《经线和纬线》教学设计

经线和纬线教学设计教学目标：一、知识目标(1) 在地球仪上识别东西经线和南北纬线；(2) 掌握东西半球、南北半球的划分；(3) 理解经度、纬度、高中低纬度的划分；二、能力目标通过对地球仪的探究，培养学生动手动脑能力和团结协作精神；三、情感目标通过小组合作，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探索态度。教学重点与难点：(1) 东西半球和南北半球的划分，东经线和西经线的划分；(2) )利用地球仪经纬网确定某点的位置；教学教法：提问法、引导法、讲解法、分组法；教学方法：分组法、观察法、讨论法；教学过程：一、播放视频片段，提出问题，导入新课。（多媒体播放视频）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是“ 。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经 102，南纬 38，请求支援，请求支援“。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球 A 国附近的海域，立即命令 A 国救援分部立即行动!“教师提问：救援部怎样迅速地判断出“帝国号“ 的位置 ?答：在地球仪上找经纬线，根据经纬度的位置确定的。教师：地球仪是人们工作生活中很重要的工具，我们今天一起来探讨关于地球仪的知识。(出示地球仪，板书课题)二、知识探究。（活动设计：相邻两桌为一组，每组两个地球仪、量角器、细线、刻度尺、小轮，红色、蓝色的纸条。要求：仔细观察地球仪回答问题。注意：对每位问学的回答要给予评价，正确的要肯定表扬，不正确的要鼓励，寻找他的闪光点。例如：某某同学有勇气，见解独特）1、教师：同学们桌面上的就是地球仪，请同学们用手摸索，转动转动，仔细观察观察，在地球仪上面有些什么呢?(活动设计：小组展开研究讨论。教师巡回指导，并不断地引导、提示，由学生自己通过观察讨沦。提出本堂课的概念、知识点，充分调动学生积极性，主动地探究知识。)2、教师：请同学们汇报一下你们观察讨论的结果。(活动设计：教师适时的引导学生回答出下列知识点。在听取汇报同时，要给予评价、鼓励，并利用 Flash播放地球仪的组成部分及名称，并板书。)板书(答 )：经线 (度)、纬线 (度)、东经、西经、南纬、北纬、东半球、西半球、南半球、北半球、本初子午线、赤道、低纬度、中纬度、高纬度。3、引导学生完成知识探讨过程：(活动设计：引导学生观察地球仪，明确经线和纬线的概念特征，学生明确后再用多媒体展示。） （1）纬线概念顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈连接南北两极，形状特征圆指示的方向东西长度不等度数范围 0-90度数的变化规律由赤道向南北逐渐增大到南北纬 90相同度数的区分方式南纬（S）、北纬（N）0的确定赤道划分半球的界线赤道把地球平分为南北两半球 （2）经线概念连接南北两极，并与纬线垂直相交的线形状特征 半圆指示的方向 南北长度相等度数范围 0-180度数的变化规律由本初子午线向东西逐渐增大到东西经 180相同度数的区分方式 东经（E）、西经（W）0的确定 本初子午线划分半球的界线西经 20与东经 160组成的经线圈把地球平分为东西半球三、地球的东西，南北半球的划分：(1) 东、西半球划分；东西半球界线：西经 20与东经 160组成的经线圈。西经 20向东至东经 160-东半球西经 20向西至东经 160-西半球(2) 东、西经线划分；分界线：0经线与 180经线组成的经线圈。0向东至 180-东经线0向西至 180-西经线(3) 南北半球的划分：分界线：赤道赤道以北-北半球赤道以南-南半球(4) 低、中、高纬度划分0 至 30-低纬度30至 60-中纬度60至 90-高纬度(5) 在地球仪或地图上确定某点经纬度位置；强调经线有东经和西经之分，纬线有南纬和北纬之分。因此，写某点的经纬度时一定要说明是东经还是西经，南纬还是北纬。四、实践活动：如何在实地画出经纬线？（活动设计：平均每两人一个指南针，请同学们根据课堂所学知识，练习在实地画经纬线。）1、问：经线和纬线该怎么画？学生：经线指示南北方向，所以，顺着指南针指针的方向，就可以画出经线。纬线是跟经线垂直的，画出了经线，再画它的垂线，就是纬线。多画几条经线和纬线，就构成了经纬网。（学生分组在地面上画出经纬网，教师一旁指导，同时用动画展示经纬网的正确画法。）2、问：沿着经纬网中的任何一条纬线一直向东，能否回到原地？一直向西呢？沿着经