实践活动小试验：地球的引力1想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。教学目标1认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排2 课时教学准备1生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。2 “磁石引力实验” ， “两个铁球同进落地”的实验。教学过程教学案例（一）第一课时一、激情导入1游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。 （师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?” （生自由答）3今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。 ”二、自读课文，了解大意1自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。2地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力” 。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里找出“地心引力”的例子。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、趣味朗读，深入领会1选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。2四人小组分角色朗读。3全班分角色朗读。4学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1） “爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。 ”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写1认读生字2观察要写的字。 （本课的生字全是左右结构的字）3教师范写“球” 、 “刚” 。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提” ；“木”作偏旁时“捺”要变点。4学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：地球的引力1想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?教学案例（二）第一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。 （师生同做） ，不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。 （板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文1组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）a学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。b学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。c朗读地球爷爷的话。 （第十自然段）2教师给学生用磁铁做个演示。（生认真观察）3生理解第 10 自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。第二课时一、导言引入通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。二、分角色朗读，加深理解1组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2分组分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的话。（欢快第二自然段；请求而且有礼貌第四自然段，奇怪第八自然段）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌第六自然段；奇怪第九自然段）（3）练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼第七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力）3评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字1引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?（1）学生自主交流自己认识了几个生字。（2）说出自己的识字方法。（3）领读生字，组词。（4）仔细观察每个字的构字特点。2指导学生在田字格内写字。（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反， “北”字的笔顺要正确）四、实践活动小试验：地球的引力1想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。教学目标1认识“俩、摘”等 7 个生字。会写“球、玩”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排2 课时教学准备1生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。2 “磁石引力实验” ， “两个铁球同进落地”的实验。教学过程教学案例（一）第一课时一、激情导入1游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。 （师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?” （生自由答）3今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。 ”二、自读课文，了解大意1自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。2地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力” 。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里找出“地心引力”的例子。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、趣味朗读，深入领会1选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。2四人小组分角色朗读。3全班分角色朗读。4学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1） “爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。 ”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。四、指导书写1认读生字2观察要写的字。 （本课的生字全是左右结构的字）3教师范写“球” 、 “刚” 。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提” ；“木”作偏旁时“捺”要变点。4学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：地球的引力1想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?教学案例（二）第一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。 （师生同做） ，不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。 （板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文1组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）a学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。