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文档简介
1、小学数学教学论文 - 让数学课堂焕发生命活力人教版新课标数学课程标准 给数学教学注入了新的活力。 它要求教师必须把课堂还给学生,把自主还给学生, 把童趣还给学生, 使数学教育成为有利于学生身心和谐发展的、充满快乐和幸福的活动,使数学课堂真正地充满轻松快乐。一、贴近实际,生活化地教学数学数学教学应让学生获取积极的情感体验, 感受到生活中处处有数学, 从而激发他们探索新知的欲望。 教师在教学中要着力研究学生的生活背景, 注重对数学知识进行生活化加工,让生活与教育“亲密接触”。例如,在教学“加减法简便运算 ab ca( bc)”时,我是这样展开教学的:1用多媒体展示一个小超市:书包 36 元、文具盒
2、 14 元、足球 76 元、羽毛球拍 26 元、排球 44 元等。2让学生 4 个人一小组,用100 元到“超市”购买两种商品。做好购买商品名称、价格的记录,并列式计算所剩钱数。3汇报所购买的商品及求剩余钱数的算式,教师做相应板书:1007614=10(元) 100 ( 76+14)=10(元)1001436=50(元) 100 ( 14+36)=50(元)1003644=20(元) 100 ( 36+44)=20(元)1004426=30(元) 100 ( 44+26)=30(元)4引导学生根据以上算式,结合自己购物体会,说说各算式的算理。再让学生分组讨论各个算式所蕴藏着的数学规律,从而概括
3、出 “a b c=a(b c) ”这一抽象的数学知识。上述教学过程,我把“ abc=a(b c) ”这一数学知识,还原到学生的生活背景中,让他们在购物、算钱中,悟规律,明算理。整个教学过程,学生在现实的数学情境中参与数学活动,从事数学探索,进行数学交流,开展数学操作,在概括生活经验的基础上,建构数学知识,取得了事半功倍的效果。二、主动探索,创造性地教学数学弗赖登塔尔指出“学习数学的惟一正确方法是实行再创造,也就是由学生本人把需要学习的东西, 自己去发现或探索出来。 教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生”。要培养学生“再创造”,就必须以学生的“数学现实”为基
4、础,找准新旧知识的连结点,引导学生“再创造” 。在教学时,教师应为学生多创造一点思考情境, 多给一点思考时间,多留一点活动余地, 让学生在探索的过程中解决问题, 为他们的发展提供良好的平台。例如,在教学“梯形的面积”时,教师让学生准备几个梯形的纸片,然后请他们回忆一下,平行四边形、三角形面积公式的由来,为学生的活动做好铺垫。然后以小组合作学习的形式,让学生探究梯形的面积公式。学生利用画、剪、拼等动手操作,并在小组讨论、辩论、合作等活动中得出以下几种方法。这些方法可谓标新立异,别出心裁。这样,既培养了学生的创新能力,又让他们体会到“再创造”的乐趣。三、解除束缚,开放性地教学数学在数学教学中, 教
5、师应设计一些开放性的内容,培养学生的创新意识。 在教学中,教师一方面要重视教材中配置的开放题,另一方面要有意识地设计一些开放题,选择适当的时机,以灵活的方式渗透到教学中去,引导学生探索。例如,在教学“平面图形的周长和面积”后,我出示了一道开放题: 12 米长的绳子,在空地上围一个活动场地,最大能围多大?”学生以根“用一4 人为一组,进行合作探索,先后有正方形、长方形、圆形等三种围地的方法,最后得出圆形面积最大。这时,有一位学生提出: “我借助教室的墙壁来围,围成的面积更大。”一石激起千层浪,经过探索,并得面积最大的结论。s1 =4 4=16 m2 s2=6 3=18 m2 s3=3.14 3.82 2 22.7m2这样,利用题目的
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