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文档简介
1、莱西市实验小学20102011学年度第一学期名师先行课教案课题:有余数的除法单元试卷讲评 (吴瑛洁)教学内容:二年级上册有余数的除法单元试卷讲评。教学目标:1、 通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。2、 培养学生自己解决问题的能力,输理知识的前后联系。3、 培养学生合作探究的能力和精神。教学重难点:典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。教学过程:一、 课前自查:(课前,提前把测试题发放到学生手中,并提出要求)教师谈话:同学们,我们完成了有余数除法的单元检测,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自
2、我检查分析,完成三件事情:1、 自查:检查自己出错的原因。2、 自改:把自己能改正的题目改正过来。3、 自己:把自己解决不了的问题记下来。(设计意图:把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思的能力,也为小组交流做好充分的准备。)二、 总结检测情况:谈话:同学们,我们完成了有余数除法的单元检测,通过阅卷,老师发现同学们完成的不错,其中有25人得了优,班级中不少同学有了很大的进步,特别是一写同学解决问题的方法巧妙,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。(设计意图:试卷讲评要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方
3、面给予肯定,特别是学习困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学习热情。)三、 试卷讲评:1、 小组合作交流,生生互助解易质疑。谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。2.组间交流,师生互动解难释疑。(1) 谈话:让我们一起来看括号里最大能填几? 让学生展示方法,教师点拨、总结方法,同样适用试商。(2) 谈话:有余数除法的竖式计算应该注意什么问题?学
4、生交流,教师板书:(1)数位对齐。(2)余数要比除数小谈话:记住这两条,同样可以判断别人做的对不对。以第一个为例,展示学生的做法。(3) 谈话:连一连,要求以后做连一连的题借助小尺和三角板,这样试卷显得既清楚又美观。(4) 谈话:还有哪个题需要帮助解决?17/( )=( )。1学生自己介绍解题的方法。巩固练习2个题, 集体展示交流。(5) 教师强调:不管是哪种类型的有余数除法,作完之后一定要停下看看,余数是否比除数小,这是同学们必须要养成的习惯。(6) 小结:同学们,1-6题是有余数除法的算是题,不管题型怎么变换,做完后,我们都要停下来认真检查,检查什么?学生交流。(7) 谈话:生活中有许多问
5、题也可以用有余数解决,让我们一起来看生活中遇到的问题。学生交流4、5题,通过展示交流,总结出:在解决有余数的实际生活问题中,一定要联系生活实际,用心分析最后的结果。来判断用不用加1。3反思总结,自我改正。谈话:问题解决了,试卷中的问题现在自己能解决了吗?请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。(设计意图:通过师生、生生互动交流,共同努力,把学生存在的困惑给予解决,此时,给学生适当的时间予以改正,完成自我建构。)4、巩固拓展,适时反馈谈话:通过这节课的学习,同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧!(设计意图:强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分,学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一中思维的习惯,如果我们讲了以后不做强化巩固,学生可能一时明白,但一段时间后,学生曾经有的那种错误
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