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利用化学方程式简单计算课后反思本课题需要两个课时完成,第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算,着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式,并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项;在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上,再展开第二课时,适当增加练习的难度,由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习,同时补充习题,让学生及时巩固练习。下面是第一课时教学内容反思:利用化学方程式的简单计算是学生学习了“化学方程式”后,具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点:要充分利用书上的例题,让学生体验化学计算题的一般步骤和方法,使例题成为解题格式的示范。在学习过程中,要提供时间让学生自主学习、合作交流,教师要及时发现问题,及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计,让学生先观察例题的计算步骤,然后自己动手实践,再展示交流,将感知上升为理论。亮点:1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材,总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题,并联系已有的数学知识做详细探讨学习,让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识,然后再让学生深入的掌握计算中的注意事项。3、把学习的主动权交给学生,让学生相互讨论学习,并在黑板板演,由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好,整个课堂很活跃,学生的思维达到了最高点,激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。老师走下去,发现个性问题及时指导,发现共性问题及时讲解。多引导学生相互学习,促进他们合作交流。不足:1、导入直接但是没有过于清晰的引入课题,如果用视频引入更能提高学生的学习兴趣。2、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。3、讲解语言不够简捷,语速过快,有些问题可能没有阐述清楚。4、要关注到每一位学生,尤其是学困生,从最简单的计算入手,进而使其产生兴趣提高学习积极性。整改措施:今后教学语言简捷精准方面多加努力提升,增加练习量,还要让每位同学都主动参与学习。从实际教学效果看,不同学生都要有不同程度的收获,学习兴趣很大一部分是学习的动力,提高学习兴趣使学生提高学习积极性,进而学好化学。在今后的教学工作中,更应注意培养学生的自信心,给学生更多体验成功的机会。本课题需要两个课时完成,第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算,着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式,并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项;在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上,再展开第二课时,适当增加练习的难度,由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习,同时补充习题,让学生及时巩固练习。下面是第一课时教学内容反思:利用化学方程式的简单计算是学生学习了“化学方程式”后,具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点:要充分利用书上的例题,让学生体验化学计算题的一般步骤和方法,使例题成为解题格式的示范。在学习过程中,要提供时间让学生自主学习、合作交流,教师要及时发现问题,及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计,让学生先观察例题的计算步骤,然后自己动手实践,再展示交流,将感知上升为理论。亮点:1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材,总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题,并联系已有的数学知识做详细探讨学习,让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识,然后再让学生深入的掌握计算中的注意事项。3、把学习的主动权交给学生,让学生相互讨论学习,并在黑板板演,由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好,整个课堂很活跃,学生的思维达到了最高点,激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。老师走下去,发现个性问题及时指导,发现共性问题及时讲解。多引导学生相互学习,促进他们合作交流。不足:1、导入直接但是没有过于清晰的引入课题,如果用视频引入更能提高学生的学习兴趣。2、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。3、讲解语言不够简捷,语速过快,有些问题可能没有阐述清楚。4、要关注到每一位学生,尤其是学困生,从最简单的计算入手,进而使其产生兴趣提高学习积极性。整改措施:今后教学语言简捷精准方面多加努力提升,增加练习量,还要让每位同学都主动参与学习。从实际教学效果看,不同学生都要有不同程度的收获,学习兴趣很大一部分是学习的动力,提高学习兴趣使学生提高学习积极性,进而学好化学。在今后的教学工作中,更应注意培养学生的自信心,给学生更多体验成功的机会。本课题需要两个课时完成,第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算,着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式,并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项;在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上,再展开第二课时,适当增加练习的难度,由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习,同时补充习题,让学生及时巩固练习。下面是第一课时教学内容反思:利用化学方程式的简单计算是学生学习了“化学方程式”后,具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点:要充分利用书上的例题,让学生体验化学计算题的一般步骤和方法,使例题成为解题格式的示范。在学习过程中,要提供时间让学生自主学习、合作交流,教师要及时发现问题,及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计,让学生先观察例题的计算步骤,然后自己动手实践,再展示交流,将感知上升为理论。亮点:1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材,总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题,并联系已有的数学知识做详细探讨学习,让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识,然后再让学生深入的掌握计算中的注意事项。3、把学习的主动权交给学生,让学生相互讨论学习,并在黑板板演,由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好,整个课堂很活跃,学生的思维达到了最高点,激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。老师走下去,发现个性问题及时指导,发现共性问题及时讲解。多引导学生相互学习,促进他们合作交流。不足:1、导入直接但是没有过于清晰的引入课题,如果用视频引入更能提高学生的学习兴趣。2、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。3、讲解语言不够简捷,语速过快,有些问题可能没有阐述清楚。4、要关注到每一位学生,尤其是学困生,从最简单的计算入手,进而使其产生兴趣提高学习积极性。
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