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幼儿园教师教育随笔:立交桥倒了“哗啦”一声巨响后,只听乔乔气呼呼地大叫:“你干什么!”我循声看去,只见康康憋红着脸,手里抓着一辆玩具大吊车,蹲在乔乔和彬彬等几个孩子中间。在同伴的质问下,比较内向的康康快要哭出来了。乔乔发觉我正在注视他们,立刻转向我:“老师,康康把我们的立交桥撞坏了。 ”可不是吗,我刚刚看见他们几个合作搭建的立交桥足有两米多长,还是双层的,周围用薯片桶、雪花片制作了花坛,还拼插了喷泉、路灯和小树,足见孩子们的用心。精心搭建的立交桥被撞坏了,孩子们当然心疼。这时,康康脸上满是内疚、不安,他小声地说:“对不起,我不是故意的。 ”乔乔不依不饶:“我亲眼看见康康用车来撞我们的桥。 ”“就是康康把我们的桥撞坏的。 ”彬彬、冬冬几个孩子跟着责怪起康康来。康康没说话,满脸通红,不敢抬头看大家。想到平时康康是个瞳事的孩子,应该不会故意破坏别人的作品,我便轻声地问康康:“是你把桥撞坏的吗?” “嗯。 ”康康小声回答。既然他承认了,我也不好多说什么。于是,我对大家说:“桥已经倒了,康康也诚恳地道歉了,现在我们最重要的是做什么呢?” “我们一起把桥重新搭起来。 ”乔乔抢着回答。我提议:“既然是康康把桥撞倒了,现在让他和你们一起把桥修好,怎么样?”孩子们欣然同意。伶牙俐齿的乔乔拉着康康,向他讲解他们的设计,康康非常顺从乔乔的安排,麻利地搭建着。看着孩子们友好相处的这一幕,我真的很感动。很快立交桥就建好了,康康如释重负。这时,只见康康又拿起他最喜欢玩的大吊车独自玩了起来。可当他把“大吊车”开到“立交桥”边上时,他忽然停了下来。我发觉有点不对劲,便走过去想探个究竟。经过目测,我发现“立交桥”和“大吊车”几乎一样高, “吊车”如果要通过“立交桥”很有可能会碰到桥体。康康一定是怕再次把“立交桥”撞倒,所以不敢往前开。看来,刚才康康真的不是故意把桥撞倒的。只因他比较内向,面对众多小伙伴的指责,他难以为自己辩解。他承认的是事实,而大家忽略的是事情背后的原因。这时,我把彬彬他们召唤到“立交桥”旁,又把康康的“大吊车”摆到桥边上,说:“你们仔细看看,如果康康的大吊车要通过立交桥 ,会发生什么情况?“孩子们恍然大悟:“吊车太大了,会把桥碰倒的!” “那刚才康康真的不是故意来撞立交桥的。 ”“我们锴怪了康康。 ”“对不起,康康!”“以后我们会问清楚情况,不会再错怪你了。”孩子们你一言我一语地说着。康康的脸红扑扑的,一句话也说不出来,但他的眼睛亮亮的,充满了被同伴理解的快乐。这时,乔乔大声号召小伙伴:“我们搭的立交桥太低了,我们再把桥搭高一点吧。 ”我拍手赞同:“这个主意真不错,建立交桥是为了方便行车,它要坚固、美观,更要能让车通过才行啊。 ”孩子们快乐地迎接挑战,大家一起商量着,又忙碌起来了。我惊喜地发现康康也加入了重建立交桥的队伍。康康性格比较内向,不善于表达自己的感受和想法,容易被别人误解,有时他只能将委屈埋在心底,但这样容易积聚负面情绪,对他的发展不利。幸好我基于对康康的了解而继续观察,以寻找事情的真相。当我通过观察向大家揭开事实真相的时候,我不仅消除了大家对康康的误会,使他愉快地参与到游戏中,还让大家认识到,有时候看到的并不是事实的全部,要问清楚情况,才不会错怪同伴。与此同时,我还让大家发现了原先搭建的立交桥不够完善,从而推动幼儿进一步探究,促使游戏更深入地发展。摘自:幼儿教育“哗啦”一声巨响后,只听乔乔气呼呼地大叫:“你干什么!”我循声看去,只见康康憋红着脸,手里抓着一辆玩具大吊车,蹲在乔乔和彬彬等几个孩子中间。在同伴的质问下,比较内向的康康快要哭出来了。乔乔发觉我正在注视他们,立刻转向我:“老师,康康把我们的立交桥撞坏了。 ”可不是吗,我刚刚看见他们几个合作搭建的立交桥足有两米多长,还是双层的,周围用薯片桶、雪花片制作了花坛,还拼插了喷泉、路灯和小树,足见孩子们的用心。精心搭建的立交桥被撞坏了,孩子们当然心疼。这时,康康脸上满是内疚、不安,他小声地说:“对不起,我不是故意的。 ”乔乔不依不饶:“我亲眼看见康康用车来撞我们的桥。 ”“就是康康把我们的桥撞坏的。 ”彬彬、冬冬几个孩子跟着责怪起康康来。康康没说话,满脸通红,不敢抬头看大家。想到平时康康是个瞳事的孩子,应该不会故意破坏别人的作品,我便轻声地问康康:“是你把桥撞坏的吗?” “嗯。 ”康康小声回答。既然他承认了,我也不好多说什么。于是,我对大家说:“桥已经倒了,康康也诚恳地道歉了,现在我们最重要的是做什么呢?” “我们一起把桥重新搭起来。 ”乔乔抢着回答。我提议:“既然是康康把桥撞倒了,现在让他和你们一起把桥修好,怎么样?”孩子们欣然同意。伶牙俐齿的乔乔拉着康康,向他讲解他们的设计,康康非常顺从乔乔的安排,麻利地搭建着。看着孩子们友好相处的这一幕,我真的很感动。很快立交桥就建好了,康康如释重负。这时,只见康康又拿起他最喜欢玩的大吊车独自玩了起来。可当他把“大吊车”开到“立交桥”边上时,他忽然停了下来。我发觉有点不对劲,便走过去想探个究竟。经过目测,我发现“立交桥”和“大吊车”几乎一样高, “吊车”如果要通过“立交桥”很有可能会碰到桥体。康康一定是怕再次把“立交桥”撞倒,所以不敢往前开。看来,刚才康康真的不是故意把桥撞倒的。只因他比较内向,面对众多小伙伴的指责,他难以为自己辩解。他承认的是事实,而大家忽略的是事情背后的原因。这时,我把彬彬他们召唤到“立交桥”旁,又把康康的“大吊车”摆到桥边上,说:“你们仔细看看,如果康康的大吊车要通过立交桥 ,会发生什么情况?“孩子们恍然大悟:“吊车太大了,会把桥碰倒的!” “那刚才康康真的不是故意来撞立交桥的。 ”“我们锴怪了康康。 ”“对不起,康康!”“以后我们会问清楚情况,不会再错怪你了。”孩子们你一言我一语地说着。康康的脸红扑扑的,一句话也说不出来,但他的眼睛亮亮的,充满了被同伴理解的快乐。这时,乔乔大声号召小伙伴:“我们搭的立交桥太低了,我们再把桥搭高一点吧。 ”我拍手赞同:“这个主意真不错,建立交桥是为了方便行车,它要坚固、美观,更要能让车通过才行啊。 ”孩子们快乐地迎接挑战,大家一起商量着,又忙碌起来了。我惊喜地发现康康也加入了重建立交桥的队伍。康康性格比较内向,不善于表达自己的感受和想法,容易被别人误解,有时他只能将委屈埋在心底,但这样容易积聚负面情绪,对他的发展不利。幸好我基于对康康的了解而继续观察,以寻找事情的真相。当我通过观察向大家揭开事实真相的时候,我不仅消除了大家对康康的误会,使他愉快地参与到游戏中,还让大家认识到,有时候看到的并不是事实的全部,要问清楚情况,才不会错怪同伴。与此同时,我还让大家发现了原先搭建的立交桥不够完善,从而推动幼儿进一步探究,促使游戏更深入地发展。摘自:幼儿教育“哗啦”一声巨响后,只听乔乔气呼呼地大叫:“你干什么!”我循声看去,只见康康憋红着脸,手里抓着一辆玩具大吊车,蹲在乔乔和彬彬等几个孩子中间。在同伴的质问下,比较内向的康康快要哭出来了。乔乔发觉我正在注视他们,立刻转向我:“老师,康康把我们的立交桥撞坏了。 ”可不是吗,我刚刚看见他们几个合作搭建的立交桥足有两米多长,还是双层的,周围用薯片桶、雪花片制作了花坛,还拼插了喷泉、路灯和小树,足见孩子们的用心。精心搭建的立交桥被撞坏了,孩子们当然心疼。这时,康康脸上满是内疚、不安,他小声地说:“对不起,我不是故意的。 ”乔乔不依不饶:“我亲眼看见康康用车来撞我们的桥。 ”“就是康康把我们的桥撞坏的。 ”彬彬、冬冬几个孩子跟着责怪起康康来。康康没说话,满脸通红,不敢抬头看大家。想到平时康康是个瞳事的孩子,应该不会故意破坏别人的作品,我便轻声地问康康:“是你把桥撞坏的吗?” “嗯。 ”康康小声回答。既然他承认了,我也不好多说什么。于是,我对大家说:“桥已经倒了,康康也诚恳地道歉了,现在我们最重要的是做什么呢?” “我们一起把桥重新搭起来。 ”乔乔抢着回答。我提议:“既然是康康把桥撞倒了,现在让他和你们一起把桥修好,怎么样?”孩子们欣然同意。伶牙俐齿的乔乔拉着康康,向他讲解他们的设计,康康非常顺从乔乔的安排,麻利地搭建着。看着孩子们友好相处的这一幕,我真的很感动。很快立交桥就建好了,康康如释重负。这时,只见康康又拿起他最喜欢玩的大吊车独自玩了起来。可当他把“大吊车”开到“立交桥”边上时,他忽然停了下来。我发觉有点不对劲,便走过去想探个究竟。经过目测,我发现“立交桥”和“大吊车”几乎一样高, “吊车”如果要通过“立交桥”很有可能会碰到桥体。康康一定是怕再次把“立交桥”撞倒,所以不敢往前开。看来,刚才康康真的不是故意把桥撞倒的。只因他比较内向,面对众多小伙伴的指责,他难以为自己辩解。他承认的是事实,而大家忽略的是事情背后的原因。这时,我把彬彬他们召唤到“立交桥”旁,又把康康的“大吊车”摆到桥边上,说:“你们仔细看看,如果康康的大吊车要通过立交桥 ,会发生什么情况?“孩子们恍然大悟:“吊车太大了,会把桥碰倒的!” “那刚才康康真的不是故意来撞立交桥的。 ”“我们锴怪了康康。 ”“对不起,康康!”“以后我们会问清楚情况,不会再错怪你了。”孩子们你一言我一语地说着。康康的脸红扑扑的,一句话也说不出来,但他的眼睛亮亮的,充满了被同伴理解的快乐。这时,乔乔大声号召小伙伴:“我们搭的立交桥太低了,我们再把桥搭高一点吧。 ”我拍手赞同:“这个主意真不错,建立交桥是为了方便行车,它要坚固、美观,更要能让车通过才行啊。 ”孩子们快乐地迎接挑战,大家一起商量着,又忙碌起来了。我惊喜地发现康康也加入了重建立交桥的队伍。康康性格比较内向,不善于表达自己的感受和想
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