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加强阅读教学 提高语文素养 摘要加强阅读教学,以阅读教学为突破口,全面提高学生语文素养。关键词阅读教学 阅读氛围 阅读方法 阅读习惯中学语文是关于语言艺术传授的基础学科,担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平,需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口,从而带动其它几个方面能力的培养,最终达到学生综合能力的提高呢?加强阅读教学,以阅读教学为突破口,全面提高学生语文素养。一、努力为学生创设良好的阅读氛围。阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文阅读能力为主旨,教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解,要多发现学生的闪光点,多激励、多赏识。只有这样,才能张扬学生的个性,让学生在阅读中发现自我,充实自我,从而培养学生阅读的主动性,激发学生阅读的兴趣和信心,学生的阅读素养才会不断提高。我们学校每天都安排有早读课(三十分钟)。早读课上,我从不占用时间讲课,而是让每个学生成为阅读的主人,让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读,早读课成了学生的阅读天堂。而很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等,把一个接一个的问题作为诱饵,让学生统一到教参的标准答案之中,教师的讲解完全代替了学生的自主活动,学生总是处于被动状态,一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生正确地读课文,在深入阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中才能积极的思考,去把握、分析和赏析课文,只有学生主动、自由地个性化阅读,才能形成自己独特的阅读感受。二、传授阅读方法,提高阅读能力。方法是解决问题的门路和程序。具体到阅读教学,我认为教师要善于从课文中抽象出具体的阅读方法,教给学生方法形成能力。1、教给学生阅读文章的一般方法(1)根据作品文体特征,抓住阅读重点。如阅读说明文,一是抓住被说明事物的特征,知道它是什么样子的,有什么特点。二是理解清说明的顺序。三是了解文章使用了哪些说明方法,如举例子、作比较、打比方、分类别、列数字等;四是揣摩说明文语言的准确性、简洁性。(2)抓住文章中的关键词语或句子,培养学生从细微处人手,感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本,分析某个细节,某个动作,某种心理,或者某个贴切传神的用词,理解文章的某种思想或某种情感。(3)了解文章的创作背景,历史时代情况,培养学生综合把握文章的能力。文章总要受历史的影响,阅读文本,只有将作者与历史、时代相结合,才能真正把握文本更深的内涵。2、教给学生精读、略读、浏览的方法新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读,直到熟读成诵,烂熟于心,在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。指导学生精读训练可从以下几方面进行:(1)明确要求,让学生带着问题阅读。(2)指导学生运用工具书,寻找参考资料,以便更深入地理解文本内容。(3)指导学生掌握阅读的步骤和方法。(4)引导学生质疑问难,鼓励学生质疑并能合作解决。(5)指导学生掌握阅读的基本技巧,如教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记等方法。略读则是一种运用精读得来的方法,略去或绕过文章中某些次要的方面,迅速掌握全篇的大意和纲目,抓住要领和主旨的阅读方法。教师在指导学生进行略读训练时,要求学生多作粗读、泛读、跳读练习,以增强把握文章精目的能力。浏览是一种快速阅读方法。其方式有两种:一种是了解式浏览,即只了解其基本内容,主要思想和技法即可;一种是涉猎式浏览,即随手翻开一份杂志、一张报纸、一本文集,从通览目录和标题中去发现自己需要的或关注或感兴趣的内容。浏览主要采用默读的方式进行,“一目十行”即可,不要逐字逐句去念。三、培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。良好的阅读习惯一般应包括以下几方面:1、要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始,要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动,使学生体验到读书是人生的一大乐趣。2、要让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯。在阅读过程中,要训练学生善于发现问题,并通过深入思考和认真分析能独立解决问题。要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯,如摘抄要点、制作卡片、读后感等。3,引导学生养成使用工具书的习惯使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材,学生在预习、自学、课外阅读的过程中,运用工具书可以迅速解决随时遇到的一些疑难问题。中学生应养成随手查阅工具书的习惯。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的,要从细微处人手,要在坚持不懈的反复练习中养成。教师要有科学的安排,要有计划、有方法、循序渐进的去培养,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。阅读是一项最重要的语文基本功,是

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