小游戏 大乐趣——浅谈绘本在区域游戏中的延伸

Selected Paper 教 研 管 理E-mail:小 游 戏 大 乐 趣浅 谈 绘 本 在 区 域 游 戏 中 的 延 伸南 京 大 学 幼 儿 园 喻 爽摘 要 “绘 本 游 戏 ”的 设 计 ,是 教 师 在 分 析 挖 掘 绘 本 元 素 的 基 础 上 ,让 幼 儿 自 主 地 感 知 、 操 作 、 模 仿 和 想 象 ,并 通 过 虚 拟 情 境 再 现绘 本 场 景 ,从 而 激 发 幼 儿 兴 趣 并 从 中 获 取 多 方 经 验 和 能 力 的 一 种 游 戏 。 但 对 小 班 孩 子 而 言 ,他 们 集 中 注 意 时 间 短 ,这 样 的 静 态 阅 读 又较 枯 燥 ,很 难 维 持 其 长 久 的 阅 读 兴 趣 。 笔 者 通 过 实 践 ,和 大 家 分 享 一 些 活 动 开 展 中 获 得 的 感 受 。关 键 词 绘 本 阅 读 ;区 域 游 戏 ;延 伸绘 本 是 最 适 合 孩 子 阅 读 的 图 书 形式 。 儿 童 心 理 学 的 研 究 认 为 ，孩子 认 知 图形 的 能 力 从 很 小 就 开 始 慢 慢 养 成 。 区 域游 戏 在 班 级 的 开 展 ， 不 仅 需 要 根 据 幼 儿的 能 力 水 平 来 综 合 考 虑 ， 还 要 结 合 幼 儿经 验 让 绘 本 在 幼 儿 园 区 域 游 戏 中 得 到 延伸 。 本 文 以 小 班 三 只 熊 绘 本 区 域 游 戏的 开 展 ， 分 析 教 师 绘 本 融 入 区 域 游 戏 中需 要 关 注 的 几 个 方 面 ：一、 游 戏 设计 “前 ”思 考（ 一 ）设 计 符 合 幼 儿 年 龄 特 点 、 寓 教游 戏 的 挑 战 性 。 既 要 满 足 每 个 幼 儿 的 游戏 操 作 ， 又 要 让 他 们 对 游 戏 内 容 百 玩 不厌 。 这 需 要 教 师 在 游 戏 材 料 的 提 供 上 多花 心 思 ， 多 用 点 子， 使 得 游 戏 的 层 次 性 显现 出 来 ， 花 样 丰 富 ， 吸 引 幼 儿 ， 满 足 幼 儿 。（三） 各 个 领 域 相 互 渗 透幼 儿 的 区 域 活 动 中 ， 教 师 不 妨 进 行区 域 间 的 整 合 。 即 将 游 戏 内 容 有 机 结 合 ，使 游 戏 完 整 地 进 行 ， 让 幼 儿 在 操 作 游 戏的 过 程 中 ，得 到 多 领 域 的 探 索 和 学 习 。二 、 从 绘 本 到 区 域 游 戏 的 设 计 流 程关 的 书 进 行 投 放 ， 也 是 对 主 题 活 动 的 一个 补 充 。2.与 教 学 活 动 相 结 合为 了 保 证 幼 儿 的 阅 读 量 ， 每 月 开 展一 次 绘 本 阅 读 活 动 ， 图 书 主 要 由 教 师 推荐 ， 选 择 一 本 绘 本 ， 先 进 行 集 体 的 绘 本 阅读 活 动 ， 再 将 绘 本 在 区 域 中 进 行 延 伸 ， 满足 不 同 幼 儿 的 需 要 ， 保 证 每 位 幼 儿 通 过 参与 区 域 游 戏 读 懂 、 读 透 绘 本 。3.幼 儿 自 主 投 票 选 择为 了 更 好 地 尊 重 幼 儿 ， 满 足 幼 儿 对图 书 的 好 奇 心 ， 我 们 在 阅 读 区 创 设 了 “投于 乐 的 游 戏兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 结 合 幼 儿 的 兴趣 来 制 定 区 域 游 戏 可 以 激 发 幼 儿 的 探 索绘 本 来 源建 立 阅 读 档 案制 定 读 书 计 划整 合 图 书 架票 板 ”， 让 幼 儿 自 己 通 过 投 票 的 方 式 选 择图 书 ，每个月 由 幼 儿 投 票 产 生 两 本 图 书 ，投 放 到 阅 读 区 供 幼 儿 阅 读 。欲 望 。 所 以 在 游 戏 制 定 时 ， 我 们 可 以 根 据幼 儿 的 这 一 特 点 来 开 展 。 同 一 游 戏 的 不同 难 度 星 级 ， 使 得 幼 儿 在 游 戏 中 有 了 自我 挑 战 的 兴 奋 点 ， 通 过 一 次 次 的 探 索 尝试 ， 获 得 游 戏 的 经 验 以 及 自 信 和 成 功 的满 足 。（ 二 ） 区 域 游 戏 中 体 现 层 次 性 ， 以 适合 不 同 幼 儿教 师 在 制 定 游 戏 过 程 中 ， 若 层 次 体现 得 不 够 明 显 和 丰 富 ， 则 游 戏 操 作 会 显得 单 一 和 无 趣 ， 不 能 调 动 起 每 个 幼 儿 参与 游 戏 的 积 极 性 ， 以 及 游 戏 操 作 的 有 效性 。 因 此 ， 教 师 在 提 供 材 料 的 时 候 ， 需 要考 虑 到 幼 儿 能 力 的 差 异 性 以 及 在 操 作 中投放 区域材 料（ 一 ） 阅 读 区 绘 本 来 源根 据 小 班 幼 儿 年 龄 特 点 以 及 班 级 的实 际 情 况 ， 阅 读 区 活 动 内 容 围 绕 绘 本 展开， 为 了 丰 富 幼 儿 的 阅 读 量 ， 提 高 幼 儿 对绘 本 阅 读 的 兴 趣 ， 可 以 尝 试 让 幼 儿 每 个月 阅 读 四 本 新 书 ， 从 幼 儿 的 角 度 考 虑 ， 这四 本 绘 本 的 来 源 主 要 分 为 三 大 块 ：1.与 主 题 相 结 合图 书 的 选 择 ， 与 幼 儿 园 每 月 的 主 题教 学 活 动 相 结 合 ， 小 班 幼 儿 年 龄 较 小 ， 主要 由 教 师 推 荐 ， 选 择 一 本 与 主 题 内 容 相阅 读 区 中 的 投 票 板（ 二 ） 制 定 读 书 计 划幼 儿 年 龄 较 小 ， 虽 然 对 读 书 很 有 兴趣 ， 但 是 专 注 性 不 够 ， 获 得 的 知 识 只 能 是一 鳞 半 爪 ， 且 班 级 幼 儿 众 多 ， 如 何 有 效 地观 察 幼 儿 完 成 情 况 ， 又 能 让 幼 儿 将 读 过的 书 积 累 下 来 呢 ？ 我 们 为 幼 儿 制 定 了 “读2015.2 幼 教 365 管 理 版 77教 研 管 理 Selected PaperE-mail:书 计 划 ”，每 月 有 计 划 地 读 书 ， 明 晰 先 读哪 本 书 ， 后 读 哪 本 书 ， 并 且 在 完 成 阅 读 和完 成 延 伸 出 的 区 域 游 戏 后 ， 进 行 记 录 ， 以便 帮 助 幼 儿 梳 理 、 规 整 读 过 的 书 ， 让 阅 读的 经 验 一 点 点 积 累 下 来 。班 级 阅 读 计 划（三） 图 书 架 中 图 书 的 投 放图 书 架 中 图 书 摆 放 有 序 ， 不 仅 便 于幼 儿 取 放 ， 也 能 很 好 地 培 养 幼 儿 的 阅 读习 惯 。 图 书 架 要 根 据 幼 儿 的 阅 读 情 况 随时 进 行 调 整 、 分 类 ， 并 在 每 一 类 别 的 图 书上 贴 上 小 标 记 ， 幼 儿 根 据 标 记 取 放 图 书 ，主 要 根 据 这 三 点 分 类 ：1.幼 儿 已 经 阅 读 过 的 图 书 ， 还 需 继续 阅 读可 以 是 上 一 个 主 题 的 图 书 ， 也 可 以是 本 主 题 中 已 经 阅 读 过 的 ， 根 据 幼 儿 的阅 读 情 况 随 时 调 整 。2.正 在 阅 读 的 新 书正 在 阅 读 的 图 书 投 放 的 数 量 要 充足， 基 本 满 足 所 有 进 区 域 的 幼 儿 。3.幼 儿 喜 爱 的 、 乐 意 与 同 伴 分 享 的图 书阅 读 更 多 的 是 培 养 一 种 兴 趣 ， 从 而体 验 阅 读 的 快 乐 ， 所 以 让 幼 儿 带 自 己 喜欢 的、 想 阅 读 的 书 来 和 同 伴 一 起 分 享 ， 可以 培 养 幼 儿 的 合 作 阅 读 能 力 ， 促 进 幼 儿间 的 交 往 。图 书 分 类 摆 放78 幼 教 365 管 理 版 2015.2（ 四 ）建 立 幼 儿 阅 读 档 案建 立 幼 儿 阅 读 档 案 ， 能 很 好 地 记 录下 幼 儿 阅 读 的 点 滴 。 幼 儿 在 阅 读 的 时 候也 会 有 自 己 的 想 法 和 见 解 ， 但 很 可 能 这些 宝 贵 的 “阅 读 痕 迹 ”过 一 会 就 会 遗 忘 ，所 以 ， 我 们 为 每 位 幼 儿 建 立 阅 读 档案， 让孩 子 们 把 自 己 在 阅 读 中 的 感 受 记 录 下来 ， 哪 怕 是 一 个 标 记 、一 个 符 号 或 者 是 通过 阅 读 想 要 创 作 的 作 品 及 读 后 感 等 都 收集 整 理 起 来 ,把 阅 读 过 程 都 记 录 在 案 。阅 读 小 档 案（ 五 ） 投 放 区 域 材 料有 了 以 上 必 备 的 材 料 ， 我 们 才 能 让孩 子 在 区 域 游 戏 中 充 分 汲 取 经 验 ， 我 们再 着 手 在 各 个 区 投 放 与 绘 本 相 关 的 区 域材 料 。三 、 绘 本 在 区 域 游 戏 中 的 开 展一 本 绘 本 在 阅 读 后 ， 如 何 在 区 域 中得 以 延 伸 ， 我 们 要 充 分 挖 掘 绘 本 的 核 心价 值 和 幼 儿 的 兴 趣 点 。 对 于 绘 本 核 心 价值 的 挖 掘 ， 取 决 于 教 师 对 绘 本 的 把 握 ， 能不 能 发 现 绘 本 真 正 想 向 幼 儿 传 达 的 东西 。 幼 儿 的 兴 趣 点 则 需 要 教 师 在 阅 读 或学 习 后 ，及 时 与 幼 儿 讨 论 ，了 解 幼 儿 对 这本 绘 本 的 兴 趣 到 底 在 哪 里 。 以 小 班 三 只熊 绘 本 为 例 ：本 班 幼 儿 对 这 本 绘 本 的 兴趣 点 ： 1.喜 欢 这 个 故 事 ， 温 馨 、 可 爱 ； 2.三只 熊 家 具 、 用 品 的 特 点 。 在 明 确 了 绘 本 的价 值 和 幼 儿 的 兴 趣 点 后 ， 制 定 适 合 班 级幼 儿 的 区 域 活 动 目 标 ， 随 后 围 绕 目 标 开展 各 区 域 活 动 。例 ：小 班 三 只 熊 绘 本 区 域 目 标 ：1.阅 读 、 理 解 绘 本 三 只 熊 ， 能 够 观察 发 现 三 只 熊 家 具 、 用 品 的 特 点 ， 学 说“顶 小 顶 小 的 ”。2.通 过 绘 画 、 粘 贴 、 建 构 等 延 伸 活动 ， 进 一 步 巩 固 对 故 事 内 容 的 认 识 ， 感 受 三 只 熊 故 事 的 乐 趣 。3.乐 意 与 同 伴 一 起 合 作 进 行 故 事 表演 ， 大 胆 学 说 故 事 中 的 语 言 。(一 )阅 读 区 区 域 游 戏 的 开 展活 动 一 ： 暖 暖 书 屋游 戏 材 料 ： 书 架 、 阅 读 计 划 、 绘 本 图书 、 阅 读 墙 、 阅 读 足 迹 等游 戏 玩 法： 1. 幼 儿 可 阅 读 计 划 中 的绘 本 ， 读 后 在 计 划 表 中 盖 上 自 己 的 名 字 ，表 示 已 读 。2.幼 儿 独 自 或 与 同 伴 合 作 阅 读 喜 欢的 图 书 。3.教 师 陪 同 阅 读 ， 随 时 记 录 幼 儿 说 出的 感 受 ， 贴 在 此 绘 本 阅 读 的 海 报 上 。图 书 角 中 的 红 色 板 为 阅 读 海 报活 动 二 ： 小 手 偶 大 乐 趣游 戏 材 料 ： 绘 本 三 只 熊 、三 只 熊 人物 手 偶游 戏 玩 法 ： 幼 儿 根 据 绘 本 内 容 在 桌面 上 进 行 绘 本 的 桌 面 表 演 。活 动 三： 我 温 馨 的 家（ 自 制 图 书 ）幼 儿 的 自 制 图 书游 戏 材 料 ： 幼 儿 亲 子 共 同 制 作 的 “温馨 的 一 家 ”自 制 图 书Selected Paper 教 研 管 理E-mail:游 戏 玩 法 ： 幼 儿 与 同 伴 分 享 自 己 一家 三 口 的 趣 事 。活 动 四 ： 小 小 管 理 员游 戏 材 料 ： 图 书游 戏 玩 法 ： 幼 儿 将 有 破 损 的 图 书 整理 出 来 ， 有 爱 护 图 书 的 意 识 。（ 二 ） 美 工 区 区 域 游 戏 的 开 展活 动 一 ： 我 的 三 只 熊游 戏 材 料 ： 三 只 熊 小 书 、 书 中 人 物游 戏 玩 法 ： 幼 儿 通 过 粘 贴 的 方 式 制作 自 己 的 三 只 熊 小 书 。“我 的 三 只 熊 ”游 戏 材 料活 动 二 ：三 只 熊 的 小 桌 布游 戏 材 料 ： 勾 线 笔 、 油 画 棒 等游 戏 玩 法 ： 绘 本 中 三 只 熊 的 家 具 有明 显 的 用 “图 形 ”来 装 饰 的 风 格 ， 投 放 到美 工 区 ， 幼 儿 自 己 装 饰 桌 布 。装 饰 小 桌 布（三） 表 演 区 区 域 游 戏 的 开 展表 演 活 动 ：三 只 熊游 戏 材 料 ： 人 物 挂 牌 、 场 景 、 道 具 等游 戏 玩 法 ： 幼 儿 自 己 选 择 表 演 的 角色 ， 然 后 利 用 所 提 供 材 料 装 扮 自 己 ， 再 合作 进 行 表 演 。“三 只 熊 ”（ 四 ） 探 索 区 区 域 游 戏 的 开 展活 动 一 ： 弹 珠 送 给 谁游 戏 材 料 ： 大 中 小 不 同 大 小 的 弹 珠 ，游 戏 盒游 戏 玩 法： 对 大 、 中 、 小 不 同 大 小 的弹 珠 进 行 分 配 ， 分 别 送 到 大 熊 、 小 熊 和 顶小 顶 小 的 熊 的 家 里 。“弹 珠 送 给 谁 ”活 动 二 ：三 只 熊 住 新 家游 戏 材 料 ： 不 同 大 小 的 房 子 、 绘 本 中的 图 片游 戏 玩 法： 对 三 只 熊 绘 本 中 的 各种 物 品 进 行 大 、 中 、 小 匹 配 ， 将 不 同 大 小的 物 品 分 别 送 到