浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用现状及

浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用现状及情境教学法指的是教师在教学课堂上，根据教学内容有目的地创设出生动形象具体的场景，将学生带入其中，引起一定的情感共鸣，从而帮助学生更好地理解课堂教学内容，提高学生学习水平的教学方法。 情境教学法的核心在于“身临其境”四个字，通过情境更好地吸引学生的注意力，取得更好的教学效果。 二、情境教学法在小学英语教学的运用现状 情境教学法应用于小学英语课堂上，目前已经取得了很好地成效。比起传统的教师讲授，情境教学法的应用更容易吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。当然情境教学法目前应用时间不长，在应用过程仍然存在许多问题，现分析如下： 1.语言不准确、不生动。运用语言创设情境在小学英语教学中是最常用的教学手段，教师需要根据小学生的实际情况，用生动形象的语言给学生讲述英语故事将学生带入到英语情境当中，以此激发学生的学习兴趣。这种方式非常考察教师的教学水平，部分教师的教学水平不高，语言不够生动形象，就不能创设出好的情境，也不能让学生感受身临其境之感，无法吸引学生的注意力。 2.忽视学生的主体性。情境教学法强调学生学习的主体性，需要学生在情境当中自己思考、自己感悟，并且得出自己的心得体会。然而，在实际的英语教学当中，很多教师因为各种原因仍然采取大包大揽的教学方法。例如，对学生的能力不自信、认为学生的自律性比较差等，在情境当中没有给学生太多的思考和发挥的空间。比如，当学生遇到某些问题，难以解决时，教师往往会直接告诉学生题目答案，不给学生留太多思考的时间。这种忽视学生主体性的情境教学法，并不能真正发挥作用，只不过是徒有其表。 3.所选教学资料不合适。在小学英语课堂上，教师会采取播放视频、播放音乐等方式为学生创设好的学习情境。这些资料的选取非常重要，好的学习资料才能真正为学生创设好的情境。但是部分教师在选取资料时不够认真，很有可能会影响学生的学习效果。比如，某些资料太过老旧，与小学生的生活严重脱节；又或者某些资料过于深奥，小学生目前难以理解。 三、情景教学法在小学英语教学中的应用完善措施 1.利用多媒體教学，创建直观的教学情境。当前，几乎所有的教学课堂都配有先进的多媒体教学设备，教师在进行英语教学时，一定要善用这些设备，达成更高效高质的英语课堂。另外，在网络上精心挑选适合小学英语教学的视频、动画资料，创设出更加立体、丰富、真实的教学情境。例如，在给学生介绍愚人节的由来，可以在网上找到全英文的愚人节视频，让学生直观地感受到愚人节的趣味性，很自然地被吸引，更加专注于课堂当中。情境教学法让学生能够摆脱枯燥乏味的教师教学，视频可以让学生更加直观地感受到英语教学内容，让学生在愉快的学习氛围更加轻松的学习。 2.鼓励学生表演，还原生活情境。小学生性格比较活泼，通常较强的模仿能力以及表演欲望，英语教师应当利用这个特点，为学生创设生活情境，让学生更加主动地参与到课堂教学中，从而更好地掌握英语知识。例如，教师在指导学生学习英语生活用语时，可以让学生两两一组自行练习，然后抽两位同学来还原这个场景。在此期间，教师可以为这个场景增加一些故事情节，增加对话难度，让学生通过练习了解实际对话的具体用法，也可以锻炼自己的英语口语。学生在情境当中可以自由发挥自己的想象力，让学生能够感受到情境的真实感，有利于提升学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语表达和交流能力。 3.引入有趣的教学游戏，营造轻松的教学情境。比起老师的讲解，有趣的游戏更容易吸引学生的注意力，同时也更容易理解英语中抽象的语法知识，同时提高英语教学质量和教学效率。所以，教师在设置情境时，可以采取引入教学游戏的方式，一方面，活跃教学气氛；另一方面，吸引学生的注意力，让学生更加投入到英语课堂教学中来。例如，在教授某些动词时，教师可以让学生也跟着自己一起做相应的动作，一方面，是提高学生的吸引力；另一方面，也让学生更加深入地理解单词的意思。这样一个小小的游戏，对于活跃英语课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣都具有重大意义