苗岭,早晨,教学反思

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苗岭的早晨教学反思

《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民快乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽风景。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际启程，以学生为主体，去赏识、感受、议论、表现音乐，突出主题，重在赏识。

先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去赏识去斟酌，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介断定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简朴讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。

导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲，完整的赏识乐曲，让同学们从整体上把握音乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段凝听，在分段凝听的过程中，加以议论、律动。结果，再一次赏识全曲，让同学们再一次置身于美观而神秘的大山中，融入美观的劳动人民中去。

通过教学，感想颇深：

1、学生的思维发散，教师不要去刻意的指导学生的思维方向。

2、在赏识过程中，教师的语言不能过多，以防打乱学生的思维。

3、教师的口头语不能太多。

苗岭的早晨教学反思

《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民快乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽风景。在听赏中我考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际启程，以学生为主体，去赏识、感受、议论、表现音乐，突出主题，重在赏识。

概括表现为：导入时我指导学生熟悉乐器的名称及听辨音色。让学生先凝听音乐作品，初步感受音乐的心绪特点。根据自己的阅历，理解音乐，开展丰富的想象，之后同学们举行交流议论，甚至绘画、编舞等形式举行表演，有学生竟然根据所听赏的音乐自己描绘了一段苗家山寨的故事，扩展了丰富的想象力，虽与我要表现的意图有所出入，但学生所说的音乐形象都是通过专心听赏得来的。基于这一点，我总结阅历：在赏识教学中，重在培养学生的想象力，要激励学生对所听音乐有独立感受和见解。引导学生敢于创新，敢于说“不”——不同意教师的理解，不同意课本的解释，老师要抛弃“惟师是从，惟书是从”的传统教导思想，转变教导观念，赏识学生的大胆创新，学生定会给你一个惊喜。真正实现音乐教学“自主、探究、合作”的生成过程，促进学生想象力的发挥。

苗岭的早晨教学反思

在听赏《苗岭的早晨》教学中，考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际启程，以学生为主体，去赏识、感受、议论、表现音乐。突出主体，重在赏识。

概括表现为：课始，不告之作品名称，处境等，让学生先凝听音乐作品，感受音乐特点、心绪，根据自己的阅历，理解音乐，开展想象。之后同学间举行交流议论，甚至绘画、编舞等形式举行表演。但在教学中，有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事，从苗岭的早晨一向讲到苗岭人们白天的生活，他们的名俗等，这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过专心凝听而得到的，概括、实在。课堂上，往往同学听得专心，而我也觉得很轻松，气氛活泼强烈。同时，也使学生有一种告成感。

总结阅历：我觉得，在赏识教学中，重在培养学生的想象力，要激励学生对所听音乐有独立感受和见解，要引导学生大胆地说“不”——不同意教师的理解，不同意课本的解释。老师要抛弃那种“惟师是