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20 以内退位减法的整理和复习教学反思教后记 本节课是一年级下册第二单元 24 页上的内容,本单元主要有两个方面:一是 20 以内退位减法的计算;二是用减法解决实际的问题。拿到后我制定了如下的教学目标:1. 知道计算十几减几退位减法的方法,引导学生发现 20 以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握 20 以内退位减法。2. 使学生能正确熟练地口算 20 以内的退位减法,提高口算能力。3. 培养学生观察、分析、迁移的解决问题的能力以及合作交流的学习意识。教学中,第一部分是对表格的整理。我先让学生随意报一道十几减几的算式,回顾计算十几减几退位减法的方法。接着利用十几减 9 和 11 减几,引导学生静静观察表格中算式的规律,动手完成表格中空白的部分。让学生上台介绍他们的方法,充分发挥学生的主体作用;再让学生观察表格,找到横着、竖着、斜着的规律,特别让学生理解差不变,找到得数是 6 的算式有哪些,最后是快速报出答案,比口算。第二部分则是解决问题。一表多用,既解决了选择有用的信息解决问题,还复习了求一个数比另一个数多几或少几的问题,理解“同样多”的含义。通过巩固练习,加深学生提问、解决问题的能力。当然本节课还有很多不足的地方,1.表格不够直观形象。学生在找规律中容易对“差”的规律找错,对于规律还不能够完整的表达出来。应该突出所要讲的橫、竖、斜行,并且引导学生从两个不同的方向找规律;2.练习题设计不够有趣。一年级的孩子的课堂应该是轻松、活泼而有趣的,这和老师的习题设计有关。本节课只用了一个表格,比较单调,而且在数的时候,应该设问:你是怎么数的?这样学生可以比较灵活运用知识。教后记 本节课是一年级下册第二单元 24 页上的内容,本单元主要有两个方面:一是 20 以内退位减法的计算;二是用减法解决实际的问题。拿到后我制定了如下的教学目标:1. 知道计算十几减几退位减法的方法,引导学生发现 20 以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握 20 以内退位减法。2. 使学生能正确熟练地口算 20 以内的退位减法,提高口算能力。3. 培养学生观察、分析、迁移的解决问题的能力以及合作交流的学习意识。教学中,第一部分是对表格的整理。我先让学生随意报一道十几减几的算式,回顾计算十几减几退位减法的方法。接着利用十几减 9 和 11 减几,引导学生静静观察表格中算式的规律,动手完成表格中空白的部分。让学生上台介绍他们的方法,充分发挥学生的主体作用;再让学生观察表格,找到横着、竖着、斜着的规律,特别让学生理解差不变,找到得数是 6 的算式有哪些,最后是快速报出答案,比口算。第二部分则是解决问题。一表多用,既解决了选择有用的信息解决问题,还复习了求一个数比另一个数多几或少几的问题,理解“同样多”的含义。通过巩固练习,加深学生提问、解决问题的能力。当然本节课还有很多不足的地方,1.表格不够直观形象。学生在找规律中容易对“差”的规律找错,对于规律还不能够完整的表达出来。应该突出所要讲的橫、竖、斜行,并且引导学生从两个不同的方向找规律;2.练习题设计不够有趣。一年级的孩子的课堂应该是轻松、活泼而有趣的,这和老师的习题设计有关。本节课只用了一个表格,比较单调,而且在数的时候,应该设问:你是怎么数的?这样学生可以比较灵活运用知识。教后记 本节课是一年级下册第二单元 24 页上的内容,本单元主要有两个方面:一是 20 以内退位减法的计算;二是用减法解决实际的问题。拿到后我制定了如下的教学目标:1. 知道计算十几减几退位减法的方法,引导学生发现 20 以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握 20 以内退位减法。2. 使学生能正确熟练地口算 20 以内的退位减法,提高口算能力。3. 培养学生观察、分析、迁移的解决问题的能力以及合作交流的学习意识。教学中,第一部分是对表格的整理。我先让学生随意报一道十几减几的算式,回顾计算十几减几退位减法的方法。接着利用十几减 9 和 11 减几,引导学生静静观察表格中算式的规律,动手完成表格中空白的部分。让学生上台介绍他们的方法,充分发挥学生的主体作用;再让学生观察表格,找到横着、竖着、斜着的规律,特别让学生理解差不变,找到得数是 6 的算式有哪些,最后是快速报出答案,比口算。第二部分则是解决问题。一表多用,既解决了选择有用的信息解决问题,还复习了求一个数比另一个数多几或少几的问题,理解“同样多”的含义。通过巩固练习,加深学生提问、解决问题的能力。当然本节课还有很多不足的地方,1.表格不够直观形象。学生在找规律中容易对“差”的规律找错,对于规律还不能够完整的表达出来。应该突出所要讲的橫、竖、斜行,并且引导学生从两个不同的方
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