我国目前家庭教育问题与对策浅析

1xx 大学 毕 业 论 文题 目： 我国目前家庭教育问题与对策浅析 入 学 年 月_姓 名_学 号_专 业_学 习 中 心_指 导 教 师_完成时间_年_月_日2目 录摘 要 .3引 言 .4一、当前中国社会家庭生活的变化趋向及其对孩子的影响 .4（一）家庭中的人际关系趋于单纯 .4（二）儿童成为家庭生活的中心 .4（三）家庭中“代沟”现象趋于多维 .5（四）家庭劳动日益机械化和社会化 .5（五）大众传媒迅猛普及 .5二、当前家庭教育功能的特点 .6（一）家庭在教导基本生活技能方面所起的作用被淡化 .6（二）家庭在教导社会规范、形成道德情操方面所起的作用被异化 .7（三）家庭在指导生活目标、形成个人理想志趣方面所起的作用被强化 .7（四）家庭在培养社会角色过程中的作用被弱化 .8三、当前我国家庭教育的误区 .8（一）娇惯宠爱，包办代替，教育缺乏发展性 .91、重物质满足，轻精神给予 .92、多身体关心，少心理指导 .93、重视智力因素，忽视非智力因素 .94、重脑力劳动，轻体力劳动 .10（二）宽严失度，言行不一，教育缺乏一致性 .10（三）期望过高，拔苗助长，教育缺乏客观性 .10（四）个人至上，察子失真，教育缺乏社会性 .11三、当前家庭教育的对策 .12（一）提高认识，更新观念，树立全新的育人观 .121、提高认识 .122、更新观念 .12（二）家庭教育全面关心独生子女，使孩子适应现代社会发展 .131、偏重智育转向教育孩子成人 .1332、既关心物质生活也关心精神生活 .13（三）提高家长素质，加强家庭教育指导 .141、培养高尚的道德品质 .142、培养文化科学素养和艺术修养 .14总 结 .14参考文献 .154摘 要家庭教育是目前我国整个教育体系的重要组成部分，其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运，而且关系到一个国家未来的前途和命运。本文首先指出了家庭教育存在的问题，即偏重智育，忽视对孩子的道德培养；娇宠溺爱，提供过多关心和帮助。然后从分析了家庭教育问题的原因，即家庭原因、社会原因。最后针对以上问题提出了我国目前家庭教育问题的对策：提高认识、更新观念、提高家长素质、加强家庭教育指导。关键词：家庭教育；原因；对策5引 言人的个性及其发展是社会环境的产物。家庭作为一个微观社会环境在人的教育和发展中占有十分重要的地位。家庭教育的作用是其它任何教育机构所永远不能替代的。目前，社会变革大潮的冲击，家庭人口结构的改变，使家庭教育的功能发生了一定程度的变化，也使我国的家庭教育出现了很多新的问题。因此，通过对新时期家庭生活变化和趋向的分析，探寻新时期家庭教育功能的特点，并用于指导当前的家庭教育实践，引导人们走出家庭教育的误区，是非常必要的。随着我国实行计划生育以后，目前我国的家庭都是独生子女，如今处于现代社会的独生子女的生活环境己发生了很大的变化：他们生活在改革开放、市场经济、物质丰富，大众流行文化、信息技术和电子媒体发达的时代。社会变迁和转型期的矛盾困惑，无不反映在学校和家庭教育之中，并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响，给新时期独生子女家庭教育带来全新的挑战。而作为家庭来说，对孩子的教育也面临着诸多问题。一、当前中国社会家庭生活的变化趋向及其对孩子的影响（一）家庭中的人际关系趋于单纯现代家庭中，由于祖辈到孙辈呈减数排列，传统大家庭中那种复杂多角的人际关系逐渐消失。家庭成员的相对减少，使家庭人际关系由复杂走向单纯。这也使家庭成员在家庭生活中领会不到全部复杂的人际和交往关系，也就体验不到较为全面的家庭生活的社会经验，这对家庭教育将产生较大的影响。尤其现在的家庭几乎都是独生子女，没有了兄弟姐妹，这也让如今的孩子越来越自私，凡事都以“我”为中心。（二）儿童成为家庭生活的中心目前，城市中小学生几乎都是独生子女。独生子女在整个家庭中易于成为6家庭生活的中心。对于家庭教育而言，其有利条件是双亲和其他家庭成员对儿童倾注的感情和教育精力可达到最大的可能值；就不利方面来说，这又容易造成双亲对于子女的过度关心、过高期望及以溺爱子女为特征的不良教育态度。现代独生子女的家庭中，家长们对孩子包办过多，家长们不仅不让孩子做家务，连自理劳动也由家长包办。久而久之，孩子把家长当成了拐棍，一步也离不开。结果养成了孩子的依赖性，降低了这一代人的素质，孩子不仅不能成为强者，倒可能会成为一个窝囊废和寄生虫。孩子的意志力、坚韧性得不到锻炼，自立自理能力较弱。从吃到穿，从里到外，事事替孩子办好，这实际是剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会。使孩子越养越娇，弱不禁风，不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力。（三）家庭中“代沟”现象趋于多维在社会变动不甚明显的社会里，家庭成员几代人在价值观方面的差异并不显著。而在社会生活节律日益加速的当代，社会转型期，生活方式的多元和易变，不仅使得家庭在两代人之间出现了“代沟”现象，而且也导致了同代家庭成员之间的诸种价值观差异。在现代独生子女家庭中，儿童没有同代人，这就进一步加剧了“代沟”的多维化现象。家庭成员之间同时并存着多元的价值观、得失观和趣味标准，必然会影响到家庭教育功能的各个侧面。比如，祖辈与父辈、丈夫与妻子，对儿童的教育要求、教育态度、教育方式、教育评价标准等方面，就可能有着较大的差异,而这种差异直接影响着孩子对事物好坏的判断能力,久而久之,孩子的叛逆心理也会日渐凸显出来.（四）家庭劳动日益机械化和社会化家庭劳动的机械化和社会化，使得家庭中的闲暇时间明显增多，导致家庭成员劳动观念、生活娱乐方式的改变。这也将导致家庭生活在教育内容和教育要求上发生一定程度的变化，导致儿童劳动观念的淡薄和劳动技能的缺乏。7（五）大众传媒迅猛普及随着电视、电话的普及，加之电脑大量涌入家庭以及信息高速公路的开通，社会影响进入家庭领域的途径越来越多，周期越来越短。我们常常会被孩子一句不经意的话吓倒，在感叹如今的孩子成熟的太早的同时，我们也忧心于科技进步给孩子带来的不良影响。大众传媒的发展对孩子们有很大的影响，容易让孩子有攀比的心理，并对孩子产生着诸多误导。上述家庭生活的种种变化和趋向，都对家庭教育的功能及其效果发生着这样或那样的联系，尤其对孩子产生着多方面的影响。很多时候，我们都在感叹现在的孩子条件越来越好了，可是也不难看到如今的孩子都存在着或多或少的问题：自私、优越感强、自理能力差、心理素质差等等这些联系和影响一方面孕育着有利的条件，另一方面又导致了家庭教育的种种困难，使家庭教育走入误区。通过对新时期家庭生活变化和趋向的分析，探寻新时期家庭教育功能的特点，可以指导当前的家庭教育实践，引导人们走出家庭教育的误区。二、当前家庭教育功能的特点家庭的教育职能是同一夫一妻的个体家庭一起诞生的。在东亚文化较为典型的我国，历来就非常重视家庭教育。可以说，我国是一个家庭教育特别发达的国家，发挥家庭的教育功能已成为一种悠久的民族文化传统。但是，随着改革开放的深入和经济运行机制的转轨，社会家庭生活方式发生了根本的变化，民族优秀的家庭教育传统受到了不同程度的挑战与冲击，家庭的教育功能也呈现出一些新的特点，需要我们认真加以分析。（一）家庭在教导基本生活技能方面所起的作用被淡化儿童适应环境的能力十分贫乏，无获取衣食的本领，需要家庭给他多方面的照料，但随着儿童的逐渐长大，家庭就要教给他衣食住行的基本技能。在科学技术日新月异的现代社会，人们的生活内容大为丰富，基本生活技能也随之复杂多样，家庭在这些基本生活技能的教导上处于特别重要、不可替代的地位。8遗憾的是，家庭教育的这一功能在当代现实生活中被普遍淡化了。在“就只一个孩子” 、 “现在条件好了” 、 “我们当年受的苦太多，现在不能让孩子再受罪”等心态的驱使下，过分娇宠、溺爱，凡事包办代替，使孩子缺乏最基本的生活技能，孩子独立生活的能力非常差。（二）家庭在教导社会规范、形成道德情操方面所起的作用被异化我们知道受教育者作为一个社会人，必须具备一定的社会价值观念，遵守一定的行为规范和道德准则。这些观念、规范和准则决不是在自然状态下萌发出来的，家庭是个人最初的活动范围，家庭群体中受教育者与其双亲、祖辈及同辈伙伴发生着最初的社会关系和道德关系，家庭生活的行为规范也是他最初接触到的社会规范，受教育者开始总是以其双亲的言行为榜样，以双亲的需求、情感情操为认同的对象，通过同化作用，逐渐形成自己的一套行为方式习惯和道德信念的体系，借以调节自己与他人的关系。目前，家庭教育在这方面存在两种情况：一是家长言行不一，家长在教育孩子的时候，是非标准、做事原则讲得头头是道，可遇到实际问题往往另有一套，或对孩子严格要求对自己一再宽容，或有布置无检查，或雷声大雨点小；二是误导社会规范和道德标准，向子女灌输一些错误的道德观念，导致家庭在教导社会规范，形成道德情操方面所起的正面作用被异化。正如电视上的一则公益广告上说的:其实家长才是孩子最好的老师!孩子是家长的一面镜子,孩子的言行举止最能反映出家长的一言一行。曾经有位家长苦恼的跟我说：其他家长教育孩子要自私，要霸道，自己的东西只属于自己而不能给其他小朋友，凡事都要学会争学着抢，而她的女儿从来不争不抢，总把自己的东西让给别人，别的小朋友欺负了她，她也从来不计较，真不知道这样是好还是坏。孩子是一张纯洁的白纸，就看家长如何在这张纸上描绘了。9（三）家庭在指导生活目标、形成个人理想志趣方面所起的作用被强化家庭教育的积极作用，表现在它能引导受教育者逐渐地懂得现实生活的意义，注意发展他们的各种正当兴趣和爱好。随着他们年龄的增长，又能帮助他们树立远大的理想和抱负；家长用自己的全部生活经验去影响教育子女，培养他们的进取心，同时又对其倾注着莫大的期望，这样，就使得他们在人生的道路上能作出有价值的选择。由于独生子女的增多，中国家长传统的“望子成龙” 、“望女成凤”的心理获得了进一步强化，普遍重视对子女生活目标的指导和人生理想的巩固。问题是这种教育功能的强化，如果过于极端，其实际效果就会走向反面。对于现代独生子女家长来说，孩子能否成才必要的财力投入是必不可少的。现代独生子女的家长们认为自己只要舍得投资，就会有收获。于是家长们不惜耗费重金和精力，为孩子请家教，买参考书、辅导书，几千上万的诸如钢琴类乐器眼睛都不眨一下买回家。在孩子很小时，家长们就迫不及待地花钱投资帮孩子选择了书法、绘画、音乐、作文、英语等兴趣班，家长们也不辞劳苦地迎往接送。然而结果却适得其反，他们从小就受到心灵和身体的摧残，不少孩子厌学，逆反心理重，小小的年纪就被磨损了灵性，失去了童趣。现在能感觉到很多孩子没有朝气，缺乏活力，整天都处于疲劳状态，这正是家长们“揠苗助长”的教育方式给孩子带来的压力所造成的。（四）家庭在培养社会角色过程中的作用被弱化家庭在培养子女的社会角色过程中起着非常独特的作用。一方面家庭通过影响受教育者的志趣和职业选择，使他们在以后的社会生活中选择和充任一定的社会角色；另一方面，家庭本身就是一个多重角色组合而成的初级群体，受教育者依自己与家庭不同成员之间的不同关系首次成为一个承担多重角色的主体，也就形成了在日后社会上充当复杂多样的角色的启蒙经验。由于家庭人口的减少，家庭成员之间的关系日趋单纯，使得受教育者在家庭中获得的角色体验大为减少，尤其是独生子女家庭，因兄弟、姐妹关系的消失，甚至男女性别角色行为的培养都会受到影响。家庭在培养受教育者社会角色过程中的作用被10显著弱化。如果把教育看做是广义的对人的影响，那么家庭教育则以“缩影”的形式包含着几乎所有的教育内容和教育功能。由于家庭的教育影响广泛而深刻，当前我国家庭教育功能的上述变化，必然对家庭教育的效果产生一定的负面影响。三、当前我国家庭教育的误区家庭生活方式的迅速改变和家庭教育功能的显著变化，使当前我国的家庭教育出现很多新的问题，不少家长由于没有进行及时深入的思考并采取相应有效的对策，导致在很多方面走入了家庭教育的误区。这些误区集中表现在以下几个方面：（一）娇惯宠爱，包办代替，教育缺乏发展性社会家庭成员结构的变化，使独生子女的同辈竞争和约束少了，而长辈的关怀和溺爱多了。长辈