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听听声音教学案例与评析执教:武汉市硚口区武药小学邵承民评析:武汉市硚口区中山巷小学丁菲教学背景分析:在周围的生活环境里,我们总能听到各种各样的声音,大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声,人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生来说好像是熟悉的东西,但学生没有真正思考过关于声音的问题,没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。听听声音是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考,教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉,从中真切地感受到声音的不同,并试着进行科学地描述。观察是科学课最基本的教学目标之一,进行正确的描述是小学科学教育的重点,在观察的过程中,必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中,教师一般都会要求学生进行描述,让学生用自己擅长的方式表达探究结果,但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础,但对描述内容的准确性、科学性不够,所以在本教学设计中,我着力创设环境,让学生在生生、师生交流观察结果中,学会科学地描述。教学目标:科学概念:我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法:运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观:在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。教学重点:学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点:对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学准备:包含各种声音的课件,实验用的各种发声的物体等。教学过程:一、游戏导入师:我们来做个游戏,把全班分为 A、B 两组,分别向左、右转,背向而坐。请 A 组某学生讲:“猜猜我是谁” ,B 组的同学在不回头看的情况下,猜出是谁讲的。然后 B 组讲,A 组猜。进行游戏。游戏结束。师:你是怎样猜到是哪位同学的?生:从他的声音。生:熟悉她的声音。执教:武汉市硚口区武药小学邵承民评析:武汉市硚口区中山巷小学丁菲教学背景分析:在周围的生活环境里,我们总能听到各种各样的声音,大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声,人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生来说好像是熟悉的东西,但学生没有真正思考过关于声音的问题,没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。听听声音是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考,教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉,从中真切地感受到声音的不同,并试着进行科学地描述。观察是科学课最基本的教学目标之一,进行正确的描述是小学科学教育的重点,在观察的过程中,必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中,教师一般都会要求学生进行描述,让学生用自己擅长的方式表达探究结果,但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础,但对描述内容的准确性、科学性不够,所以在本教学设计中,我着力创设环境,让学生在生生、师生交流观察结果中,学会科学地描述。教学目标:科学概念:我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法:运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观:在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。教学重点:学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点:对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学准备:包含各种声音的课件,实验用的各种发声的物体等。教学过程:一、游戏导入师:我们来做个游戏,把全班分为 A、B 两组,分别向左、右转,背向而坐。请 A 组某学生讲:“猜猜我是谁” ,B 组的同学在不回头看的情况下,猜出是谁讲的。然后 B 组讲,A 组猜。进行游戏。游戏结束。师:你是怎样猜到是哪位同学的?生:从他的声音。生:熟悉她的声音。执教:武汉市硚口区武药小学邵承民评析:武汉市硚口区中山巷小学丁菲教学背景分析:在周围的生活环境里,我们总能听到各种各样的声音,大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声,人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生来说好像是熟悉的东西,但学生没有真正思考过关于声音的问题,没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。听听声音是教科版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考,教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉,从中真切地感受到声音的不同,并试着进行科学地描述。观察是科学课最基本的教学目标之一,进行正确的描述是小学科学教育的重点,在观察的过程中,必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中,教师一般都会要求学生进行描述,让学生用自己擅长的方式表达探究结果,但往往会忽视对描述内容的准确性指导。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础,但对描述内容的准确性、科学性不够,所以在本教学设计中,我着力创设环境,让学生在生生、师生交流观察结果中,学会科学地描述。教学目标:科学概念:我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。过程与方法:运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观:在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。教学重点:学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点:对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学准备:包含各种声音的课件,实验用的各种发声的物体等。教学过程:一、游戏导入师:我们
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