《生命的奥秘》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰深圳市高峰学校【高效教学】课时计划六年级思品课题名称珍爱我们的生命课时安排2课时课型与教学模式新授课课标、 教材及学 情分析课程标准情感、态度、价值观目标能够做出正确的价值评判， 永不放弃生的希望， 形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命， 热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的 价值。具有团结合作和

2、奉献精神。重点珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。难点环境设计与教具选择 情境体验法、合作探究法教具：多媒体设备。资料教学过程与方法师：首先请同学们看屏幕：（我要开花1 m的图画）想一想：我为什么要开花？表不什 么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）师：引导采用出示图画 2:世界因生命而精彩生：略教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机， 用恩格斯的话说：生命是地球最美丽的花朵！世界（地球）是因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。我 们的国家也制定了相关法律，保护每个公民的生命不受侵害如宪法刑

3、法民法等。今天我将和同学们共同学习这个话题。展示课题3:珍爱我们的生命（板书）展示小标题一：当生命受到威胁，永不放弃生的希望4（板书）活动一画一画，说一说（一）威胁生命的因素4。教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许 许多多威胁我们生命的因素，这些因素就像一个个青面糠牙的魔鬼，可能会让我们的生命 面临艰难的抉择或是严峻的考验。那么，你认为这个魔鬼最可能是什么叫拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它。或在他身上曾发生过什么故事？（出示幻灯） 学生：独立思考阱画出威胁生命的魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有 可能威胁生命的因素。（火、水人

4、们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、 毒烟、乱砍乱伐、细菌等）活动二读一读，谈一谈（二）直面人生的威胁4。1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任 何准备，这时，我们最需要的是什么 ？我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。（出示材料5、学生读：巴尼 罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森 林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重 了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断 了。他又拿起电锯

5、开始.锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就 没有生还的希望了。要保全生命，可行的办法：自行截肢。）开动脑筋：1、你最佩服这位伐木工人的什么？2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？3、如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢 ？为什么？师：巴尼的故事真的好感人， 想想威胁他的生命因 素是什么？ 生：一棵呈45度倒下的又重又大的松树。师：危急时刻他是怎么做的？生：略 师：这时有三个问题需要同学们探讨。生：各抒己见。 师：点拨。 活动三 讲事例，谈感受教师：巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会

6、创造生命的奇迹。我 们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例说出来和我们一起分享，好吗？生：讲故事略师：同学们讲了这么多感人的求生故事，我也想起了一个和你们同龄的小女孩， 今年应该12岁，她叫江珊， 教师：听了生命奇迹的故事， 你有什么体会？略 师 小结：人的生命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚 强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。活动四：出谋划策 ，展示自我（三）学会求生的方法4。 教师：当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的 方法，老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时 刻该怎样求生呢？三种情景是：1、小

7、余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆 放的东西。这时你 ？或者：你所在的寝室突然失火了（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打 119）2、下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个 歹徒（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌见机拨打110）3、突然家中煤气泄漏 （关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话）生：各抒己见 师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、1109 （出示幻

8、灯7）教师：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、 对亲人、对社会负责任的表现。因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。活动五：忆一忆 得结论 分组交流：你来到这个世界上，我给哪些人带来哪些快乐和幸福？ 或哪些人给我带来哪些快乐和幸福？见教材格式p30p31学生：讨论交流师生共同得出结论：通过交流，我们懂得了：我给他人带来欢乐和幸福，他人也能给我带来欢乐 和幸福，说明什么呢？ 生：每个人的生命都是有价值的。 或天生我材必有用。板书8 教 师：既然每个人的生命对国家、社会、他人都有价值，那就要肯定自己的生命、悦纳生 命、尊重自己的生命（出示幻灯）。但是在我们的生活中却有一些不

9、尊重他人生命的事如： 2004年2月，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无 顾忌地用杀戮泄愤。（出示幻灯） 师：这是一种什么现象？生：不尊重他人的生命，并且 是违法犯罪的表现，是要受到法律制裁的。师：告诉我们什么呢？生：告诉我们不仅要珍爱自己的生命，而且要尊重他人的生命。（略） 教师：同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差 别的。著名诗人臧克家有这么一首诗 一一有的人（媒体展示10）有的人活着/他已经死了； /有的死了/他还活

10、着。/有的人/骑在人民头上：/ 阿，我有多伟大！ / 有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活；/有的人/他活着为了多数 人更好地活。/ 活动五： 七嘴八舌：十么样的人活着，但他已经死了 ？什么样 的人死了，但他还活着 ？你知道哪些人已经死了，但他又还活着？喊们应该向哪种人学习？ 学生思考并回答。） 教师：我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们 怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢？（引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理 想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。）齐读p32第一段 师：生命的意义不在于长短，而在于内涵。新课小结教师：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你对生命的理解有哪 些收获？或有哪些感悟？ 生：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；不伤害他人的生命 （媒体展示齐读）结束语：人的生命只有一次，我祝愿每个同学珍爱自己的生命，让生命之花开的 更加精彩！谢谢同学们的合作！播放歌曲在我生命中的每