《咬文嚼字》PPT演示课件

朱光潜,.,无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一个，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 福楼拜对莫泊桑如是说,.,朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作文艺心理学、诗论、谈美书简、西方美学史（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。,.,.,.,.,.,咬文嚼字的嚼是斟酌的意思。 这个成语的含义： 过分推敲字句。 形容卖弄才学。 不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。,.,全文可以分为三个部分。,第一部分（第1至5段），说明文字和思想感情有密切关系。,第二部分（第6、7段），说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种。,第三部分（第8段），全文小结。,.,阅读全文，找找文中举了哪些例子，每个例子又说明了什么道理,.,事例：郭沫若剧本屈原中的例子 红楼梦中的例子 郭沫若“不好的援例”,说明的道理：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。,.,说明的道理：斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。,事例：史记李广射虎一段的改写,.,事例：“推敲”的故事,说明的道理：推敲文字的实质，就是推敲思想情感，也是推敲作品的意境，不同的字眼表现不同的意境，试用什么字眼，要由表现的意境来决定。,.,事例：惠山烹小龙团三、四两句的剖析,说明的道理：用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。,.,事例：“柳腰桃面”等套语的评述,说明的道理：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。,.,例子,分析,道理,“你是没有骨气的文人”一句的修改,不同句式不同意味,文字和思想情感关系密切,史记中李广射虎一段的改写,增减文字意味不同,“僧推月下门”一句的推敲,不同字眼不同意境,惠山烹小龙团三四句的剖析,用联想义意蕴丰富,“柳腰桃面”等套语的评述,滥词旧语毫无新意,.,题目的含义 对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。,.,分析结构，归纳各部分要点,咬文嚼字,第一部分(1一5)实例说明咬文嚼字的效果。,郭沫若改字(句式改变),王若虚改句(字数增减),贾岛推敲(字眼不同),第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性。,善用联想义,反对套板效应,第三部分(8)对文学作者的要求和希望。,.,明确：文字和思想感情有密切的联系。,1.本文的线索是什么？,.,明确：让读者明白： 1、咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 2、咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精练与吻合。 3、咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。,2.本文写作的目的是什么？,.,明确：作者反复强调，文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。,1、课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？,.,明确：第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。,2、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？,.,第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。,.,第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。,.,明确：这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。,3、这篇课文在写法上有什么特点？,.,读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有三：1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而独亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。 马南邨（cn)不求甚解,请思考：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？,拓展延伸,.,朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。 马南邨在不求甚解中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死扣它的一些字句。 这两种读书方法各有长处和局限性。对于学生来说，应以精读为主。,.,眼 看朋辈成新鬼。 鲁迅诗,(忍),课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲。”结合自己的体会，从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。,“忍看”更有悲愤的味道。,.,红杏枝头春意浓（ ）,闹,这一“闹”字，可见其杏之红，其红之浓。无“声”的景象附上了有声的意味。视觉与听觉被彼此打通，传达出精微的感受。,.,以一个“点”字不仅形象地把湛蓝的天底下排成“一”字的