关于习作教学的优秀论文 小学作文教学中的点滴体会

关于习作教学的优秀论文 小学作文教学中的点滴体会写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山” ，但长期以来，写作在教学中是个难题，一些学生一提起作文就“头痛” ，无从下笔，往往把作文看得很神秘，一出题就“丈二和尚摸不到头脑”，没办法就只能东抄西湊，写出的文章脱离主题，内容不真实、贫乏，语句不通，结构紊乱，无法批改。针对这种情况，作为语文老师就要多加指导，告诉学生作文并不是高不可“攀”的，只要掌握方法、技巧，就可以写出一篇篇美文供人欣赏。在此，我就谈谈小学作文教学的点滴体会吧！经过几年的摸索，我认为写好作文应做到以下几点：一、审题，立意要准确新颖作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的关键，因此写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是选好题。在写一篇作文之前，首先要让学生明确审题是为了了解文章的写作对象和目的。其次要教给学生审题的方法：确定文章的中心。再次，明确与文章有关的线索、主题、事件和人物。最后，也是至关重要的一点，就是指导学生“立意” 。因为立意不仅能反映出作者的思想水平和审美意识的水平，也是读者评价文章优劣的准则。文章要做到立意新颖，其方法有：反面选材，即反向思考。让学生们克服惯性思维，采用逆向思维。如：在以“诚实”为主题的作文中，让学生们反向思考，想想生活中有没有“不诚实未必是恶意”的体验。比如善意的谎言：母亲得了绝症，子女们将病情瞒着不对她讲实话。从逆向角度去思考，也许会写出更有新意的文章。但要注意，并非是强调“不诚实好” ，而是有条件的，是善意的谎言。出发点和目的都必须是善意的。这一点在写作中要交代清楚。又如，成语“东施效颦”中的东施，自知己丑，为了追求美才敢于大胆地去“效颦” ，这种敢于正视自己的弱点，虚心学习别人的精神不也难能可贵吗？还有愚公移山中的愚公精神，千百年来为人传颂，但从另一角度看，愚公因为“出入之迂”而搬山，岂不是不假思索地蛮干？还有， “开卷未必有益” ， “近朱者未必赤，近墨者未必黑” 。当然，这些都需要学生在能正确进行审题的基础上才能训练。二、选材、剪裁要真实恰当在确定好主题、立意的基础上，就要培养学生围绕中心选择材料，所选的材料要新颖，紧跟时代步伐，教学生选材一定要避免空洞无物或高、空、大，落入俗套。比如，写表扬好人好事的文章，不是写拾金不昧，就是写带病仍坚持工作。要教给学生注意留心观察身边的人和事，善于捕捉现实生活中的平凡感人的事迹，大胆反映生活中的事实。如：曾有一位学生写的读后感“读钢铁是怎样炼成的有感” ，这位学生就大胆地选则了保尔.柯察金遭遇一系列灾难后，曾一度徘徊、迷茫、失落的事件，这样的选材不但没有影响英雄的形象，反而拉近了英雄是人不是神的真实感，从而使人明白，英雄之所以成为英雄，就在于他首先能战胜自我，战胜懦弱，才能成为生活中的强者。这样的选材，就避免了把英雄写成“高、大、空”式的人物，只写他们身上的光环，以致落入俗套，没有一点新意。有了好的材料，还要象一流的服装设计师一样“量体裁衣” 。不能把文章写的“一应俱全，面面俱到” 。一篇好的文章，恰到好处的剪裁至关重要。在平时的授课中，可结合课文教给学生选材的方法。如在人教版第十二册教材谁是最可爱的人一文，作者从繁多感人的故事中，精选三个故事，从不同的角度写出了志愿军战士是最可爱的人。写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山” ，但长期以来，写作在教学中是个难题，一些学生一提起作文就“头痛” ，无从下笔，往往把作文看得很神秘，一出题就“丈二和尚摸不到头脑”，没办法就只能东抄西湊，写出的文章脱离主题，内容不真实、贫乏，语句不通，结构紊乱，无法批改。针对这种情况，作为语文老师就要多加指导，告诉学生作文并不是高不可“攀”的，只要掌握方法、技巧，就可以写出一篇篇美文供人欣赏。在此，我就谈谈小学作文教学的点滴体会吧！经过几年的摸索，我认为写好作文应做到以下几点：一、审题，立意要准确新颖作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的关键，因此写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是选好题。在写一篇作文之前，首先要让学生明确审题是为了了解文章的写作对象和目的。其次要教给学生审题的方法：确定文章的中心。再次，明确与文章有关的线索、主题、事件和人物。最后，也是至关重要的一点，就是指导学生“立意” 。因为立意不仅能反映出作者的思想水平和审美意识的水平，也是读者评价文章优劣的准则。文章要做到立意新颖，其方法有：反面选材，即反向思考。让学生们克服惯性思维，采用逆向思维。如：在以“诚实”为主题的作文中，让学生们反向思考，想想生活中有没有“不诚实未必是恶意”的体验。比如善意的谎言：母亲得了绝症，子女们将病情瞒着不对她讲实话。从逆向角度去思考，也许会写出更有新意的文章。但要注意，并非是强调“不诚实好” ，而是有条件的，是善意的谎言。出发点和目的都必须是善意的。这一点在写作中要交代清楚。又如，成语“东施效颦”中的东施，自知己丑，为了追求美才敢于大胆地去“效颦” ，这种敢于正视自己的弱点，虚心学习别人的精神不也难能可贵吗？还有愚公移山中的愚公精神，千百年来为人传颂，但从另一角度看，愚公因为“出入之迂”而搬山，岂不是不假思索地蛮干？还有， “开卷未必有益” ， “近朱者未必赤，近墨者未必黑” 。当然，这些都需要学生在能正确进行审题的基础上才能训练。二、选材、剪裁要真实恰当在确定好主题、立意的基础上，就要培养学生围绕中心选择材料，所选的材料要新颖，紧跟时代步伐，教学生选材一定要避免空洞无物或高、空、大，落入俗套。比如，写表扬好人好事的文章，不是写拾金不昧，就是写带病仍坚持工作。要教给学生注意留心观察身边的人和事，善于捕捉现实生活中的平凡感人的事迹，大胆反映生活中的事实。如：曾有一位学生写的读后感“读钢铁是怎样炼成的有感” ，这位学生就大胆地选则了保尔.柯察金遭遇一系列灾难后，曾一度徘徊、迷茫、失落的事件，这样的选材不但没有影响英雄的形象，反而拉近了英雄是人不是神的真实感，从而使人明白，英雄之所以成为英雄，就在于他首先能战胜自我，战胜懦弱，才能成为生活中的强者。这样的选材，就避免了把英雄写成“高、大、空”式的人物，只写他们身上的光环，以致落入俗套，没有一点新意。有了好的材料，还要象一流的服装设计师一样“量体裁衣” 。不能把文章写的“一应俱全，面面俱到” 。一篇好的文章，恰到好处的剪裁至关重要。在平时的授课中，可结合课文教给学生选材的方法。如在人教版第十二册教材谁是最可爱的人一文，作者从繁多感人的故事中，精选三个故事，从不同的角度写出了志愿军战士是最可爱的人。写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山” ，但长期以来，写作在教学中是个难题，一些学生一提起作文就“头痛” ，无从下笔，往往把作文看得很神秘，一出题就“丈二和尚摸不到头脑”，没办法就只能东抄西湊，写出的文章脱离主题，内容不真实、贫乏，语句不通，结构紊乱，无法批改。针对这种情况，作为语文老师就要多加指导，告诉学生作文并不是高不可“攀”的，只要掌握方法、技巧，就可以写出一篇篇美文供人欣赏。在此，我就谈谈小学作文教学的点滴体会吧！经过几年的摸索，我认为写好作文应做到以下几点：一、审题，立意要准确新颖作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的关键，因此写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是选好题。在写一篇作文之前，首先要让学生明确审题是为了了解文章的写作对象和目的。其次要教给学生审题的方法：确定文章的中心。再次，明确与文章有关的线索、主题、事件和人物。最后，也是至关重要的一点，就是指导学生“立意” 。因为立意不仅能反映出作者的思想水平和审美意识的水平，也是读者评价文章优劣的准则。文章要做到立意新颖，其方法有：反面选材，即反向思考。让学生们克服惯性思维，采用逆向思维。如：在以“诚实”为主题的作文中，让学生们反向思考，想想生活中有没有“不诚实未必是恶意”的体验。比如善意的谎言：母亲得了绝症，子女们将病情瞒着不对她讲实话。从逆向角度去思考，也许会写出更有新意的文章。但要注意，并非是强调“不诚实好” ，而是有条件的，是善意的谎言。出发点和目的都必须是善意的。这一点在写作中要交代清楚。又如，成语“东施效颦”中的东施，自知己丑，为了追求美才敢于大胆地去“效颦” ，这种敢于正视自己的弱点，虚心学习别人的精神不也难能可贵吗？还有愚公移山中的愚公精神，千百年来为人传颂，但从另一角度看，愚公因为“出入之迂”而搬山，岂不是不假思索地蛮干？还有， “开卷未必有益” ， “近朱者未必赤，近墨者未必黑” 。当然，这些都需要学生在能正确进行审题的基础上才能训练。二、选材、剪裁要真实恰当在确定好主题、立意的基础上，就要培养学生围绕中心选择材料，所选的材料要新颖，紧跟时代步伐，教学生选材一定要避免空洞无物或高、空、大，落入俗套。比如，写表扬好人好事的文章，不是写拾金不昧，就是写带病仍坚持工作。要教给学生注意留心观察身边的人和事，善于捕捉现实生活中的平凡感人的事迹，大胆反映生活中的事实。如：曾有一位学生写的读后感“读钢铁是怎样炼成的有感” ，这位学生就大胆地选则了保尔.柯察金遭遇一系列灾难后，曾一度徘徊、迷茫、失落的事件，这样的选材不但没有影响英雄的形象，反而拉近了英雄是人不是神的真实感，从而使人明白，英雄之所以成为英雄，就在于他首先能战胜自我，战胜懦弱，才能成为生活中的