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圆的认识优秀教案教学设计圆的认识优秀教案教学设计发布者: 叶基松一、课题引入1、课件出示:圆 这样一个圆让你联想到生活中的什么物体?(月饼、月亮、硬币、钟面) 2、老师也收集了一组,瞧(出示图片)连大自然对圆也是情有独钟!(欣赏)3、有什么感受?难怪 XX 多年前,伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后,发出这样的感慨:在一切平面图形中,圆最美。4、圆看起来很美,究竟是什么内在原因使得圆看起来那么美?现在就来研究圆的奥秘。二、在画圆中,解读“圆”的概念1、师:你能试着在纸上画一个圆吗?预设:利用圆形物体描圆;利用工具画圆(有小孔的木条、绳子、圆规)如果有学生用物体描圆,师则引导假如我们身边没有这些圆形物体,你准备怎么办?学生一下子想不出来,则课件出示:有小孔的木条、绳子。2、学生说说利用工具怎样画圆,可以请学生演示。3、其实,很多同学知道还有专门的工具:圆规,请同学们用圆规在纸上画圆。大胆地猜一猜,这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆,可能在哪儿出问题了?4、师:刚才我们用圆规画圆、用绳子画圆,工具不一样,画出来的却都是圆。这是什么道理?(预设:都绕了 360 度;都有一个中心点;两者画圆的原理是一样的。运动时与中心点的距离是一样的。 )5、看到们画的这么好老师也想画一个圆,师作图,(教师画完半个圆后,停下。)想象一下,照这样画下去,会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗?预设:因为圆规两脚间的距离没有变;就是从这儿(手指圆上的点)到这儿(手指圆心)的距离没有变。只要距离不变,就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。6、自学圆的各部分名称及关系生看书自学 反馈 给黑板上(或自己画的圆画出一条半径、直径,再标上字母)7、学生画制定的圆:分别画 r=2cm, d=2cm 的圆三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆,怎么画?学生思考后动手操作、反馈预设:学生有不成功的作品,则让大家一起分析;有成功的作品让他说方法。引导学生理解在正方形画最大圆的关键:如何找到圆心(圆的位置)如何确定半径(圆的大小)师:(借助 PPT 动态演示找正方形中心点的过程)这就是圆心。接着确定半径,有了圆心和半径,就可以画出一个最大的圆。 (让学生修正自己的作品)四、拓展与延伸师:其实,今天我们对圆的认识还是很初步,关于圆你还想学习知道些什么?(生说)师:圆与正方形有什么不同?为什么汽车的车轮要用圆的,不用方的呢?这些问题,同学们课后去思考。圆的认识优秀教案教学设计发布者: 叶基松一、课题引入1、课件出示:圆 这样一个圆让你联想到生活中的什么物体?(月饼、月亮、硬币、钟面) 2、老师也收集了一组,瞧(出示图片)连大自然对圆也是情有独钟!(欣赏)3、有什么感受?难怪 XX 多年前,伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后,发出这样的感慨:在一切平面图形中,圆最美。4、圆看起来很美,究竟是什么内在原因使得圆看起来那么美?现在就来研究圆的奥秘。二、在画圆中,解读“圆”的概念1、师:你能试着在纸上画一个圆吗?预设:利用圆形物体描圆;利用工具画圆(有小孔的木条、绳子、圆规)如果有学生用物体描圆,师则引导假如我们身边没有这些圆形物体,你准备怎么办?学生一下子想不出来,则课件出示:有小孔的木条、绳子。2、学生说说利用工具怎样画圆,可以请学生演示。3、其实,很多同学知道还有专门的工具:圆规,请同学们用圆规在纸上画圆。大胆地猜一猜,这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆,可能在哪儿出问题了?4、师:刚才我们用圆规画圆、用绳子画圆,工具不一样,画出来的却都是圆。这是什么道理?(预设:都绕了 360 度;都有一个中心点;两者画圆的原理是一样的。运动时与中心点的距离是一样的。 )5、看到们画的这么好老师也想画一个圆,师作图,(教师画完半个圆后,停下。)想象一下,照这样画下去,会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗?预设:因为圆规两脚间的距离没有变;就是从这儿(手指圆上的点)到这儿(手指圆心)的距离没有变。只要距离不变,就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。6、自学圆的各部分名称及关系生看书自学 反馈 给黑板上(或自己画的圆画出一条半径、直径,再标上字母)7、学生画制定的圆:分别画 r=2cm, d=2cm 的圆三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆,怎么画?学生思考后动手操作、反馈预设:学生有不成功的作品,则让大家一起分析;有成功的作品让他说方法。引导学生理解在正方形画最大圆的关键:如何找到圆心(圆的位置)如何确定半径(圆的大小)师:(借助 PPT 动态演示找正方形中心点的过程)这就是圆心。接着确定半径,有了圆心和半径,就可以画出一个最大的圆。 (让学生修正自己的作品)四、拓展与延伸师:其实,今天我们对圆的认识还是很初步,关于圆你还想学习知道些什么?(生说)师:圆与正方形有什么不同?为什么汽车的车轮要用圆的,不用方的呢?这些问题,同学们课后去思考。圆的认识优秀教案教学设计发布者: 叶基松一、课题引入1、课件出示:圆 这样一个圆让你联想到生活中的什么物体?(月饼、月亮、硬币、钟面) 2、老师也收集了一组,瞧(出示图片)连大自然对圆也是情有独钟!(欣赏)3、有什么感受?难怪 XX 多年前,伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后,发出这样的感慨:在一切平面图形中,圆最美。4、圆看起来很美,究竟是什么内在原因使得圆看起来那么美?现在就来研究圆的奥秘。二、在画圆中,解读“圆”的概念1、师:你能试着在纸上画一个圆吗?预设:利用圆形物体描圆;利用工具画圆(有小孔的木条、绳子、圆规)如果有学生用物体描圆,师则引导假如我们身边没有这些圆形物体,你准备怎么办?学生一下子想不出来,则课件出示:有小孔的木条、绳子。2、学生说说利用工具怎样画圆,可以请学生演示。3、其实,很多同学知道还有专门的工具:圆规,请同学们用圆规在纸上画圆。大胆地猜一猜,这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆,可能在哪儿出问题了?4、师:刚才我们用圆规画圆、用绳子画圆,工具不一样,画出来的却都是圆。这是什么道理?(预设:都绕了 360 度;都有一个中心点;两者画圆的原理是一样的。运动时与中心点的距离是一样的。 )5、看到们画的这么好老师也想画一个圆,师作图,(教师画完半个圆后,停下。)想象一下,照这样画下去,会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗?预设:因为圆规两脚间的距离没有变;就是从这儿(手指圆上的点)到这儿(手指圆心)的距离没有变。只要距离不变,就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。6、自学圆的各部分名称及关系生看书自学 反馈 给黑板上(或自己画的圆画出一条半径、直径,再标上字母)7、学生画制定的圆:分别画 r=2cm, d=2cm 的圆三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆,怎么画?学生思考后动手操作、反馈预设:学生有不成功的作品,则让大家一起分析;有成功的作品让他说方法。引导学生理解在正方形画最大圆的关键:如何找到圆心(圆的位置)如何确定半径(圆的大小)师:(借助
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