2018春苏教版八年级下册十五-孔乙己PPT演示课件

,十五 孔乙己,SJ八年级语文下册,1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。,学习目标,.,3,新课导入,孔乙己节选,.,4,走近作者,鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文化运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,.,5,小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；杂文集坟二心集而已集；散文诗野草等。,写作背景,本文选自呐喊（鲁迅全集第一卷，人民文学出版社1981年版）。本文是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说，写于1918年冬天，最初发表在1919年4月15日出版的新青年上，后收入小说集呐喊。,小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流之间激烈的斗争。当时北洋军阀出于统治的需要，在教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。,.,8,文学体裁,什么叫小说？小说的三要素是什么？小说反映社会生活的主要手段是什么？,.,9,【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。,【小说三要素】,【主要手段】塑造人物形象,人 物故事情节环 境,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,字词学习,字词注音,茴香豆（ ） 阔绰（ ） 踱进（ ）伤疤（ ） 偷窃（ ） 惋惜（ ）碟子（ ） 门槛（ ） 跌断（ ）羼水（ ） 荐头（ ） 涨红（ ）绽出（ ） 哄笑（ ） 笔砚（ ）间或（ ） 颓唐（ ） 附和（ ）蘸酒（ ） 蒲包（ ） 乱蓬蓬（ ）,hu,chu,du,chn,zhn,jin,hn,zhn,yn,jin,tu,h,zhn,p,b,qi,wn,di,kn,di,pn,词语解释,格局：短衣帮：大抵：阔绰：羼：荐头：,结构和格式。指劳动人民。大多。阔气。混合，掺杂。旧社会以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。,声气：污人清白：绽出：君子固穷：营生：间或：,这里指态度。毁坏别人的名誉。文中是突露出来的意思。语出论语，意思是“君子”能够安于穷困。固，安守。谋生，筹划如何生活。偶然，有时候。,拭：不屑置辩：颓唐：附和：服辩：,擦。认为不值得进行辩解。不屑，认为不值得。精神不振作，情绪低落。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。又作“伏辩”，即认罪书。这里指不经官府而自行了案认罪的书状。,整体感知,阅读课文，理清小说的故事情节，体会文章的主旨。,小说通过对孔乙己悲惨命运的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态，以及社会对不幸者的冷酷，从更深广的意义上暴露了封建社会的腐朽和病态。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,孔乙己,介绍孔乙己生活的社会环境,讲述孔乙己的悲惨遭遇,第一部分（1-3）：序幕部分。通过叙述者“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格、命运的展开做了铺垫。第二部分（4-12）：主体部分。介绍孔乙己的迂腐性格和悲惨遭遇。第三部分（13）：小说的尾声。交代孔乙己悲惨的结局。,故事情节,第二部分第一层（4-9）：小说情节的开端和发展：写孔乙己的外貌、言行、性格和社会地位，侧重表现封建文化、科举制度对孔乙己的毒害。第二部分第二层（10、11）：描写孔乙己的不幸遭遇。第二部分第三层（12）：交代了孔乙己的悲惨结局。,.,18,细节感知,孔乙己-环境篇,.,19,走进孔乙己生活的环境咸亨酒店,小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。,.,20,1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？,咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。 小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。,.,21,对比,贫富悬殊 阶级对立,短衣帮,长衫客,短 站 外,穿着 喝酒方式喝酒地点,长坐里,.,22,2.品析长衫客“踱”的妙处。,“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。,.,23,3.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计的态度有何不同？这说明掌柜是怎样的人？,对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情,掌 柜,虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。,.,24,4.小伙计所管职务和所处环境给人什么感觉？,单调无聊，“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场做了铺垫。,.,25,5.作者塑造“我”这个人物有什么作用？,“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。 以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。,.,26,6.自然环境的烘托作用？,写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。,.,27,孔乙己-情节篇,.,28,走进小说的故事情节,孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人，封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面正直、善良和厚道的可贵品格。,.,29,1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？,【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。【第7段】教小伙计写字。【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。,.,30,2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？,【插叙】“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；【间接】写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。,.,31,3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。,1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；3）孔乙己教小伙计识字；4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；5）侧面交代孔乙己被打断腿；6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。,.,32,4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？,这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。 安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。,.,33,5.概括故事情节。,小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。,.,34,孔乙己-人物篇,.,35,走近小说的人物形象孔乙己,阅读小说的核心内容是欣赏人物形象，鲁迅小说孔乙己并没有什么引人入胜的故事，但由于它塑造了性格鲜明、栩栩如生而又具有典型意义的人物形象，便具有了极大的艺术魅力，使读者回味无穷。小说的艺术价值及其生命力，是跟它在人物形象塑造上的成就分不开的。小说致力于写人，写出活生生的人物来，这是小说创作的中心环节。,.,36,孔乙己的身份,孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话。,.,37,“孔乙己读过书”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所以站着喝酒；在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。这位读过书的孔乙己，封建社会那种读书可以做官发财的思想意识早已深入其骨髓，他羡慕上层阶级的富贵、有脸面的生活，使得孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫，不愿意与短衣帮为伍：这就形成了他的特殊的身份。,.,38,一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。,.,39,站着喝酒,穿着长衫,唯一的人,生活贫困穷困潦倒经济地位、社会地位低,不甘居下层自命清高爱慕虚荣轻视劳动人民,.,40,孔乙己的外貌描写,【第一次出场】 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。,.,41,“身材很高大”说明他有劳动能力；“青白脸色”说明他营养不良是穷困又懒惰的结果；“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志； “一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大； “又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。,.,42,【第二次出场】 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥。,“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。,.,43,孔乙己的语言、神态描写,他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。 “不要取笑！” 孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”,.,44,性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,.,45,孔乙己的动作描写,9枚硬币一字排开，讲究排场，炫耀自己，表现他拮据而穷酸的本相。,“摸”字动作迟钝，表明了他沮丧悲苦，穷愁潦倒的悲惨境地。,表现他的善良,.,46,孔乙己的地位,1.孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？,“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”,内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。结构上：承上启下,.,47,2.孔乙己使哪些人快活？,酒客、掌柜、孩子、“我”,3.孔乙己的哪些方面使人快活？,语言被嘲笑；行为被嘲笑；外貌神态衣着被嘲笑；遭遇被嘲笑。,.,48,4.孔乙己长久没来了。“还欠十九个钱呢！”,这段话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映了社会的冷漠和世态炎凉，表现了掌柜冷酷无情、自私冷漠的丑恶嘴脸。,.,49,5.“店内外充满了快活的空气”,文中反复出现两次，表现了人们缺乏同情心以及麻木不仁的精神状态和世态炎凉的社会现实。,.,50,课文几次写到笑？各有什么不同的含义？,.,51,【第一次】 写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。,.,52,【第二次】 是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。,.,53,【第三次】 是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到呢”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也之类的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。,.,54,【第四次】 是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑穷形尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。,.,55,【第五次】 是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉、毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。,.,56,掌柜:没有人性自私卑劣的笑,短衣帮:麻木不仁的笑,小伙计:解脱的笑,孩子们:天真无邪的笑,.,57,“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。,.,58,还有一个人也在笑，是谁呢作者，作者笑他什么呢？,哀其不幸，怒其不争。（同情兼有批判）,.,59,这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”（作为“国民劣根性”代表的阿Q，也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐）。鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大就在于他认识到这一点，并把它写进孔乙己。因此孔乙己有极其深刻的思想价值和极高的社会意义！,.,60,以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？,揭露世人的冷漠与麻木；衬托孔乙己的悲剧。,.,61,本文以“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。 孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。,.,62,以乐景写哀，