大能手 数控加工专业数车人才培养方案中级工

精湛技能精彩人生 I编写说明一、编写依据为深入贯彻落实关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见 教职成20109号和中等职业教育改革创新行动计划（20102012 年） 精神，充分体现基于职业岗位工作任务的一体化教学模式的特点，适应全社会经济快速发展对职业教育培养人才的需要，充分借助大能手教育资源的软硬件优势，培养德、智、体全面发展，基础扎实、操作技能强、具有良好的职业素养，富有创新精神的数控加工类技术技能型人才。二、指导思想本方案秉承“半工半读” 的传统，深化培养模式改革。在原有校企合作、产学融合、顶岗实习的基础上，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，形成多途径、多形式实现工学结合的局面。以培养学生综合素质为目标，构建职业道德教育、职业技能训练、创业就业能力培养为一体的人才培养体系。进一步立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进学生道德养成、知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的融合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。三、编写思路结合人才培养模式改革，以学生职业素质养成为主线，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。在行业专家的配合下，通过岗位职业能力分析，深化模块化、一体化教学改革，提升课程建设水平，形成适合高素质技术技能型人才培养需要的教学标准体系。深化工学结合、顶岗实习等人才培养模式改革，在课程教学方法、教学组织形式、教材建设等领域取得新的突破，从而夯实专业教学改革基础，凸显教学过程的实践性、开放性与职业性；实现课程内容与职业岗位要求的统一，将职业资格标准融入课程内容。提升专业建设水平，促进专业人才培养与学生职业能力养成的结合，提高教育教学质量。1结合岗位工作要求，制定人才培养方案 通过走访、信访、问卷调查、会议交流等方式深入企业实施专业调查，进行岗位能力要求分析及相关资料收集，聘请各个相关行业专家，共同制订人才培养方案，针对岗位知识、能力、职业素养等要求进行充分研讨与论证，形成完整的、针对性与操作性较强的专业人才培养方案。 完成专业课程设置的分析研究，根据职业岗位能力的分析结果，重新构建本专业基于岗位工作任务和工作过程的课程体系，形成教、学、做一体的、知识技能教育与职业素养养成并重的新课程体系。2实施德育课程改革，促进学生全面发展通过实施德育课程改革，从认知能力、社会能力和行为能力入手，细化“岗位能力”培养的过程和精湛技能精彩人生 II内容，通过学生素质和人格的塑造、规范的教学与管理、健康校园文化的营造、以学生为本的就业指导与服务，构建人才培养质量全方位的保障体系。3产训结合，提高生产性实训比例 按企业用人需求,参照国家职业资格鉴定标准，结合职业岗位的典型工作任务，构建专业实训教学主体框架。完善具有真实职业环境的校内生产性实训基地，扩充相应的实训项目，将产品生产过程融入实训教学，使学生全程参与企业化生产流程，提高校内生产性实训比例。4深化校企合作、工学结合，提高人才培养的岗位适应性 实训教学中引入企业产品加工，创设真实产品生产环境。通过工作过程分析，设计教学过程；通过岗位角色分析，设计学习角色；通过工作情境分析，设计教学情境，完成本专业各阶段实训的项目选择与设计。一是与企业签订协议，明确校、企双方责任。学校人才培养方案依据校内和校外培养特点与周期进行全方位设计，学校与企业两个育人主体共同完成人才培养。 二是与企业共同建立顶岗实习管理制度，形成规范的顶岗实习作业文件和考核项目，建立“以生产任务为载体、以人才培养为核心”的校企双方共同参与的新型管理机制。四、编写特色现行人才培养方案在修订过程中，通过积极扎实的数控加工专业人才需求与专业改革调研，对相关企业进行了深入调研和分析，确立了数控加工专业的服务岗位群，在校企专家的共同指导下，对岗位群需要的各种职业能力和典型工作任务进行总结和分析，形成数控加工专业的学习任务和课程。1基于对中等职业教育特点的研究，重新确立了数控加工专业人才培养目标，在人才培养方案的体例设计和课程设置上作了适当改革，在人才培养方案体系中体现“够用、实用”的原则，突出了适用性，改变过去人才培养方案与实际生产岗位不能很好衔接的状况，使之更符合中等职业教育和企业人才需求的特点。2进一步完善以国家职业资格鉴定标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的“教学做”一体的教学课程体系，实现理论教学与技能训练融和、能力培养与工作岗位对接、实习实训与岗位需求适应。加快教学资源信息化建设，运用现代化教学手段，推进多媒体教学、网络教学、仿真模拟教学。 3突出职业能力。结合数控加工类技术技能型人才培养特点，完善专业基础课程、技能训练课程、综合技能强化课程、顶岗实习、德育课程五个模块相互支撑的课程体系。4改进教学方法 坚持“以产促训，以训促学，学以致用，全面发展”的教学理念，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，实现教学质量的提升。在全面实施模块化的基础上，进一步实施适应能力培养的教学方法。建立以能力为核心的学生评价模式，使课程考核具有鲜明的职业性、开放性、灵活性。5改革评价方法 推行“三学”（督学、导学、助学）制度，建立以能力为核心的学生评价模式。改革单一的重考核结果、轻考核过程的传统方法，推行过程学分和替代学分等考核制度。引入职业资格鉴定思路，注重实际动手能力、创新能力和工程实践能力的考核，建立集理论应用、实践能力、职业素养为一体的综精湛技能精彩人生 III合评价考核方法。 精湛技能精彩人生 IV目 录一、人才培养目标 .11专业名称 .12学 制 .13培养目标 .14专业能力 .15社会能力 .16方法能力 .17职业范围 .18学生毕业资格 .2二、课程体系构建 .2三、阶段性教学过程目标 .3四、教学内容与安排 .31教学计划表 .32学时、学分比例表 .53德育课程 .54基础课程 .65技能课程 .86顶岗实习 .25五、教学实施 .261师资配置与要求 .262实训条件 .263教 材 .284教学方法 .285学生学业评价 .28六、建立完善的教学管理与质量保障体系 .291教学管理与质量监控保障 .292不断更新教学理念、完善教学管理，推行特色教学 .29七、教学建议 .30精湛技能精彩人生 1一、人才培养目标1专业名称数控加工（数控车方向）2学 制 （1）招生对象：初中毕业生（2）学习年限：全日制三年（3）证 书：高级技校（中级班）毕业证、数控车床工中级职业资格证3培养目标本专业培养具有良好政治思想素质和职业道德，掌握数控加工技术所需的基础理论和基本技能，具备一定的数控加工工艺与编程、数控机床操作能力，在机电行业技术、生产、制造等部门，从事数控编程与操作的技术技能型人才。4专业能力（1）能读懂一般复杂程度的装配图，根据装配图拆画零件图；（2）能编制典型零件的加工工艺文件；（3）能熟练地进行数控机床加工的程序编制；（4）能熟练地操作数控机床并能进行维护，操作达到中级工水平；（5）能根据加工材料的特点正确选择刀具；（6）能正确选用工量具，对典型零件进行精度检验，并能根据测量结果，分析产生误差的原因；（7）能严格执行安全操作规程；（8）能严格执行企业岗位要求和工作制度，服从企业工作安排，完成岗位工作任务；（9）能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料；（10）能规范填写工作记录。5社会能力（1）具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德；（2）具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风；（3）能自觉遵守行业法规和职业规范；（4）具有良好的环保意识；（5）具有较强的口头表达能力和人际沟通能力。6方法能力（1）具备获取分析、使用信息的能力；（2）具有综合运用知识，解决实际问题的能力；（3）具有获取新知识、新技能的能力；（4）具有终身学习和岗位迁移能力。7职业范围精湛技能精彩人生 2该专业毕业生主要面对大、中、小型企业，从事技术、技能、维护等三类岗位。即精通机械加工和数控加工工艺知识、熟练掌握数控机床加工和编程的操作工；数控专业编程人员；数控机床维护人员等岗位的技术技能型人才。该专业毕业生应具备在相关岗位熟练操作生产设备，掌握生产工艺和操作技术，独立承担生产任务等能力；具备相关的专业知识和动手能力，并掌握数控设备维护能力。8学生毕业资格学生必须修满本专业教学计划中规定的课程，取得相应学分，同时还须获得本专业规定的职业资格证书方可获得高级技校（中级班）毕业证。二、课程体系构建以职业活动为导向，以素质教育为基础，以学生为主体，以生产零件为载体，以“一体化”的实训教学为手段，总结归纳知识能力，系统设计课程体系，明确课程教学目标；指派学术骨干教师深入研究先进的职教培养模式与课程体系构建，按照工作过程导向的课程观构建理实结合的课程体系，深入装备制造企业生产第一线，熟悉职业岗位的工作内容，分析典型工作任，确定学习领域，开发课程，重构课程体系，使课程源于生产；加强与行业主管部门和行业协会的沟通，将职业资格标准、行业标准、职业技能鉴定有机地融入课程体系和课程。通过深入企业调研，对企业和一线专业技术人员进行访谈，通过对企业生产一线典型职业岗位群的调研分析，我们确定专业所对应的岗位是：机械零件的加工制造岗位、数控机床加工和编程岗位；机械加工工艺岗位；数控机床保养和维护岗位等。根据岗位能力要求以及人才培养目标，课程体系由专业基础课程、技能训练课程、综合技能强化课程、德育课程、顶岗实习五部分组成。按照以工作过程为导向的原则，体现工学结合的理念，将模块化教学和“一体化”教学进行有机结合，利用校内生产性、仿真性实训基地和企业生产现场，积极推进以产训结合为载体的教学活动。在培养学生专业技能的同时，通过德育课程和通用素质训练等人文素质课程，促进学生思想道德、职业道德、科学文化素质、创新精神和身心健康的协调发展。将职业道德教育、职业素养教育渗透到教学实施过程中，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观念。将职业道德与企业文化结合起来进行教学，校外企业实践教育使学生能置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，树立良好的职业道德和敬业精神。精湛技能精彩人生 3数控加工专业课程体系构建见图。三、阶段性教学过程目标精湛技能精彩人生 4四、教学内容与安排1教学计划表大能手共建班教学计划表专业名称：数控加工（数控车方向中级工） 学制：三年学年 一 二 三学期 1 2 3 4 5 6总计周学时 周数理论 技能 理论 技能 技能 技能 技能 技能理论 技能 学分课程类别序号课程名称 10 10 10 10 20 20 20 201 德育 4 4 80 4德育课合计： 80 42 语文 4 40 23 数学 4 40 24 英语 4 40 25 计算机应用能力教程 8 80 46 体育 2 2 40 27 机械制图 6 6 120 68 金属材料与热处理 4 40 29 零件检测与实用技术 4 40 210 机械基础 6 60 311 机械制造工艺基础 6 60 3基础课合计： 560 2812 零件普通车床加工 7 周 8 周 450 1513 零件的钳加工 2 周 60 214 零件的数控车加工 7 周 7 周 420 1415 数控车编程与模拟加工 4 周 120 416 产品质量检测 1 周 1 周 60 217 零件普通铣床加工 4 周 120 418 零件的数控铣加工 5 周 150 519 组合件的加工与装配 4 周 120 420 产训结合 2 周 2 周 2 周 2 周 240 821 中级工鉴定 2 周 60 5技能课合计： 1800 63顶岗实习 20 周 18 周 1140 20毕业鉴定 2 周精湛技能精彩人生 5周学时 32 30 32 30 30 30 30 30课程门数 7 3 7 2 6 5 1 1640 2940学时（学分）总计 320 300 320 300 600 600 600 540 3580 1152学时、学分比例表学时结构 学分结构课程类别 课程门数 理论学时 比例 实践学时 比例 理论学分 比例 实践学分 比例 备注德育课 1 80 2.2% 4 3.5% 理论课 10 560 15.6% 28 24.3% 技能课 10 1800 50.3% 63 54.8%顶岗实习 1 1140 31.8% 20 17.4%合计： 22 640 17.9% 2940 82.1% 32 27.8% 83 72.2%3德育课程课题名称 能力目标 学习内容教学方法 课时法制与安全1.知荣辱，有道德；2.弘扬法治精神，当好国家公民；3.自觉依法律己，避免违法犯罪；4.依法从事民事经济活动，维护公平正义。1.公民 公德 社会；2.法律与维权；3.安全防范；4.危机处理与自救。18环保与健康1.了解环境危机对人类生存、资源保护及环境保护的危害，增强环境保护的意识；2.了解自然环境和生活居住环境与人群健康之间的关系；3.树立人与环境和谐共生的理念，走可持续发展的道路；4.积极倡导合理利用资源，反对铺张浪费，提高生命和生活的品质。1.世界环境危机与资源保护；2.生存质量与健康意识。 14劳动技能1.培养学生的劳动观点、习惯和热爱劳动人民的思想感情；2.掌握一些生产劳动或通用的职业技术的基础知识和基本技能；3.掌握某些生活和生产用具的使用.保养、维修的基本技能；4.了解一些工农业生产科学管理常识。1.劳动基本理论；2.劳动训练。知识竞赛体验活动社会实践现场参观观影法8精湛技能精彩人生 64基础课程社交与礼仪1.理解现代礼仪的性质、地位、作用及其应用知识；2.养成良好的礼仪习惯，并运用于学习、生活中；3.了解现代社交与礼仪的基本理论；4.