2017年沪教版三年级数学下册全册教案四格式

日期: 2013-02-21 执教：XXX课题 小复习 教时 第 1 课时1.复习巩固一位数乘除两位数、三位数的计算方法。2.复习巩固两步四则混合运算式题的方法。教学目标重点 1、能正确，熟练的进行两，三位数的计算。2、对两步计算试题的计算顺序有明确的认识。难点 1、能正确，熟练的进行两，三位数的计算。2、对两步计算试题的计算顺序有明确的认识。教具准备教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一复习引入二 新授首先，做一组口算题目。426= 4206=728= 72090=907= 806= 254= 987=1.多媒体展示书本 P2页下方的未涂色拼图。引发兴趣。2、出示题目3出示题目要求并将答案所在的格子涂成与问题相同的颜色，学生竞赛根据题目要求完成计算题目计算题很枯燥,设计口算比赛学生在这愉悦的教学氛围既复习了知识又提高学生学习积极性。 通过计算,和按要求描出正确图形,使学生感知认真审题和细心计算的好习惯.三小结四巩固练习你得到了什么图案？归纳：这些计算都是我们上学期学习的乘除法计算，按照不同的顺序，我们一定要记清楚运算顺序才能找到正确答案。想一想，你能给上学期我们所学的计算分分类吗？根据上面的题目。小结：计算式题时，我们要能够将口算、笔算、推算、巧算综合运用，针对具体题目，要全面审题，灵活选择合适的计算方法。对于结果，也要能适时利用估算及时发现明显的错误。讨论计算方法。4206 口算或推算768 口算或笔算 9363 口算472133 先乘后加，可以口算、笔算或者巧算结合计算：28867 47213393874522276说出计算顺序涂色，猜一猜是什么？总结并得出“用一位数乘与除 ”和“两步四则混合运算式题” 这两种题型说出你的方法和计算顺序让学生对计算题目进行分类,展开对上学期乘除法的题型和易错点进行总结,为新学期做好巩固和铺垫.板书设计计算顺序先乘除后加减 教后反思 优点：1 本节课是复习课，通过学生的计算比赛提高学生计算的兴趣，从分类中回顾上学期的知识，从画图中涉入情感态度的体验，让学生认识到审题的重要性。缺点：本节课在设计上是直接让学生展开计算竞赛，照顾学生层面不够，对于大部分学生起到复习的作用，但是却没有对后进生的巩固学习，所以，以后在设计上要能多方面，多角度的设置课堂教学和习题训练。日期: 2013-02-22 执教：XXX课题 带小括号的四则运算 教时 第 2 课时教学目标1、使学生掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。3、培养学生独立思考和从不同角度解决问题的习惯。重点 掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能正确解决一些实际问题。难点 在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。教具准备教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习引入，创设情境师：前面我们已经学习了一些有关混合运算的知识，这节课我们先来做一组口算题：262410 2487 6455 8942同学们说的很好！这节课，我们再次来到“青青草原” ，看看还有什么数学问题等着我们来解决。前两题属于什么算式，运算顺序怎样？后两题属于什么算式，运算顺序怎样？首先结合具体式题回顾不带括号的四则运算的运算顺序，为学习新知做好铺垫。其次，“青青草原” 这一连续情境容易引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。）2、结合情境，探究新知三 、巩固练习四小结出示例子一堆 48 千克的草料,老黄牛吃了 15 千克,剩下的平均分给 3匹小白马,每匹小白马吃了多少千克草料?引导学生分析解决问题,需要找出什么?怎么求解?同学们分析的很全面，下面我们就这个分析列出式子.选取几个学生的式子方法一48-15=33(千克)333=11(千克)综合算式：48-153(48-15)3归纳：由此我们可以看出小括号作用大，用上括号才会先算减法再算除法，满足题目意思，做出正确答案。（1）426124（2）426（124） 经过这节课的学习，我们又重新认识了小括号在四则运算中找出题中的已知条件和所求问题学生展开小组讨论，分组讨论组织学生在全班汇报交流不同的解题思路学生展示交流：两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么两题的运算顺序不一设计意图：引导学生认真审题，弄明白两点：求问题需要的条件；怎么找出这个条件。为学生分析数量关系，寻找解题思路做好铺垫。在正确与错误算式的对比中，引导学生发现如果不带小括号就出现了和题目意思不吻合的情况。认识到列综合算式时引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。从无括号到有括号，对运算顺序进行分析和比较，进一步加深学生对括号的认识。的作用，它就像一把锁，只有打开它我们才能计算其他的部分。样呢？请学生先讲运算顺序，然后独立计算 联系具体情境进行比喻，使学生能更好地理解小括号的作用，培养学生解决问题的能力。板书设计教后反思 优点：1、将理解运算顺序融于解决问题的过程之中。教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。在正确与错误算式的对比中，认识到了引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。在具体的情境中通过对比由学生自己归纳出带小括号的四则运算的运算顺序，印象更加深刻。2、从不同的角度进行对比、分析，强化小括号的作用。进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。缺点：1.存在操之过急的现象，学生在第二种解法的时候，出现了没有小括号就直接计算的情况，这时候应该让学生说一说可不可以？为什么?2 学情分析不够，我觉得学生对于递等式计算应该没有障碍，但是在实际操作中确有学生对于不参与计算的数怎么办，运算顺序的错误。感觉基础不行日期: 2013 -2-25 执教：XXX 课题 面积的估测 教时 第 3 课时教学目标1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的的面积。2、通过让学生亲身经历估测活动的过程，初步体会“四舍五入”的思想方法，发展学生的空间观念。3、激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解，并能与同学交流探讨，分享重点 体验用一个标准的方格（面积单位）来进行测量的必要性。难点 判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格” 。教具准备 课件、透明厘米方格纸教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习引入 求下面图形的面积（每一小格表示 1cm2）出示图片： 上海的秋天师：秋天一到，上海的许多树的树叶飘落了，今天我们就来研究这树叶， （课件出示：一片树叶）它是一个不规则的图形，面积如何算呢？这就是今天我们一起来研究的内容。师：先指一指树叶的面积是哪一部分？（拿出事先准备的树叶摸一摸，指一指）师：求这片树叶的面积，你们发现与上学期学习图形的面积时有什么不同？（上学期所学的平面图形是规则的图形。有的能通过公式进行计算，像长方形、正方形。回顾课本面积的计算方法以生活情景引入新课.容易引起学生的兴趣通过观察比较,引发学生认知冲突,从而对本节课增加兴趣.二、探究新知有的能通过用方格数出来。这片树叶的周围是凹凸不平师：这一片树叶的面积有多大？可以用厘米透明方格纸来计数）课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸） ，发现出现了一些什么情况？ 还是要用一个统一的标准的方格进行计数树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。 ）先来数一下整格的：31 格。余下的怎么办？生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。 ）我们来统计一下吧！（拿出教师事先准备的纸：树叶图）同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。全班讨论哪一种方法好，为什么？动脑筋，想办法请学生大胆思考，畅所欲言，积极发表自己的见解。 ）放手让学生观察、思考、计算.寻求计算方法,充分培养学生的自学能力和独立思考的能力.使不同层次的学生都有收获。三 巩固练习四 小结为什么这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数）小结：今天我们通过学习面积的估测，你们又有什么收获？（不规则的图形我们也能进行计算它们的面积：用厘米的方格去数，当有不满一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原则去计数。）练一练 估测下面图形的面积小组讨论填写，汇报通过对不规则图形面积计算方法的学习,引出面积的估测概念.培养学生的估算能力.在练习中.锻炼独立计算的能力,检测学习效果并培养学生质疑问难的习惯.板书设计教后反思 优点：1.教学环节做了一些调整，收到了较好的效果。先通过数格法，让学生计算基 本图形的面积计算掌握基本的方法， 然后出示“树叶”然后求面积，原来的方法已经不能满足，于是学生对于新方法的探索欲就提高了。缺点：在组合图形面积计算方法教授之后，在作业中出现很多不规则的图形。这种都不太重视，认为只要教会学生估计的方法就好了，反正结果是近似值。其实不然，这个内容主要是以方格图作为背景进行估计与计算的，确定一个近似的基本图，通过对基本图形面积的计算，估计出不规则图形的面积，这种方法更有助于学生形成较为丰富的空间观念日期: